2/2Unit6Therearefourseasonsinayear.Lesson31教學設計石湖溝鄉小學朱麗一、歌曲,圖片導入,激發學生學習興趣。首先讓學生聽《季節歌》，使學生能很快的進入到學習新課的情境當中。然后讓學生看有關春天的視頻，使學生能對春天氣候特征有基本的了解，為新課打好鋪墊。二、呈現新知，合作互動。通過視頻和音樂創設情境，自然地引入新課的學習，我針對視頻提問：Howmanyseasonsarethereinayear?學生看完視頻能夠說出：Therearefourseasonsinayear,學習單詞season。學習課文第一部分1.我先放課文視頻，然后回答問題：Whatseasonisit?學生回答Spring,我再問Doyoulikespring？How’stheweatherinspring?學生會思考并表達自己的觀點。學生可能回答It’swarm./It’scold./It’ssunny…2.看課件：春天天氣越來越暖和，學習句子Itgetswarmerandwarmer,thedaysgetlongerandlonger.我拿出軟尺子進行比較，區分long與longer以及longerandlonger的用法。3.讓學生表演：biggerandbigger,smallerandsmaller,shorterandshorter,fasterandfaster,hotterandhotter,colderandcolder然后看課件完成練習。4.讓學生聽短文完成表格HowmanyTherearefourseasonsinayear.NumberSpringisthefirstseason.TimeInChina,springtimebeginsaroundMarchWeatherItisstillalittlecold.ChangeItgetswarmerandwarmer,andthedaysgetlongerandlonger.5.學生看表格復述課文第一部分。這樣可以減輕難度，學生有章可循。學習課文第二部分：1.播放視頻，回答問題：Whatisspringlike?學生可以看書回答問題，老師簡筆畫板書答案。這樣課堂會“有聲有色”趣味無窮。2.看課件，練說新句子：Springisthegreenseason.Thetreeshavegreenleaves3.學生分小組進行合作學習，共同描述春天的特征，一個小組到前面黑板上，看著老師的簡筆畫，每人一句進行描述。通過這一環節促進學生學會合作學習。學習課文第三部分這部分讓學生按照自己喜歡的方式自學，可以畫表格，填空，連線，畫簡圖，二人問答，小組合作通過這種方式培養學生的自主探究的學習能力。三、鞏固操練，拓展運用。讓學生小組合作，選擇一個主題來介紹春天人們的活動或者描述春天的某些氣候特征。四、課堂總結，及時評價。通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重難點，對學生的表現進行總結評價，以評價促發展。五、布置作業。用你喜歡的方式介紹春天。學生可以根據自己的能力介紹春天。六、教學反思設計本課時，充分考慮了學生的語言基礎，設計了新舊知識的鏈接和操作性很強的語言活動，同時創設了直觀情境進行了新知呈現和練習，在整個教學設計和過程實施中做到了環環相扣，層層推進。具體說來本課有以下幾個特點：1、精心挑選和設計了一些英語教學對話，以及采用觀看圖片和聽歌曲的形式導入新課，通過師生問答，不但訓練了學生的聽說能力，復習了以前的舊知，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。2、小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中有許多內容不易記住和掌握，因此我想方設法使教學直觀化、趣味化。把歌曲引入課堂，以培養學生的興趣。本節課不論是新知呈現還是游戲的設計，都能緊緊抓住學生吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來，讓學生在玩中學、學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。3、“親其師，則信其道”。英語教學中，我注重十分尊重學生，并及時激勵學生，關注學生學習的整個過程。Verygood！Youaredoingagoodjob!Wonderful!等一些表揚鼓勵的話語和動作時常用于課堂之中。4、盡量用英語組織教學，創設情景，鼓勵學生大膽說話。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。當學生聽不太懂的時候，我配以很夸張的動作、表情或者適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高學生的聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。雖然經過我的精心設計，在循序漸進的呈現和練習中，