山西省長治市八年級地理下冊7.2“魚米之鄉”——長江三角洲地區教學設計1（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個充滿魅力的地方——“魚米之鄉”——長江三角洲地區。這可是咱們地理課本上7.2章節的重點內容哦！咱們要了解這個地區為什么被稱為“魚米之鄉”，它的地理位置、氣候特點，還有那里的農業發展情況。這可是咱們課本上實實在在的知識點，跟咱們之前學過的地理知識有著密切的聯系呢！咱們一起來揭開這個神秘地區的面紗吧！??核心素養目標1.**人地協調觀**：理解長江三角洲地區農業發展與自然環境的關系，認識到人類活動對地理環境的影響。

2.**綜合思維**：運用地理信息系統分析長江三角洲地區的地理特征，提升空間思維和綜合分析能力。

3.**區域認知**：掌握長江三角洲地區的地理位置、地形地貌、氣候特點等，增強對區域地理的認識。

4.**地理實踐力**：通過實地考察或模擬實驗，提高解決實際地理問題的能力，培養實踐操作技能。教學難點與重點1.**教學重點**

①長江三角洲地區的地理位置和范圍，引導學生識別地圖上的這一區域，并了解其與周邊地區的聯系。

②長江三角洲地區被譽為“魚米之鄉”的原因，需要學生理解其地形、氣候、土壤等自然條件對農業發展的影響。

③該地區農業發展的特點和優勢，包括稻米、漁業等主要農業生產，以及與之相關的經濟活動。

2.**教學難點**

①長江三角洲地區復雜的地理環境及其對農業發展的影響，需要學生能夠綜合運用地理知識進行分析。

②學生對“魚米之鄉”這一概念的深入理解，包括其文化內涵和歷史演變。

③將地理知識與現實生活相結合，探討長江三角洲地區農業發展的可持續性問題，這要求學生具備較高的綜合思維和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是《山西省長治市八年級地理下冊》7.2章節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如長江三角洲地區的地圖、農業生產的圖片、相關的地理視頻資料等。

3.教學工具：準備地球儀、教鞭等基本教學工具，幫助學生直觀理解地理知識。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并準備實驗操作臺，為可能的小實驗做好準備。教學過程（一）導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我國哪些地方被稱為“魚米之鄉”嗎？為什么這些地方會有這樣的美譽呢？

2.學生回答：如長江中下游平原、珠江三角洲等，因為這些地區水資源豐富，土地肥沃，適宜農業生產。

3.老師總結：今天我們要一起探究的“魚米之鄉”就是長江三角洲地區，接下來讓我們一起走進這個充滿魅力的地方。

（二）新課講授

1.長江三角洲地區概況

①地理位置和范圍：引導學生查看地圖，了解長江三角洲地區的地理位置、范圍以及與周邊地區的聯系。

②地形地貌：介紹長江三角洲地區的地形特點，如平原、丘陵、水網等。

③氣候特點：講解長江三角洲地區的氣候類型、季節變化以及氣候對農業生產的影響。

2.“魚米之鄉”的形成原因

①地理環境：分析長江三角洲地區的地理環境，如水資源、土壤、地形等對農業生產的影響。

②水稻種植：介紹水稻在長江三角洲地區的發展歷程，以及水稻種植對當地農業的貢獻。

③漁業發展：探討長江三角洲地區漁業資源的豐富程度及其對當地經濟的影響。

3.長江三角洲地區的農業發展特點

①農業產業結構：分析長江三角洲地區的農業產業結構，如稻米、漁業、蔬菜等。

②農業生產方式：介紹長江三角洲地區的農業生產方式，如機械化、現代化等。

③農業發展優勢：總結長江三角洲地區農業發展的優勢，如地理位置、人力資源、科技支持等。

4.長江三角洲地區的可持續發展

①農業資源保護：引導學生關注長江三角洲地區農業資源的保護，如水資源、土地資源等。

②農業產業結構調整：探討如何調整農業產業結構，以適應市場需求和環境保護。

③農業科技創新：介紹農業科技創新在長江三角洲地區農業發展中的作用。

（三）課堂活動

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

①長江三角洲地區農業發展的優勢和劣勢。

②如何實現長江三角洲地區農業的可持續發展。

2.學生展示：各小組派代表展示討論成果，老師點評并總結。

（四）課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容，強調長江三角洲地區“魚米之鄉”的形成原因、農業發展特點及可持續發展。

2.引導學生思考：作為新時代的青少年，我們應該如何關注和支持家鄉的農業發展。

（五）課后作業

1.完成教材中的相關練習題。

2.收集有關長江三角洲地區農業發展的資料，撰寫一篇短文。

3.調查自己家鄉的農業發展情況，與長江三角洲地區進行比較，分析差異及原因。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**地理信息系統（GIS）應用**：介紹GIS在地理研究中的應用，特別是如何利用GIS分析長江三角洲地區的地理特征，如土地利用、水資源分布等。

-**歷史文獻研究**：推薦閱讀關于長江三角洲地區歷史變遷的文獻，了解該地區從古至今的農業發展歷程。

-**現代農業技術**：搜集現代農業技術在長江三角洲地區的應用案例，如節水灌溉、精準農業等。

2.**拓展建議**

-**實地考察**：組織學生參觀當地的農業示范區或農場，親身體驗現代農業技術，增強對課本知識的理解。

-**小組研究項目**：鼓勵學生分組進行長江三角洲地區農業發展的小組研究項目，如調查當地農業產業結構變化、分析農業可持續發展策略等。

-**跨學科學習**：結合歷史、生物、環境科學等學科知識，進行綜合性學習，如研究氣候變化對長江三角洲地區農業的影響。

-**網絡資源利用**：指導學生如何有效利用網絡資源，如在線地圖服務、農業數據庫等，進行自主學習。

-**社區參與**：鼓勵學生參與社區活動，如環保宣傳、農業知識普及等，將所學知識應用于實踐。

-**案例研究**：分析國內外其他“魚米之鄉”的成功案例，比較其與長江三角洲地區的異同，探討適合當地的發展模式。

-**科技競賽**：鼓勵學生參加與地理、農業相關的科技競賽，提升學生的實踐能力和創新思維。

-**學術講座**：邀請農業專家或地理學者進行講座，為學生提供更深入的專業知識。板書設計1.長江三角洲地區概述

①地理位置與范圍

②地形地貌：平原、丘陵、水網

③氣候特點：亞熱帶季風氣候

2.“魚米之鄉”形成原因

①地理環境：水資源、土壤、地形

②水稻種植：水稻種植發展歷程、貢獻

③漁業發展：漁業資源豐富、經濟影響

3.長江三角洲地區農業發展特點

①農業產業結構：稻米、漁業、蔬菜等

②農業生產方式：機械化、現代化

③農業發展優勢：地理位置、人力資源、科技支持

4.長江三角洲地區可持續發展

①農業資源保護：水資源、土地資源

②農業產業結構調整

③農業科技創新

5.教學總結

①本節課主要內容回顧

②長江三角洲地區農業發展重要性

③對學生提出的展望與建議典型例題講解1.**例題**：

長江三角洲地區位于我國東部沿海，氣候類型為亞熱帶季風氣候，請分析這種氣候對長江三角洲地區農業生產的影響。

**答案**：

長江三角洲地區亞熱帶季風氣候的特點是四季分明，雨量充沛。這種氣候有利于農作物的生長，特別是在水稻種植上。雨季為水稻的生長提供了充足的水分，而夏季的高溫有利于農作物的快速生長。然而，梅雨季節和臺風季節也可能對農業生產造成不利影響，如洪澇和風災。

2.**例題**：

長江三角洲地區被譽為“魚米之鄉”，其主要農業產品有哪些？

**答案**：

長江三角洲地區的主要農業產品包括稻米、淡水魚、蔬菜、水果等。其中，稻米是該地區的主要糧食作物，淡水魚則得益于豐富的水資源，蔬菜和水果的種植也因其適宜的氣候條件而發展迅速。

3.**例題**：

長江三角洲地區如何利用水資源優勢發展漁業？

**答案**：

長江三角洲地區充分利用其豐富的水資源優勢發展漁業。通過興修水利設施，如水庫、灌渠，保障漁業養殖的用水需求。同時，利用河道、湖泊等水域進行網箱養魚、池塘養殖等多種養殖方式，提高漁業產量和品質。

4.**例題**：

長江三角洲地區農業生產中存在哪些問題？

**答案**：

長江三角洲地區農業生產中存在以下問題：

-水資源短缺與污染問題：部分地區因工業發展和農業污染，導致水資源短缺和質量下降。

-土地資源過度利用：過度的農業生產導致土壤退化，影響農業生產持續發展。

-農業產業結構單一：農業產業結構相對單一，抗風險能力較弱。

5.**例題**：

如何實現長江三角洲地區農業的可持續發展？

**答案**：

實現長江三角洲地區農業的可持續發展可以從以下幾個方面著手：

-推廣節水灌溉技術，減少水資源的浪費和污染。

-實施土壤保護措施，防止土壤退化。

-調整農業產業結構，發展多元化農業，提高抗風險能力。

-加強農業科技創新，提高農業生產的科技含量。

-建立健全農業生態環境保護機制，促進農業與生態環境的協調發展。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對長江三角洲地區的地理特征和農業發展表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節中能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果豐富，各小組能夠結合課本知識和實際案例，對長江三角洲地區的農業發展進行了深入的分析。

-學生在展示過程中，語言表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的研究成果。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試覆蓋了本節課的主要知識點，包括長江三角洲地區的地理位置、氣候特點、農業發展等。

-學生在測試中的表現良好，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出對課堂內容的理解和掌握。

4.**課后作業完成情況**：

-學生課后作業完成度高，能夠按照要求收集資料，撰寫短文，并對家鄉的農業發展進行了比較分析。

-作業內容豐富，體現了學生對本節課知識的深入思考和實際應用。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在討論中需要更加注重邏輯性和條理