七年級語文下冊第二單元6《我為少男少女們歌唱》教學設計冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第二單元6《我為少男少女們歌唱》教學設計冀教版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進冀教版七年級語文下冊第二單元，探索一篇充滿激情與力量的詩歌——《我為少男少女們歌唱》。這首詩是著名詩人何其芳的作品，它以青春為主題，歌頌了少男少女們對美好生活的向往和追求。我們將會通過這篇課文的學習，感受詩歌的魅力，提升我們的文學素養。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場文學的旅程吧！????核心素養目標1.感悟詩歌語言之美，提升審美鑒賞能力。

2.通過對詩歌意象的解讀，培養形象思維和想象力。

3.學習詩人情感表達，體會對青春的熱愛和贊美，培養積極的人生態度。

4.增強文化自信，理解詩歌中蘊含的傳統文化價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了基本的詩歌閱讀方法，對詩歌的節奏、韻律有一定的感知能力。在之前的學習中，大家對詩歌的意象、情感表達也有所了解，這為今天的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對詩歌抱有濃厚的興趣，喜歡通過詩歌來感受生活的美好。他們在理解詩歌內容方面表現出較強的能力，但在深入挖掘詩歌內涵和藝術特色時，可能存在一定的困難。學習風格上，有的同學喜歡通過朗讀來體會詩歌的韻味，有的則更傾向于分析詩歌的結構和修辭手法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《我為少男少女們歌唱》這首詩歌時，同學們可能會遇到以下困難：一是理解詩歌中的一些生僻詞匯和意象；二是把握詩人情感表達的細膩之處；三是將詩歌中的情感與自己的生活實際相結合。針對這些挑戰，我們將通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版七年級語文下冊第二單元的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如青春、夢想等主題的圖片，以及詩歌朗讀視頻。

3.教學工具：使用多媒體設備展示詩歌內容，包括PPT或白板。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供舒適的閱讀和討論環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享《我為少男少女們歌唱》的詩歌原文、作者背景介紹，并要求學生思考詩歌的主題和情感。

-設計預習問題：例如，“詩歌中‘少男少女’這一形象代表了怎樣的群體特征？”“詩人通過哪些具體的意象來表達對青春的贊美？”

-監控預習進度：通過微信群內的討論和提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌，了解其基本內容和背景。

-思考預習問題：學生獨立思考并記錄自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題以文字或語音的形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“青春的力量”為主題的視頻或圖片導入，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解詩歌的韻律、意象和修辭手法，如“歌唱”在詩中的多重含義。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感表達，讓學生嘗試創作自己的詩句。

-解答疑問：針對學生的提問，如“如何理解‘歌唱’的象征意義？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的理解和創作。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過創作活動，讓學生將知識應用于實踐。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于詩歌主題的短文，并分享自己喜歡的青春詩歌。

-提供拓展資源：推薦相關的青春詩歌集或詩歌欣賞網站。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入閱讀和學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，并總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我認知和學習效果。

本節課的重難點在于引導學生深入理解詩歌的情感表達和藝術特色。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握詩歌的分析方法，并提升自己的審美鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《我為少男少女們歌唱》這首詩歌創作于20世紀50年代，詩人何其芳通過這首詩表達了對青春的熱愛和對未來的憧憬。了解詩歌的背景，有助于學生更好地理解詩人的情感和創作意圖。

-詩人作品：閱讀何其芳的其他詩歌作品，如《致橡樹》、《夜泊牛渚懷古》等，可以讓學生更全面地了解詩人的文學風格和創作特點。

-青春主題詩歌：收集其他描寫青春主題的詩歌，如郭沫若的《女神》、舒婷的《致橡樹》等，通過對比閱讀，引導學生思考不同詩人對青春的不同表達。

2.拓展建議：

（1）詩歌背景拓展：

-建議學生查閱相關歷史資料，了解20世紀50年代的社會背景，以及這一時期文學創作的主要特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自對詩歌背景的理解，并探討詩歌創作與時代背景之間的關系。

（2）詩人作品拓展：

-鼓勵學生閱讀何其芳的其他詩歌作品，通過對比閱讀，分析詩人在不同作品中的情感表達和藝術手法。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

（3）青春主題詩歌拓展：

-建議學生收集不同詩人創作的青春主題詩歌，進行對比閱讀，分析不同詩人對青春的不同理解和表達。

-組織學生進行詩歌創作活動，讓學生嘗試用詩歌表達自己的青春感悟。

（4）詩歌鑒賞拓展：

-引導學生學習詩歌鑒賞的方法，如分析詩歌的意象、修辭手法、情感表達等。

-組織學生進行詩歌鑒賞比賽，讓學生在比賽中提升自己的鑒賞能力。

（5）跨學科拓展：

-結合音樂、美術等學科，讓學生創作與詩歌主題相關的音樂作品或繪畫作品。

-邀請音樂、美術教師參與教學活動，為學生提供更豐富的學習體驗。

（6）實踐活動拓展：

-組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，了解詩歌創作的歷史和文化背景。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦、寫作比賽等活動，提升自己的文學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂上，我嘗試通過播放與詩歌主題相關的音樂或視頻，為學生營造一個富有情感的氛圍，以此來激發他們對詩歌的興趣和好奇心。

2.小組合作，互動交流：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在合作中學習，通過交流分享各自的理解，這樣的互動方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然設計了小組討論等活動，但部分學生在討論中顯得比較被動，參與度不高，這可能是由于他們對詩歌的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.詩歌鑒賞深度不夠：在分析詩歌時，我發現學生對于詩歌的意象、修辭手法等鑒賞層面的理解還不夠深入，這可能與他們對詩歌的背景知識掌握不足有關。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提升學生興趣，增加互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多與學生生活相關的詩歌，并通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌。

2.深化詩歌鑒賞，豐富教學內容：我會補充一些詩歌鑒賞的相關資料，如詩歌解析、詩歌背景等，幫助學生更好地理解詩歌，并鼓勵他們在課堂上提出自己的見解。

3.多元化評價方式：除了傳統的評價方式，我將嘗試引入同伴評價、自我評價等方式，讓學生從不同的角度反思自己的學習過程，同時也能夠更加全面地評價他們的學習成果。

4.結合實際，拓展應用：我會嘗試將詩歌與學生的日常生活、社會熱點相結合，讓學生在具體情境中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。

5.加強反饋，持續改進：我會定期收集學生的反饋，根據學生的需求和教學效果，不斷調整教學策略，確保教學活動的有效性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的內容表現出濃厚的興趣。

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組都能夠清晰地表達自己的觀點，對詩歌的主題、意象、情感等方面進行了深入的分析。

-學生們能夠結合自己的生活經驗，對詩歌中的某些片段進行個性化的解讀，展現了他們的創新思維。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答詩歌相關的問題，顯示出他們對詩歌內容的理解和記憶。

-部分學生在詩歌鑒賞方面仍有待提高，特別是在對詩歌意象和修辭手法的分析上。

4.詩歌創作活動反饋：

-在詩歌創作活動中，學生們的作品展現了他們對詩歌的理解和自己的情感表達。

-通過創作，學生不僅加深了對詩歌的理解，也提升了他們的寫作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的合作精神和創新思維，同時指出討論中存在的問題，如部分學生發言不夠積極等。

-針對隨堂測試：對學生的詩歌理解能力給予肯定，同時指出在詩歌鑒賞方面需要加強練習。

-針對詩歌創作活動：贊賞學生的創作熱情和想象力，建議學生在今后的創作中進一步關注詩歌的韻律和結構。

-針對整體教學效果：認為本節課的教學目標基本達成，學生的詩歌鑒賞能力和創作能力有所提升。但同時也發現了一些不足，如部分學生對詩歌的背景知識掌握不足，需要在今后的教學中加強相關內容的講解。

總體來說，本次教學評價與反饋將有助于我了解學生的學習情況，為今后的教學提供改進方向。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導，以期提高他們的文學素養。課后作業為了鞏固學生對《我為少男少女們歌唱》這首詩歌的理解和欣賞，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入探索詩歌的內涵和藝術特色。

1.**詩歌意象分析**：

-閱讀詩歌，找出你認為最能代表詩歌主題的意象，并解釋為什么這個意象對詩歌至關重要。

**答案示例**：

-詩歌中“飛翔的翅膀”意象象征著青春的活力和對未來的憧憬。這個意象讓讀者感受到少男少女們對自由和夢想的追求。

2.**情感表達探討**：

-分析詩歌中詩人表達的情感，并舉例說明詩中的哪些詞句最能體現這種情感。

**答案示例**：

-詩中“燃燒的火焰”和“飛翔的翅膀”等詞句，表達了詩人對青春的熱情和贊美。這些詞句通過強烈的視覺和聽覺形象，使情感更加鮮明。

3.**詩歌結構分析**：

-討論詩歌的結構特點，并說明這種結構對詩歌情感表達的影響。

**答案示例**：

-詩歌采用了自由詩的形式，沒有明顯的韻律和節奏，這種結構使得詩人的情感表達更加自由流暢，增強了詩歌的感染力。

4.**創作模仿練習**：

-以“青春”為主題，模仿《我為少男少女們歌唱》的風格，創作一段詩歌。

**答案示例**：

-（模仿詩歌風格）

青春的旋律在心中奏響，

夢想的翅膀在藍天翱翔。

熱血的青春，燃燒的激情，

在這片土地上，我們共同成長。

5.**詩歌與現實聯系**：

-結合自己的實際經歷，談談這首詩歌對你有什么啟發或感悟。

**答案示例**：

-這首詩歌讓我意識到青春是寶貴的，我們應該珍惜每一刻，勇敢追求自己的夢想。它激勵我要像詩中的少男少女一樣，不畏艱難，勇往直前。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-青春的主題

-詩歌的意象和象征意義