小學語文六年級語文上冊教案小學語文六年級語文上冊教案「篇一」教學目標：1、學習課文2-6小節，完成有關的作業。2、體會文中一些用詞較精彩的語句。3、理解“新的跨越”的含義。教學重難點：體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。教學過程：一、回顧舊知：1、上節課我們學習了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內容。請一位學生說說本則消息的主要內容。2、讀一則消息的方法是什么？（先讀標題，再讀開頭，最后想這則消息的作用。）二、學習2-3小節。1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢？請學生輕聲讀2-6小節，想想火箭把衛星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？2、反饋之后，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘后3、讓學生讀讀2-3小節，想想這兩節介紹了火箭的什么？（外形）4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請學生討論。5、反饋：1）一座摩天大樓似的發射塔塔架的活動部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動。這句話運用了什么修辭方法？突出了什么？2）矗立在發射架的環抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。3）箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準備一躍沖天。這句話運用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現了火箭的威武、雄偉。（四個兩米多粗、一躍沖天），并請學生談談體會。6、請學生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。三、學習4-6小節1、自讀課文4-6小節，填寫火箭發射過程的表格。時間衛星發射過程6時30分準備起飛7時正點火、起飛7時44分沖出、直刺、飛向11分鐘后星箭分離20分鐘后進入預定軌道2、體會描寫比較精彩的語句。1）山谷里亮起一道閃電，滾來一陣雷鳴。與“山谷里亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。你認為哪句好，好在哪里？（文中寫出了火箭上天時，發出的光芒很亮，點火時聲音很響）這里運用了比喻的修辭方法。要求學生說出把什么比作了什么？有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力巨大2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。這句話中哪些詞用得特別好，運用了什么修辭方法？寫出了什么？（火箭發射的速度極快）這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？（準確無誤，威力巨大）3）20分鐘后，傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎？準確比正確更為精確。突出火箭發射很準確無誤，安全可靠，我國的航天技術比較發達。有感情地讀一讀。３、齊讀4-6小節，共同歸納出火箭的特點。（威力巨大，準確無誤）四、作業1、完成作業本第四、五題。2、從近日的報紙上抄錄一則國內外的重大消息。小學語文六年級語文上冊教案「篇二」教學目標知識與技能1、學會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰勝困難，戰勝自我的信念。過程與方法引導學生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。情感態度與價值觀感受少年戰勝困難和自我時所表現出的堅定信念。重點難點：1、讀懂課文，明確課文的主旨。2、品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。教學準備：搜集摘抄勵志的格言警句或故事。課時安排：2課時第一課時一、談話導入1、你有爬山的經歷嗎？說說你的經歷和感受。2、我們要學的將會給我們啟迪。3、揭示課題：只要翻過那座山。二、范讀課文1、教師范讀，學生聽讀。2、簡要說說課文內容。三、自主學習1、學生自讀課文，讀準字音，讀通順句子，理解詞語。思考，的主要內容是什么？你能理清的脈絡嗎？2、小組討論交流。3、班內匯報交流。（1）指名認讀生字，讀準字音，辨清字形。（2）理解詞義，用詞語說一說。（3）關于的內容。生動記敘了少年在翻山的過程中戰勝困難和自我的艱難歷程。分四個部分：第一部分（第1~4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。第二部分（第5~13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。第三部分（第14~18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。4、指名度課文。四、質疑問難1、學生自讀，發現問題，提出疑問。2、小組交流提問。3、班內整理提問提綱。五、課堂小結通過自主學習，大家一定有很大的收獲，請總結吧。第二課時一、復習導入1、檢查生字、詞的掌握情況。2、口述課文主要內容3、回顧上節課的提問提綱。二、合作探究1、學生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。2、小組內交流，推薦代表。3、班內由小組推薦代表匯報交流。（1）少年經歷的困難。①山道上籠罩著蒸人的濕氣。②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。以上是環境方面的困難。④還是算了吧！⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。（2）少年戰勝困難。①“只要翻過那座山，就能看見大海。”在中出現了三次；a、第一次作為祖母的話出現，是少年翻山的原因。B、第二次是少年的動力。c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。②“只要翻過那座山，就能看見大海”是的線索，貫穿全文，也是的主旨所在。（3）少年一定能翻過那座山，看到大海。結尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰勝困難，超越自我，最終達到理想的彼岸。4、請同學們讀自己感悟最深的部分。三、升華感情，深化主題1、你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。2、學生交流，聯系自身來暢談。四、課堂小結通過本節課的學習，相信同學們又有新的收獲吧，請總結一下作為經驗積累喲。小學語文六年級語文上冊教案「篇三」北師大版小學語文六年級上冊第六單元教案北師大版小學語文六年級上冊第六單元教案第六單元第1課時總第59課時備課人：趙海英古詩二首第一課時《十五從軍征》學習目標：1．把握詩歌的感情基調，能夠有感情地朗讀詩歌。2．能運用聯想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界3．理解戰爭給人民帶來的災難和不幸。學習重點：目標1、2學習難點：目標3及背誦、默寫學習方法：誦讀法教學過程：一、導入，學習學習目標：1.我國古典詩詞源遠流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學遺產中，反映戰爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關戰事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發愛國之情的（如陸游的《十<xmlnamespaceprefix="st1"ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/>一月四日風雨大作》），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰爭的？2.學習學習目標二、交流資料1．樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。三、誦讀詩歌，感知詩歌大意（第一次先學后教）1．誦讀自學指導：①請同學們大聲讀詩歌，注意讀準字音，讀出節奏；②結合注釋理解詩意。6分鐘后檢測2．檢查（1）指名讀詩（2）理解詩意詩歌大意：《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。四、討論探究（第二次先學后教）1．自學指導（1）請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。（2）詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（3）你是怎樣看待戰爭的？自學5分鐘，然后小組討論2.小結五、當堂訓練背誦默寫六、作業1.完成本課配套練習2.推薦閱讀王昌齡――從軍行（一、二）王翰――涼州詞板書：十五從軍征兵役的殘酷無限的凄涼封建兵役制度給勞動人民造成的苦難不盡的悲哀第六單元第2課時總第60課時備課人：趙海英古詩二首第二課時《出塞》學習目標：1．通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思。2．進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。學習重點：目標1學習難點：目標2及背誦、默寫學習方法：誦讀法教學過程：一、引入，學習學習目標二、出示詩歌，讀詩（第一次先學后教）自學指導：自由讀，邊讀邊注解。二、破題而入，簡析背景，（第二次先學后教）1．讀詩題（1）告訴大家，詩題中的“塞”指什么？（關塞、邊塞）（2）從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內容的嗎？（反映邊塞生活和戰事詩）2．簡單介紹邊塞詩在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。3．簡介當時的歷史背景我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。4．看到邊塞，你想到什么？漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環境艱苦）三、注釋讀詩，品味意境，抒發情感（第三次先學后教）1．自學指導讀詩，注意思考：（1）自由讀詩，注讀，初步理解詩歌（2）詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）（3）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）（4）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？（5）面對著這樣的征人的生活，你想說什么？對征人：對戰爭：2.反饋，指導3.整體再讀全詩，體會詩之意境四、閱讀思考拓展升華1.自學指導：默讀詩歌，思考：你認為有李廣將軍在，戰爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？2．反饋，引導五、當堂訓練背誦默寫六、作業1.完成本課配套練習2.寫一篇讀后感，可以談對戰爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調查匈漢戰爭的論文板書設計：出塞十五從軍征――封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。出塞――對戰亂的痛恨和對良將的思慕第六單元第3課時總第61課時備課人：趙海英小英雄雨來學習目標：1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2．結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。3．體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。學習重點、難點：1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。2．理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。課時安排：兩課時第一課時學習目標：1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2．結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。學習過程：一、激發情感，理解課題，明確學習目標1．親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2．放錄音――配樂詩《小英雄啊，雨來！》思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3．教師小結<xmlnamespaceprefix="v"ns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/>4．出示課題及學習目標：（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄（2）學習學習目標小學語文六年級語文上冊教案「篇四」一、導入1．上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節）2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數學者，詩人的呢？（板書：廬山云霧）二、初步感知美1．現在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？2．自由朗讀課文4．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？5．讀課題現在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題三、品味美（一）教學第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點即是――――（瞬息萬變，趣味無窮）1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？2．是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。3．出示黑板，指名讀4．哪些地方體現了廬山云霧這一特點呢剛剛……轉眼間①霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。將原文改成這一段話，你認為怎么樣？（什么東西也飄飄悠悠的）5．指名讀6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現在讓我們溶入這多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！（二）感受云霧的多情1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變為岵嶺。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯想嗎？認真讀，你腦中一定會出現別具韻味的岵嶺云霧圖。2．生自由讀13．指名說聯想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）4．導說是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢？他時而――――時而――――時而――――時而――――（仿照第三自然段）5．齊讀：同學們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？(三)欣賞云海的多彩猶如仙境的山鎮古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。1．出示圖畫（根據第五自然段內容所畫的二幅畫）你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內容嗎？指名讀第一幅每當雨過天晴……變成了云海上的小島第二幅特別是太陽……競相開放2．你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內容比起來哪兒還不夠美的。3．討論交流重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導4．對比讀兩個片段四、深化美11．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。2．齊讀3．導讀課題這就是叫人神往的――――――也令所有人著迷的――――――小學語文六年級語文上冊教案「篇五」教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。