考生姓名：準考證考生姓名：準考證編號：2/2收集整理，僅供參考2024年金華浦江縣教育系統開展招聘考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.高等學校學生行為準則主要內容為:志存高遠,堅定信念;熱愛祖國,服務人民;勤奮學習,自強不息;遵紀守法,弘揚正氣;明禮修身。團結友愛;勤儉節約,艱苦奮斗;強健體魄,熱愛生活（）A.勇于創新,勤于實踐B.愛護環境,珍惜資源C.追求真理,崇尚科學D.誠實守信,嚴于律己【答案】：D2.“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽由共青團中央、中國科協、全國學聯主辦,每（）舉辦一屆A.四年B.二年C.一年D.三年【答案】：B3.依法作出不予行政許可的書面決定，不僅應向申請人書面說明理由，還必須告知申請人（）。A.需要獲得哪些審核意見(或考試成績、聽證筆錄等)B.需要進一步補充哪些申報材料C.再次申請行政許可的時間D.依法申請行政復議或提起行政訴訟的途徑和期限【答案】：D4.高等教育的任務是培養具有（）和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化,促進社會主義現代化建設A.冒險精神B.創新精神C.求知精神D.獨立精神【答案】：B5.教育法規的調整對象是（）。A.教育經濟關系B.教育社會關系C.教育物質關系D.教育思想關系【答案】：B6.教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A.操作B.學習的遷移C.形成表征D.理解【答案】：B7.教師綜合發展階段論認為，教師專業發展的主體是專業知能發展，其兩翼是心理發展和（）A.學歷水平發展B.專業實踐能力發展C.職業周期發展D.職業技能發展【答案】：C8.高校教師專業發展的學校推動模式不包括（）。A.派出培訓模式B.社會許可模式C.自我實現模式D.校本培訓模式【答案】：C9.學歷證書主要反映一個人（）的程度。A.科研B.受教育和學術C.學術D.受教育【答案】：D10.教師職業道德修養的最高層次是（）。A.慎獨B.操守C.修養D.內省【答案】：A11.大學最基本、最常用的教學方法是（）。A.實驗法B.練習法C.講授法D.調查法【答案】：C12.《中華人民共和國高等教育法》規定“國家實行學位制度”。我國的學位分為（）。A.學士、碩士和博士B.專科、本科和研究生C.碩士、博士和博士后D.碩士和博士【答案】：A13.在具備一定的學科知識之后，（）成為影響教師教學效果的關鍵性因素。A.教學監控能力B.師愛C.教師的威嚴D.教學反思能力【答案】：A14.工作動機為任務目標驅動型，對教學的理解很深入，關注自身教學能力的提高和學生的學習效果。這是哪一類教師的特征？（）A.創新型B.新手型C.熟手型D.專家型【答案】：C15.平時嗓門很大的小強，在回答老師的提問時聲音卻很小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎？”全班學生哄堂大笑，該老師的做法（）。A.不合理，沒有體現對學生的尊重B.合理，有助于鼓勵學生主動反思C.合理，有助于促進學生自主學習D.不合理，歧視學生的生理缺陷【答案】：A16.加德納提出的智力理論是（）A.智力多元論B.智力結構論C.智力二因素論D.智力三元論【答案】：A17.暈輪效應是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A.光環效應B.近因效應C.首因效應D.刻板效應【答案】：A18.下列選項中屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。A.家長的認可B.政府的重視C.淵博的知識D.教師的文化地位【答案】：C19.心理學是一門研究（）的學科A.社會對心理制約B.心理現象產生機制C.心理的發生、發展D.人的行為和心理活動規律【答案】：D20.影響個體身心發展的因素有內部因素和外部因素，而實現內部因素和外部因素有機整合的途徑是（）A.教育B.環境C.人的主觀能動性D.社會實踐【答案】：D21.人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”。根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于（）。A.首要特質B.次要特質C.共同特質D.中心特質【答案】：C22.判斷學術成果質量的最重要標準是（）。A.創新B.可靠C.真實D.創造【答案】：A23.提高高校師資學術水平的基本途徑是（）A.教學改革B.科學研究C.社會實踐D.學歷提升【答案】：B24.法國的J·埃呂爾說：“技術的特點就在于它拒絕溫情的道德判斷，技術決不接受在道德和非道德運用之間的區分相反，他旨在創造一種完全獨立的技術道德。”埃呂爾的這段話表明他屬于（）。A.技術悲觀主義B.技術價值中性論者C.技術樂觀主義D.技術決定論者【答案】：D25.認知心理學的創始人是（）。A.杜威B.紐厄爾C.馬斯洛D.華生【答案】：B26.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.崇高化D.單一化【答案】：A27.對一定對象的指向性和集中性是指（）。A.記憶B.感覺C.注意D.思維【答案】：C28.一邊負有責任心的教師在強制學生學習，另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生反而把教師的行為看成是壓抑、侵犯。這種情況反映了師生倫理關系中哪一方面受到了影響（）。A.教師的領導方式和態度B.師生之間相互的認知度C.師生交往的時空、性別等因素D.傳統思想和師生個性的特點【答案】：B29.“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（）A.《師說》B.《論語》C.《學記》D.《大學》【答案】：B30.與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）。A.善于利用“突發事件”B.教學過程的預定性C.培養學生多向思維、求異思維的習慣D.教學設計預留空間【答案】：B31.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（）。A.資源管理策略B.組織策略C.精細加工策略D.復述策略【答案】：D32.俗話講“一方水土養一方人”，這說明了以下哪一種因素對人格形成與發展的影響？（）A.家庭因素B.教育因素C.環境因素D.自我意識【答案】：C33.“學為人師，行為示范”的主要內容是（）。A.獻身教育B.廉潔從教C.教書育人D.為人師表【答案】：D34.你敬我一尺，我敬你一丈”主要體現了人際交往原則中的（）。A.社會交換原則B.情境控制原則C.交互性原則D.自我價值保護原則【答案】：C35.我們能夠回憶出很多年之前老師給我們上課的過程，這種記憶是（）。A.動作記憶B.情緒記憶C.情景記憶D.語義記憶【答案】：C二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.大學生人際交往的基本原則有（）。A.自我價值保護原則B.社會交換原則C.交互性原則D.情境控制原則【答案】：ABCD37.近代教育家陶行知提出（）A.要學生完成的作業，教職員先完成B.要學生做的事，教職員躬親共做C.要學生學的知識，教職員躬親共學D.要學生守的規矩，教職員躬親共守【答案】：BCD38.轉變教師角色具體表現在（）。A.教師要從“傳道”者轉向學生學習知識的引路人B.教師要從“授業”者轉向幫助學生“創業”的指導者C.教師要從“平等中的首席”轉向教學的控制者D.教師要從“解惑”者轉向使學生發現問題的啟發人【答案】：ABD39.關于研究假說的敘述,正確的是（）。A.應盡量簡潔B.應敘述變量之間的關系C.應以敘述的方式加以說明D.是在研究過程中逐步完善的E.應是可以驗證的【答案】：ABCDE40.西方高等教育在其發展歷史中所形成的公認的學術理念有（）。A.學術自由B.大學自治C.學術中立D.教學與科研相統一【答案】：ACD41.高等教育學的研究對象為（）。A.高等教育的現象B.高等教育的問題C.高等教育的矛盾D.高等教育的規律【答案】：ABC42.大學生品德評價指標體系一般包括（）。A.構建意義B.構建程序C.構建的具體指標D.構建原則【答案】：ACD43.學校團體心理輔導中，發展性團體的主要功能包括（）A.教育功能B.矯正功能C.治療功能D.預防功能【答案】：AD44.每一個教師的內心信念和良心都各有其特點，但是，作為一種職業信念，教師在內心信念和良心上卻存在（）共同點。A.嚴格要求學生B.關心學生、C.富有耐心D.忠誠黨的教育事業，【答案】：BD45.我國高等學校的內部治理主要包括（）。A.教師參與治理B.教育行政部門保障高校自主辦學C.學科加強治理D.高校管理人員改進治理【答案】：ACD46.現代高等教育對師德建設的一般要求可以概括為（）。A.追求創新，注重個性B.敬業樂教，熱愛學生C.嚴謹治學，學術誠信D.追求正義，關愛社會【答案】：ABCD47.品德的特征包括個體性和（）A.道德性B.主體性C.整體性D.穩定性【答案】：ACD48.以下哪幾項屬于道德行為習慣比較差的表現？（）A.不按時就寢B.閱覽室聊天C.上網成癮D.上課忘關手機【答案】：ABCD49.符合永恒主義課程理論的有（）。A.是對學校課程功利主義的批判B.課程的核心在于改造社會C.課程過去、現在、未來都應該是“不變的學問”D.提出了“閱讀百部名著”的計劃E.注重培養人的理性【答案】：ACDE50.卡特爾使用因素分析法建立了人格特質理論模型，該模型包括的幾個層次是（）。A.動力特質、能力特質和氣質特質B.體質特質和環境特質C.表面特質和根源特質D.個別特質和共同特質【答案】：ABCD51.下面的箴言中，能體現出奉獻精神的是（）。A.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不是看他取得什么B.每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負C.永遠不要只為了金錢或權利工作D.辛苦我一個，方便千萬家【答案】：AD52.關于強調社會主義初級階段長期性的原因，下列選項中正確的有（）。A.在這個階段需要對資本主義進行補課B.我國是一個經濟文化還比較落后的國家C.社會主義社會是一個相當長期的、獨立的社會形態D.要防止急躁、冒進超越社會發展階段【答案】：BCD53.正確處理好教師個人利益和教育事業利益之間的關系的基本要點包括（）。A.在教師個人利益與社會教育事業整體利益發生沖突時，教師個人應自覺服從教育事業的整體利益B.在實現教師個人利益的前提下，維護和實現好教育事業整體利益C.在維護教育事業整體利益的前提下，要尊重和關心個人利益D.在