冀美版三年級美術下冊《10.泥捏器皿》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索冀美版三年級美術下冊《10.泥捏器皿》這個有趣的主題。這個章節主要帶領我們走進陶藝的世界，了解泥塑的基本技巧和器皿的制作過程。我們會學習如何選用合適的泥土，如何通過揉、搓、捏等手法來制作各種有趣的器皿。這個過程既鍛煉我們的動手能力，又能激發我們的想象力。所以，準備好你的小手，讓我們一起開啟這場創意之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生動手實踐能力，通過泥塑制作體驗藝術創作的樂趣。

2.增強學生的審美意識，學會欣賞和評價不同風格的器皿藝術。

3.培養學生的創新思維，鼓勵學生在器皿造型上發揮想象，展現個性。

4.強化學生的文化自信，了解傳統陶藝文化，感受中華文明的博大精深。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入《10.泥捏器皿》這一課時之前，學生們可能已經接觸過一些基本的美術技能，比如線條的運用、色彩的基礎搭配等。此外，他們可能對簡單的泥塑活動有所了解，但具體到器皿的制作工藝和技巧，他們可能還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作類的活動尤其感興趣。他們的動手能力正在快速發展，但可能還比較稚嫩。學習風格上，有的學生可能更傾向于觀察模仿，有的則更愿意嘗試創新。在美術課上，他們通常會積極參與，但可能會因為缺乏耐心或技巧而遇到困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在泥捏器皿的制作過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對泥塑工具和材料的了解不夠，可能導致操作不當；二是缺乏對器皿形態和比例的理解，影響制作效果；三是耐心不足，容易在遇到困難時放棄。為了克服這些困難，我們需要提供適當的指導和支持，幫助他們逐步掌握制作技巧。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解泥塑的基本技巧和器皿制作流程。

2.設計“泥塑小能手”比賽活動，讓學生分組合作，通過實踐操作學習器皿制作。

3.利用多媒體展示不同風格的器皿圖片，激發學生的審美興趣和創作靈感。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬陶藝師的角色，體驗泥塑創作的樂趣。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段陶藝制作的視頻，展示陶藝師制作器皿的過程。

2.提出問題：同學們，你們知道這是什么嗎？它們是如何制作出來的？激發學生對陶藝制作的好奇心。

3.引導學生思考：這些器皿在日常生活中有什么作用？它們的美感在哪里？

4.引導學生回答：學生自由發言，分享自己對器皿的認識。

講授新課（10分鐘）

1.講解泥塑的基本材料：介紹陶土的種類、特性及選用方法。

2.講解泥塑的基本技巧：揉、搓、捏、塑等手法，并示范操作。

3.講解器皿制作流程：從選材、塑形、修整、上色到完成作品。

4.強調制作器皿時的注意事項：保持手部清潔、避免器皿破損等。

鞏固練習（15分鐘）

1.分組活動：將學生分成若干小組，每組發放陶土和工具。

2.指導學生進行器皿制作：根據講解的技巧和流程，引導學生動手制作。

3.活動過程中，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.制作完成后，小組間互相欣賞、評價作品，分享制作心得。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們在制作器皿的過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答，教師點評：肯定學生的努力，指出存在的問題和改進方向。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：在制作器皿的過程中，你們覺得哪些環節最重要？

2.學生回答，教師總結：強調制作過程中，選材、塑形、修整等環節的重要性。

3.教師提問：你們覺得這些器皿在生活中有什么作用？

4.學生回答，教師總結：介紹器皿在生活中的實用性和裝飾性。

創新環節（5分鐘）

1.教師提出：如果我們要給這些器皿添加一些裝飾，你們有什么好主意？

2.學生自由發揮，提出裝飾建議，教師點評并給予指導。

1.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了泥塑的基本技巧和器皿制作流程。

2.學生分享：回顧自己在制作過程中的收獲和感悟。

3.教師拓展：介紹其他陶藝制作工藝，激發學生對陶藝的興趣。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：10分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.創新環節：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-陶藝歷史與文化：介紹陶藝的發展歷程，不同朝代的代表陶藝作品，以及陶藝在中華文化中的地位。

-國內外著名陶藝家及其作品：介紹如唐三彩、青花瓷等具有代表性的陶藝作品，以及當代著名陶藝家的作品，如陳復澄、張正民等。

-陶藝工具與材料：詳細講解陶藝工具的種類和使用方法，如陶輪、泥刀、泥板等，以及不同類型陶土的特點和適用場景。

2.拓展建議：

-家庭作業：鼓勵學生在家中嘗試用紙杯、塑料瓶等物品制作簡易的陶藝作品，激發他們對陶藝的興趣。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《中國陶瓷藝術》、《陶藝入門》等書籍，加深對陶藝知識的了解。

-校園活動：組織學生參觀學校的陶藝室，親身體驗陶藝制作的樂趣。

-社會實踐：鼓勵學生參加社區組織的陶藝課程或工作坊，學習更多陶藝技巧。

-創意比賽：組織校內或校際的陶藝創意比賽，激發學生的創新意識和動手能力。

-線上學習：推薦學生訪問一些陶藝相關的教育平臺，如“中國陶藝網”、“陶藝在線”等，學習更多陶藝知識。

-作品展示：鼓勵學生在校園內或社區內展示自己的陶藝作品，增強學生的自信心和成就感。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。在剛剛結束的《10.泥捏器皿》這一課中，我有一些深刻的體會和反思，希望能與大家分享。

首先，我注意到學生們在動手操作時，對于泥塑的基本技巧掌握得并不快。有的學生對于揉、搓、捏等手法不太熟悉，導致作品不夠成型。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎技能的講解和示范，確保每個學生都能掌握這些基本技巧。

其次，我發現課堂上的互動環節，雖然學生們都很積極地參與，但在討論和評價環節，有些學生顯得有些拘謹，不太敢于表達自己的看法。這可能是因為他們對器皿的制作和藝術評價缺乏自信。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的觀點，同時提供一些評價的技巧和方法，幫助他們建立自信。

另外，我在教學過程中發現，有些學生對于器皿的設計和創意思考不夠，他們的作品缺乏個性和創新。這讓我意識到，我們需要在教學中加入更多的創意啟發環節，比如通過欣賞不同風格的器皿作品，激發學生的創意思維。

在教學反思中，我還發現了一些可以改進的地方：

1.在導入環節，我可以通過更生動的案例或故事來吸引學生的注意力，比如講述一個關于陶藝大師的故事，讓學生對陶藝產生更深的興趣。

2.在鞏固練習環節，我可以設計一些更具挑戰性的任務，讓學生在制作過程中遇到更多的挑戰，從而提高他們的解決問題的能力。

3.在課堂提問環節，我可以通過設計一些開放式的問題，引導學生進行更深層次的思考，而不是僅僅停留在表面。

4.在教學媒體使用上，我計劃引入更多互動性強的教學工具，比如使用平板電腦讓學生通過應用程序進行虛擬陶藝制作，這樣既能提高學生的興趣，也能讓他們在游戲中學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-泥塑的基本材料：陶土的種類、特性及選用方法。

-泥塑的基本技巧：揉、搓、捏、塑等手法。

-器皿制作流程：選材、塑形、修整、上色到完成作品。

②關鍵詞：

-陶土

-揉、搓、捏、塑

-選材

-塑形

-修整

-上色

③重點句子：

-“陶土是制作泥塑的基本材料，具有可塑性、吸水性和干燥收縮性等特點。”

-“揉、搓、捏是泥塑的基本技巧，通過這些手法可以使陶土變得均勻、光滑。”

-“選材是器皿制作的第一步，要選擇適合的陶土，以確保作品的質量。”

-“塑形是器皿制作的關鍵環節，需要根據設計要求進行。”

-“修整是對器皿表面和邊緣進行打磨和修飾的過程。”

-“上色是對器皿進行裝飾的重要步驟，可以增加作品的美感。”課后拓展1.拓展內容：

-《中國古代陶藝簡史》：這是一本介紹中國陶藝發展史的書籍，書中詳細介紹了從新石器時代到明清時期的陶藝發展脈絡，以及各個時期具有代表性的陶藝作品和陶藝家。

-《陶藝入門》：這是一本適合初學者的陶藝教程，書中介紹了陶土的選擇、工具的使用、基本技巧以及簡單的器皿制作方法。

-《世界陶藝之旅》：這本書帶領讀者穿越時空，探索世界各地獨特的陶藝文化和風格，讓學生了解不同文化背景下的陶藝發展。

2.拓展要求：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生在課后閱讀上述書籍，了解陶藝的歷史和發展，以及不同風格的陶藝作品。

-觀看陶藝視頻：利用網絡資源，觀看一些關于陶藝制作過程的教學視頻，學習不同的陶藝技巧。

-家庭陶藝實踐：學生可以在家長的幫助下，利用家中可用的材料進行簡單的陶藝制作，如制作小碗、小杯等。

-創意設計比賽：組織學生進行創意陶藝設計比賽，鼓勵學生發揮想象力，設計獨特的陶藝作品。

-陶藝