九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第五課守望精神家園第2框《凝聚價值追求》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第五課守望精神家園第2框《凝聚價值追求》教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第五課守望精神家園第2框《凝聚價值追求》教學設計新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日星期五14:00-15:00

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《凝聚價值追求》這一課，探索我們心中的精神家園。在這節課中，我們將一起探討如何守護我們的精神家園，共同追尋那些美好的價值追求。讓我們一起開啟這場心靈的旅程吧！????核心素養目標1.道德修養：增強對社會主義核心價值觀的認同，樹立正確的價值觀和道德觀。

2.法治意識：認識到個人行為與國家法律、社會道德規范的關系，提高法律意識和社會責任感。

3.思辨能力：學會分析問題，形成獨立思考的能力，對精神家園的價值追求進行深入探討。

4.創新精神：激發學生對精神家園建設的創新思維，提出建設性的意見和建議。

5.團隊協作：在小組討論中學會合作，共同完成對精神家園價值追求的探索和表達。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并闡述社會主義核心價值觀在個人精神家園建設中的具體體現；

②掌握如何將社會主義核心價值觀內化為個人的道德行為準則，并指導日常生活。

2.教學難點，

①分析精神家園建設中個人與社會、傳統與現代的沖突與融合；

②培養學生批判性思維，對精神家園的價值追求進行深度反思，形成自己的見解；

③指導學生如何將抽象的價值追求轉化為具體的行動方案，提升學生的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》上冊教材，以便于課堂討論和課后復習。

2.輔助材料：準備與社會主義核心價值觀相關的圖片、圖表和視頻，如關于傳統文化、社會責任感的案例，以及現代社會的道德困境等。

3.實驗器材：準備白板、彩色粉筆、磁貼等，以便于展示和討論價值觀的構建過程。

4.教室布置：布置教室，劃分討論區域，設置小組成員座位，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們的精神家園是什么樣的？它是由什么構成的？今天，我們就來一起探索這個問題。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了社會公德、職業道德和家庭美德，這些都是構成我們精神家園的基石。今天，我們將進一步探討如何在日常生活中踐行這些美德。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下什么是價值追求。價值追求是指人們對美好生活的向往和追求，它包括道德、文化、法律等多個方面。

-舉例說明：比如，我們可以通過一些具體的案例來理解價值追求，比如雷鋒的無私奉獻、焦裕祿的為民服務等等。

-互動探究：接下來，我們進行小組討論，看看大家認為哪些行為是符合我們精神家園的價值追求的。

3.小組討論（約15分鐘）

-分組：將學生分成小組，每組5-6人。

-任務：每組討論并列舉出他們認為符合精神家園價值追求的行為，以及這些行為背后的價值觀。

-匯報：每組選派代表進行匯報，其他小組可以提問和補充。

4.教師點評（約10分鐘）

-教師對每個小組的匯報進行點評，肯定優點，指出不足。

-引導學生思考如何將這些價值觀應用到日常生活中。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的情境，進行角色扮演，模擬在現實生活中如何踐行價值追求。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生理解并掌握如何在具體情境中做出正確的價值判斷。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，我們了解到價值追求的重要性，以及如何在日常生活中踐行這些價值觀。

-反思：學生思考自己在日常生活中如何更好地踐行價值追求，以及如何影響和幫助他人。

7.課后作業（約5分鐘）

-學生撰寫一篇短文，分享自己在日常生活中踐行價值追求的經歷和感悟。

-教師布置作業，并提醒學生按時完成。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和闡述社會主義核心價值觀的內涵及其在個人精神家園建設中的重要性。

-學生能夠識別并分析具體案例中體現的道德、文化、法律等價值追求。

2.能力提升：

-學生在小組討論中提升了團隊合作和溝通能力，能夠有效地表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生通過角色扮演等活動，提高了在實際情境中運用所學知識進行價值判斷的能力。

3.思維發展：

-學生通過深度反思，培養了批判性思維，能夠對精神家園的價值追求進行獨立思考和深入分析。

-學生學會了如何將抽象的價值理念轉化為具體的行動方案，提升了創新精神和實踐能力。

4.道德修養：

-學生在課程學習中增強了道德修養，更加明確了自己在家庭、學校和社會中的責任與義務。

-學生開始關注自身行為對他人的影響，并在日常生活中更加注重道德規范的遵守。

5.情感態度：

-學生對精神家園的價值追求有了更深的情感認同，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生對美好生活的向往更加堅定，對社會主義核心價值觀的踐行有了更加積極的情感態度。

6.綜合素質：

-學生在課程學習中培養了良好的學習習慣和自主學習能力，能夠獨立完成課后作業和復習任務。

-學生在課程實踐中提升了自我管理能力，學會了如何平衡學習、生活和興趣愛好。板書設計1.標題：凝聚價值追求

2.知識點：

①社會主義核心價值觀

-自由、平等、公正、法治

-愛國、敬業、誠信、友善

②精神家園的構成要素

-道德觀念

-文化傳統

-法律意識

-社會責任感

③價值追求的實踐路徑

-個人修養

-社會實踐

-文化傳承

-法治建設

3.關鍵詞：

①價值追求

②精神家園

③道德行為

④社會責任

4.句子：

①社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚力量的強大精神紐帶。

②在構建精神家園的過程中，我們要堅持道德引領，傳承優秀文化。

③每個人都是精神家園的建設者，我們要以法治精神維護家園的和諧穩定。教學反思同學們，今天我們學習了《凝聚價值追求》這一課，我覺得這節課對于我們來說意義非凡。在反思這節課的教學過程時，我有以下幾點想法：

首先，我覺得這節課的導入環節起到了很好的作用。通過提問“你們心中的精神家園是什么樣的？”這樣的問題，激發了學生的興趣，讓他們開始思考并表達自己的看法。我發現，很多同學都能結合自己的生活實際，說出自己對精神家園的理解，這讓我很高興。這也讓我意識到，在今后的教學中，我們要更加注重引導學生從自身的生活經驗出發，去思考和探索。

其次，我在新課呈現環節，通過舉例說明社會主義核心價值觀在個人精神家園建設中的具體體現，讓學生對抽象的概念有了更加直觀的認識。我發現，在舉例的過程中，學生們的討論非常熱烈，他們能夠積極提出自己的觀點，并對案例進行分析。這讓我認識到，在教學中，我們要善于運用案例教學，讓學生在具體情境中學習知識，這樣他們更容易理解和吸收。

然后，在小組討論環節，我看到了學生們積極合作的一面。他們在討論中互相啟發，共同完成對精神家園價值追求的探索。在這個過程中，我注意到有些學生能夠提出一些新穎的觀點，這讓我感到驚喜。這也讓我反思，在今后的教學中，我要更加鼓勵學生發揮自己的想象力，勇于表達不同的聲音。

在教學過程中，我還發現了一些問題。比如，在講解新知的時候，有些學生可能因為基礎知識的欠缺而感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重基礎知識的鞏固，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我還發現，在角色扮演環節，有些學生表現得比較拘謹，這可能是因為他們不善于表達自己或者缺乏自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的互動和實踐活動，幫助學生建立自信，提高他們的表達能力和表演能力。

最后，我覺得這節課的課后作業設計得很好，讓學生有機會將所學知識應用到實際生活中。在今后的教學中，我會繼續探索和實踐更加有效的教學方法，讓學生在快樂中學習，在實踐中成長。課后作業1.實踐日記：

-作業內容：請記錄下你一天中踐行社會主義核心價值觀的具體行為，并簡要說明這些行為是如何體現這些價值觀的。

-例子：今天在公交車上，我主動給老人讓座，這體現了我對他人的關愛和尊重，符合“友善”的價值觀。

2.角色扮演劇本創作：

-作業內容：創作一個關于在校園中踐行社會主義核心價值觀的短劇劇本，角色和情節自定。

-例子：劇本名稱《誠信的力量》，情節：一名學生在考試中堅持不作弊，最終贏得了老師和同學的尊重。

3.價值觀辯論：

-作業內容：選擇一個與社會主義核心價值觀相關的主題，準備一篇辯論稿，并組織一場辯論會。

-例子：主題《在現代社會，個人利益與社會責任哪個更重要？》

4.價值觀名言收集：

-作業內容：收集至少五條體現社會主義核心價值觀的名言，并簡要解釋其含義。

-例子：

-名言：“己所不欲，勿施于人。”

-解釋：這句話體現了“友善”的價值觀，教導我們要對他人持同理心。

5.個人行動計劃：

-作業內容：制定一個個人行動計劃，列出你將在未來一個月內踐行的社會主義核心價值觀的行為，并記錄實施情況。

-例子：

-行為1：每天幫助同學解決學習上的問題，體現“友善”和“敬業”的價值觀。

-行為2：參加社區志愿服務活動，體現“愛國”和“友善”的價值觀。

-行為3：節約用水用電，體現“節約”的價值觀。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，我會問：“大家認為社會主義核心價值觀在我們日常生活中有哪些具體的表現？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解程度。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、合作情況和情緒變化。例如，在小組討論時，我會注意觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點。

-測試：我會定期進行小測驗，以檢驗學生對知識點的記憶和理解。例如，我可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

-批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。我會關注學生的答案是否準確，是否能夠結合課本內容進行分析。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇關于社會主義核心價值觀的實踐日記，我會評價學生的描述是否真實，是否能夠體現價值觀的內涵。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。例如，對于表現優秀的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議，幫助他們提高。

3.課堂參與評價：

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