五年級下冊綜合實踐活動教學設計-第五單元地方特色山西皮影戲晉科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級下冊綜合實踐活動教學設計-第五單元地方特色山西皮影戲晉科版課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊綜合實踐活動教學設計-第五單元地方特色山西皮影戲

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進神奇的山西皮影戲的世界。讓我們一起揭開這個民間藝術的神秘面紗，感受傳統文化的魅力吧！???核心素養目標分析1.文化理解與傳承：了解山西皮影戲的歷史、藝術特點，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

2.藝術鑒賞與創造：學會欣賞皮影戲的表演藝術，激發創意思維，嘗試動手制作皮影。

3.情感態度與價值觀：體驗皮影戲中的喜怒哀樂，培養良好的審美情趣和道德情感。

4.合作交流與分享：在小組活動中，學會與他人合作，分享學習成果，提升團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-**重點一**：山西皮影戲的歷史背景與藝術特色。學生需要掌握皮影戲的起源、發展歷程以及其獨特的藝術表現形式，如皮影的制作工藝、表演技巧等。

-**重點二**：皮影戲的故事內容與寓意。通過分析經典皮影戲故事，如《梁祝》、《白蛇傳》等，讓學生理解故事背后的文化內涵和道德教育意義。

2.教學難點：

-**難點一**：皮影戲的制作工藝。由于皮影戲的制作需要一定的手工技巧和耐心，學生可能對如何制作皮影人物和場景感到困難。

-**難點二**：皮影戲的表演技巧。皮影戲的表演不僅需要演員的肢體動作，還需要通過操縱皮影來傳達情感和故事情節，這對學生的手眼協調能力和表演能力提出了挑戰。

-**難點三**：皮影戲與地方文化的結合。學生需要理解皮影戲如何體現山西地方特色，這涉及到對地方歷史、民俗的了解和欣賞。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解山西皮影戲的歷史和藝術特點，為學生提供基礎知識。

2.案例分析法：選取經典皮影戲故事，引導學生分析故事情節和人物性格，加深對文化內涵的理解。

3.實踐操作法：組織學生動手制作皮影，體驗皮影戲的制作過程，培養動手能力和創造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示皮影戲的表演片段，直觀呈現藝術魅力。

2.網絡資源：引入相關網站和視頻資源，拓展學生對皮影戲的了解。

3.教學軟件：使用教學軟件進行互動學習，如皮影戲制作模擬軟件，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-**活動**：播放一段山西皮影戲的表演視頻，讓學生直觀感受皮影戲的魅力。

-**提問**：“同學們，你們看到了什么？你們對皮影戲有什么印象？”

-**目標**：激發學生的興趣，引入主題。

講授新課（15分鐘）

-**活動**：講解山西皮影戲的歷史背景、藝術特點。

-**細節**：

-“皮影戲起源于我國唐代，至今已有千年的歷史。它是一種獨特的民間藝術形式，主要流行于我國北方地區。”

-“皮影戲的制作工藝非常講究，需要經過選皮、制皮、畫影、敷彩、縫制等步驟。”

-“皮影戲的表演技巧豐富，包括操縱皮影、唱腔、念白、音樂等。”

-**目標**：讓學生了解皮影戲的基本知識。

鞏固練習（10分鐘）

-**活動**：分組討論，讓學生選擇自己喜歡的皮影戲故事，分析故事情節和人物性格。

-**細節**：

-“請大家分組，選擇一個你們喜歡的皮影戲故事，分析一下故事情節和人物性格。”

-“每組派代表分享你們的討論結果。”

-**目標**：鞏固學生對皮影戲故事的理解，提高分析能力。

課堂提問（5分鐘）

-**活動**：提問與皮影戲相關的知識，檢查學生對新知識的掌握情況。

-**細節**：

-“誰能告訴我，皮影戲起源于哪個朝代？”

-“皮影戲的制作工藝有哪些步驟？”

-“皮影戲的表演技巧有哪些？”

-**目標**：檢查學生對新知識的掌握情況。

師生互動環節（5分鐘）

-**活動**：邀請學生上臺，嘗試操縱皮影進行表演。

-**細節**：

-“現在，我們來一個互動環節。請一位同學上臺，嘗試操縱皮影進行表演。”

-“其他同學可以觀看并給出建議。”

-**目標**：提高學生的動手能力，增強課堂趣味性。

創新教學環節（5分鐘）

-**活動**：組織學生進行皮影戲角色扮演，體驗皮影戲表演的樂趣。

-**細節**：

-“接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請大家分組，選擇一個皮影戲故事，進行角色扮演。”

-“每組派代表進行表演，其他同學可以觀看并評價。”

-**目標**：通過角色扮演，讓學生更深入地了解皮影戲，培養團隊協作能力。

-**活動**：總結本節課的學習內容，引導學生思考如何將皮影戲與現代社會相結合。

-**細節**：

-“今天，我們學習了山西皮影戲的相關知識。大家覺得皮影戲可以如何與現代生活相結合呢？”

-“請大家課后思考，并寫下自己的觀點。”

-**目標**：引導學生思考傳統文化的現代價值，培養學生的創新思維。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述山西皮影戲的歷史起源、發展歷程以及藝術特點。

-學生了解皮影戲的制作工藝，包括選皮、制皮、畫影、敷彩、縫制等步驟。

-學生熟悉皮影戲的表演技巧，如操縱皮影、唱腔、念白、音樂等。

2.**技能提升**：

-學生通過動手制作皮影，提高了動手操作能力和創造力。

-學生在角色扮演活動中，提升了表演能力和表達能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了團隊協作能力和溝通能力。

3.**文化理解**：

-學生對傳統文化有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生通過學習皮影戲，了解了地方文化，培養了地域文化認同感。

-學生在分析皮影戲故事時，領悟了其中的道德教育意義，如忠誠、善良、勇敢等。

4.**審美能力**：

-學生能夠欣賞皮影戲的藝術魅力，提高審美情趣。

-學生在制作和欣賞皮影戲的過程中，培養了審美能力和藝術鑒賞力。

-學生在課堂互動和討論中，學會了從不同角度欣賞和理解藝術作品。

5.**情感態度**：

-學生對皮影戲產生了濃厚的興趣，激發了學習傳統文化的熱情。

-學生在體驗皮影戲制作和表演的過程中，培養了耐心和毅力。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人，樂于分享。

6.**思維拓展**：

-學生在分析皮影戲故事時，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在創新教學環節中，學會了從傳統文化中尋找靈感，進行創新。

-學生在課后思考環節，學會了將傳統文化與現代社會相結合，拓展了思維空間。教學反思與總結今天上了關于山西皮影戲的這節課，心里既有成就感也有反思的空間。讓我來和大家分享一下我的所思所感。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。孩子們對皮影戲表現出濃厚的興趣，他們在課堂上積極互動，參與度很高。這一點讓我感到非常欣慰，因為這說明我選擇的教學內容貼近學生的生活實際，能夠激發他們的學習熱情。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過視頻展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了良好的效果。學生們在觀看皮影戲表演視頻時，眼神中充滿了好奇和興奮；在小組討論中，他們能夠積極地表達自己的觀點；在角色扮演環節，孩子們更是投入其中，仿佛真的成為了皮影戲中的角色。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解皮影戲的制作工藝時，由于時間有限，我沒有能夠詳細地講解每一個步驟，導致一些學生對于皮影戲的制作過程理解不夠深入。另外，在課堂提問環節，我發現有些學生對于皮影戲的知識掌握得不夠牢固，這說明我在教學過程中對于知識點的鞏固和復習還有待加強。

在情感態度方面，學生們通過這節課對傳統文化有了更深的認識，他們不僅了解了皮影戲的歷史和藝術特點，還體會到了傳統文化的魅力。這讓我感到非常高興，因為這是我們教學的重要目標之一。

首先，對于皮影戲的制作工藝，我計劃在接下來的課程中安排更多的時間，讓學生親自動手制作皮影，這樣他們可以更直觀地了解每一個制作步驟，加深對皮影戲制作工藝的理解。

其次，為了鞏固學生對知識點的掌握，我會在課后布置一些相關的作業，比如讓學生收集皮影戲的故事，或者嘗試自己編寫一個簡單的皮影戲劇本。這樣不僅能夠幫助學生復習課堂所學，還能提高他們的綜合運用能力。

再次，針對課堂提問環節，我會在未來的教學中更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習水平提出不同的問題，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

最后，我想說的是，教學是一個不斷探索和改進的過程。今天的教學讓我有了新的收獲，也讓我意識到了自己的不足。我會繼續努力，不斷學習，爭取在今后的教學中取得更好的效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們對山西皮影戲表現出極大的興趣，課堂氣氛活躍。

-大部分學生能夠積極參與課堂討論，發表自己的看法。

-在角色扮演環節，學生們的表現十分投入，展現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論經典皮影戲故事時，能夠準確把握故事情節和人物性格。

-學生們通過小組合作，共同完成了皮影戲故事的解讀和分享。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，學生對山西皮影戲的歷史背景、藝術特點等知識點掌握較好。

-部分學生在皮影戲制作工藝的理解上存在一定的困難，需要進一步指導。

4.學生反饋：

-學生們普遍表示，通過這節課對皮影戲有了更深入的了解，提高了對傳統文化的認識。

-有學生反饋，課堂互動環節很有趣，希望能夠有更多類似的活動。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：學生們表現出較高的學習積極性，能夠積極參與課堂活動，課堂氛圍良好。

-針對小組討論成果