7/23長沙市雨花區2023年七年級《語文》下冊期末試卷與參考答案一、積累與運用（共18分）1.在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡cuì______，葉圣陶先生應該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖______決不放松。還記得五十年代早期，他發現課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現象。這不是對錯問題，是體例不統一的問題。葉圣陶先生認為這也不應該，必須定個標準，要求全社出版物統一。商討的結果，定為“行動”義用“______”，“充當”義用“______”，只有一些歷史悠久的，如作文、自______自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監督執行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。填入文中橫線處的漢字或字音全都正確的一項是（）A.粹tiè做作做 B.瘁tiè作做做C.粹tiē作做作 D.瘁tiē做作作【答案】D【詳解】考查字音字形。鞠躬盡瘁，jūgōngjìncuì，恭敬謹慎，勤勤懇懇，盡心竭力，奉獻一切。妥帖，tuǒtiē，意思是恰當，十分合適。“行動”義用“做”，如：做飯。“充當”義用“作”，如：作為。自作自受，zìzuòzìshòu，自己做了錯事，自己承受不好的后果。故選D。2.下列加點詞語使用不正確的一項是（）A.朱自清以流水寫荷韻，“葉子底下是脈脈的流水”，由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，言有盡而意無窮。B.生命的長河永無止境，雖然會遇到各種各樣的不幸，但許多的美好總會不期而至。C.在抗美援朝戰爭中，中國人民志愿軍戰士不怕犧牲、英勇奮戰，涌現出許許多多可歌可泣的英雄人物和事跡。D.小明謙虛好學，常向老師和同學請教，這種不恥下問的學習態度值得大家學習。【答案】D【詳解】考查成語的使用。A.言有盡而意無窮：指詩文含義深刻，令人品味不盡。使用正確；B.不期而至：沒有預料地到來。使用正確；C.可歌可泣：可：值得。歌：歌頌。泣：不出聲地哭。形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，感人至深。使用正確；D.不恥下問：向比自己地位低、知識少的人請教，不覺得恥辱。不符合向老師請教的語境，使用錯誤；故選D。3.下面句子中有語病的一項是（）A.長媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買《山海經》……這些小事如同涓涓細流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個普通人的淳樸與善良。B.秋天的銀杏樹是最美的，片片金黃的“小扇兒”在晴空下瀟灑飛揚又無聲飄落。C.我們不僅能在生活中學習語文知識，在課本中同樣能學到語文知識。D.讓人工智能不斷進化演變，最終能夠像人類一樣思考，本是人工智能這一科研領域的終極目標。【答案】C【詳解】考查病句修改。C．語序不當，改為：我們不僅能在課本中學習語文知識，在生活中同樣能學到語文知識。故選C。4.下列句子，排序最恰當的一項是（）①從現在開始，你不妨放下畏難心理，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊事寫起吧。②你可能會說，我們每天上課、放學，從家里到學校，沒什么新鮮事，有什么好寫的呢？③寫作不是什么高難動作，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。④這就要看你會不會觀察、積累，能不能做生活的有心人。A.①④③② B.④①③② C.③②④① D.②③①④【答案】C【詳解】考查句子排序。③句直接表明對寫作的觀點，為首句。②句“你可能會說”是針對③句中的觀點所說，為第二句。④句是對②句的回答，為第三句。①句為末句。故排序為：③②④①故選C。5.某同學結合魯迅先生作品相關信息，作了一些推測，其中不正確的一項是（）作品名稱創作時間創作背景《阿長與<山海經>》1926年3月10日記述作者兒時與保姆阿長相處的情景，表達了對她的懷念感激之情。《五猖會》1926年5月25日以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。《從百草園到三味書屋》1926年9月18日描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。《藤野先生》1926年10月12日記錄作者在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫從文的原因，表達了對藤野先生深切的懷念之情。A.這四篇作品全部創作于1926年，全部收錄于《朝花夕拾》中。B.魯迅借生活中的重要場景來進行理性而深刻的批判，如反映家鄉賽會的“五猖會”，家中的“百草園和三味書屋”等，都以批判揭露為主。C.魯迅的作品中，大多以充滿感情的筆調追憶生命中產生過重要影響的人，有溫情的思念，也有真摯的感激。D.魯迅創作中所敘之事、所寫之人、所繪之景大都真實存在，是作者對兒時記憶的追憶。【答案】B【詳解】考查名著閱讀。B．“家中的“百草園和三味書屋””并不是以“批判揭露為主”。在《從百草園到三味書屋》中，作者深情回憶了自己在百草園的童年生活，充滿了溫馨的回憶。回憶自己在三味書屋的學習生活，才有些許的批判之意。故選B。某中學開展“我的語文生活”實踐活動，請你參與并完成以下任務。6.【任務一】同學們來到岳麓山，小明同學擬寫了一副與此地相關的上聯：“探奇搜險酬夙愿”，請你選出最合適的下聯（）A.采風問俗著鴻文 B.上下求索尋真知 C.筆墨疏淡繪山水 D.寄情山水作奇文7.【任務二】請你幫助小明同學為長沙擬寫一條宣傳標語，要求結合本地特色，使用一種修辭手法，語言簡潔流暢。【答案】6.A7.示例：一城人文古韻，千年山水洲城【6題詳解】考查對聯。首先根據對聯平仄的特點看，上聯末字（愿）為仄聲，下聯末字應為平聲。C選項末字（水）為仄聲，故排除；其次從短語結構上看，上聯“探奇搜險”是“動賓+動賓”構成并列短語。B選項“上下求索”偏正短語，D選項“寄情山水”是動賓短語，A選項“采風問俗”與之結構一樣；且“酬夙愿”與“著鴻文”也對仗工整。故選A。【7題詳解】考查擬寫宣傳標語。寫長沙的宣傳標語，可以以長沙的美景或特產作為本地特色加以推廣，并運用修辭手法。示例一：楚漢名城，偉人故里；山水洲城，時尚之都。示例二：湘韻湘情，長樂長沙。8.古詩文積累與運用（1）《木蘭詩》中描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰斗生活，烘托木蘭勇敢堅強的句子是：________________，________________。（2）夏日荷香，濂溪先生頌吟“__________，___________。”（《愛蓮說》周敦頤）象征了蓮花身處污濁環境而不隨俗沉浮、不嘩眾取寵的美好品質。【答案】①.朔氣傳金柝②.寒光照鐵衣③.蓮之出淤泥而不染④.濯清漣而不妖【詳解】考查名篇背誦，注意：朔、柝、淤泥、濯、漣。二、閱讀與鑒賞（共46分）（一）古詩詞閱讀（共6分）【甲】舟過安仁[宋]楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。【乙】憫農[宋]楊萬里稻云不雨不多黃①，蕎麥空花早著霜。已分②忍饑度殘歲，更堪歲里閏③添長！【注釋】①不多黃：黃熟的不多。②已分：早已料定。③閏：農歷有閏月，比常年多一個月。9.下列對這兩首詩歌的理解或分析正確的一項是（）A.“兩小童”“坐船中”寫出了兩個小漁童躺在船上的疲倦之態。B.“張傘”“使風”點明了小孩子舞動傘柄原來是為了吹動小船前進。C.“不多黃”寫出了收成不好，“早著霜”寫出了風景秀麗美好。D.“已分”“更堪”寫出農民希望時間可以慢一點流逝。10.請分析詩歌表現的情感，填寫下面的表格。詩歌表現的情感甲詩①乙詩②【答案】9.B10.①閑適愉快的心情，對兒童天真活潑的喜愛之情。②對貧苦百姓的深切同情。【9題詳解】本題考查詩句理解。A.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中”意思是“一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中”，不是躺在船上，沒有表現小漁童的疲倦，故錯誤；C.“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜”意思是“一望如云的稻田因為不下雨而黃色稀疏，蕎麥花未結實便早早地經受了風霜的襲擊”，“‘早著霜’寫出了風景秀麗美好”錯誤，詩句狀寫出莊稼遇災的景象。黃色不多，是沒有成熟之意，這是旱災的結果。而空花著霜，又是何等殘酷的早霜之災。這一年的莊稼遭受這兩重自然災害，其年景之差可想而知了，“早著霜”寫的是遭遇早霜的災害，故錯誤；D.“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長”意思是“他們只能精打細算，忍饑挨餓度過年底。更糟糕的是偏偏又遇著閏年，令艱難的日子更加漫長”，第三聯寫的是遭遇災害，收成不好，第四聯寫農民忍饑挨餓，但是又遭遇了閏年，日子漫長難捱，所以“寫出農民希望時間可以慢一點流逝”錯誤，希望的應該是時間過得快一些；故選B。【10題詳解】本題考查情感主旨。甲詩：在這首詩中，詩人看到在一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起竹篙，停下船槳，張開了傘。而詩人悟到了兩個小孩之所以沒下雨也張開傘，原來不是為了遮雨，而是想利用風讓船前進。詩人直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。詩人非常善于利用兒童稚態，起到點化詩境的效果。詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當然，從中也可以看出詩人的童心不泯和閑適自在。表達了詩人對孩童的喜愛和贊賞。乙詩：這首詩寫的是農民因久旱不雨、寒霜早降，以至于水稻收成銳減，蕎麥未能揚花。他們只能精打細算，忍饑挨餓度過年底。更糟糕的是偏偏又遇著閏年，令艱難的日子更加漫長。自古農民種糧都是看天吃飯，遇上好年景還罷了。若是遇到自然災害，那就只有認命的份了。但人常說禍不單行，本來就嚴重欠收的災年，偏偏趕上了閏年。生存尚且如此，再加上官府的賦稅，艱難的日子可想而知。詩人用他的詩給予了廣大農民深切的同情。（二）文言文閱讀（共12分）張五悔獵休寧縣有村民張五，以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將二仔行不能速遂為張五所及。母鹿度不可免，顧旁有浮土，乃引二仔下，擁土覆之，而身投于張五網中。值張母出戶，遙望見，遂奔至網所，具以所見告子。即破網出鹿，并二仔亦縱之。張母曰：“人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網縱仔。”張五聞之，心感動焉。由此焚網，永不復獵。11.對下列加點詞語理解不正確的一項是（）A.母鹿度不可免度：“估計”的意思B.顧旁有浮土顧：“顧及”的意思C.乃引二仔下引：“帶領”的意思。D.具以所見告子具：“全部”的意思12.下列斷句正確的一項是（）A.鹿將二仔行/不能速遂為張五/所及B.鹿將二仔/行不能速遂為張五/所及C.鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及D.鹿將二仔/行不能速遂/為張五所及13.用現代漢語說說下面句子的大意。人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網縱仔。14.請結合文章簡要分析張五母子具有哪些共同的特點？【答案】11.B12.C13.人們有母子之情，畜生也有。我不忍心看見母鹿死了，她的孩子孤伶，所以破網救出它們。14.認為動物和人一樣也有著感情，有同情心，保護動物，尊重生命，不任意殺戮。【11題詳解】考查文言實詞。B.有誤，句意為：注意到旁邊有松土。顧：看，注意。故選B。【12題詳解】考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。這句話的意思是：母鹿帶著兩只鹿仔走，不能迅速逃跑，將要被張五所追趕上。“則”是連詞，其前斷開，謂語“見”之前應該有停頓，因此斷句為：鹿將二仔行/不能速/遂為張五所及；故選C。【13題詳解】考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。本句重點詞語：人，人們；畜，畜生；亦，也；忍，忍心；孤，孤伶；故破網縱仔，所以破網救出它們。【14題詳解】考查對文章內容理解。由文中內容“張母曰：‘人有母子之情，畜亦有之。吾不忍見母死仔孤，故破網縱仔’”分析，張五母子都認為動物和人一樣也有著感情，有同情心；由“張五聞之，心感動焉。由此焚網，永不復獵”可知，他們都懂得保護動物，尊重生命，不任意殺戮。（三）文學作品閱讀（共20分）回憶魯迅先生（節選）蕭紅①魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。②客人一走，已經是下半夜了，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務。）海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。③全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。④許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。⑤有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣黑大。⑥魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。⑦人家都起來了，魯迅先生才睡下。⑧海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩附他說：⑨“輕一點走，輕一點走。”⑩魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。?魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。?一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。15.下面對文章分析不正確的一項是（）A.節選片段主要回憶了魯迅先生深夜工作的情景。B.第⑧段中加點的“總”字，是保姆一直在提醒海嬰走路輕點，說明海嬰少不更事，不懂體恤父親。C.作者多次寫到魯迅先生坐著的背影，體現魯迅先生的專注和辛勞，給人以雕塑之感，體現作者對魯迅先生的崇敬之情。D.選段末尾著重描寫魯迅先生書桌，顯示出魯迅先生認真細致的特點。16.選文第①段是否可以改為“魯迅先生從下午兩三點起就陪客人，一直陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”？請說說你的理由。【答案】15.B16.不可以，本段不斷出現具體的時間和“陪著”，既寫出魯迅先生家里客人多，又表現出魯迅先生的熱情好客和陪客的勞累。流露出作者對魯迅先生的心疼。并不是重復啰嗦。【15題詳解】考查內容理解與分析。B．“總”字說明保姆一直在提醒海嬰走路輕點，說明魯迅先生睡得總是很遲，連保姆都知道要體恤魯迅先生。“說明海嬰少不更事，不懂體恤父親”是誤讀。故選B。【16題詳解】考查語句的理解。解答此題，需分析原句與改句的區別，然后結合文章內容及主旨分析兩個句子不同的表達效果，進而判斷是否可以更改。第①段中“魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”這個句子與改句的區別在于，原句中反復出現了“陪到五點鐘，陪到六點鐘”“陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘”等具體的時間，起到了一個強調的作用，強調了魯迅先生家來的客人之多，魯迅先生陪客人的時間之長。這么長的時間，魯迅先生一直陪著，有可看出魯迅先生的熱情好客及勞累，從中可以看出作者對魯迅先生的心疼。如果改為“魯迅先生從下午兩三點起就陪客人，一直陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙”，沒有反復出現具體的世界，就無法強調魯迅先生陪客人的時間之長，也就無法突出魯迅先生熱情好客的特點及勞累。據此可分析不可以改。記憶中的父親（節選）周海嬰①父親魯迅先生離開我們已經整整70年了。70年過去，兒時的場面在我腦海里還是很清晰，仿佛可以觸摸。②在我幼年的記憶中，父親的寫作習慣是晚睡遲起。早晨不常用早點，僅僅抽幾支煙而已。我晨起下樓，躡手躡腳地踏進父親的房間，他床前總是放著一張小茶幾，上面有煙嘴、煙缸和香煙。我取出一支香煙插入短煙嘴里，然后大功告成般地離開，似乎盡到了極大的孝心。偶爾，遇到父親已經醒了，他只瞇起眼睛看著我，也不表示什么。就這樣，我懷著完成一件了不起的大事一樣的滿足心情上幼稚園去。③曾有許多人問我，在對我的教育問題上，父親是否像三味書屋里的壽老先生那樣嚴厲。比如每天親自檢查督促作業、詢問考試成績，或者在寫作、待客之余，給我講唐詩宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧……我的答復卻每每使對方失望。因為對于我的教育，父親講究順其自然，極力不多給打擊，甚或不愿多拂逆我的喜愛，除非在極不合理的程度內。④父親原先不大喜歡看電影。但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來由看電影進而觀馬戲。有一次，在飯桌上聽說已經預購了馬戲票，時間就在當晚，我簡直心花怒放。因為那是聞名世界的海京伯馬戲團的演出。誰料當時父親考慮到這些節目大多為猛獸表演，且在深夜臨睡之際，怕我受到驚嚇，因此決定把我留在家里，他們則從后門悄悄走了。當我發現這一情況后，異常懊喪，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父親知道我很難過，和善而又耐心地告訴我他的上述考慮，并且特地另找機會，白天陪我去觀看一次。⑤我幼時的玩具可謂不少，而我卻是個玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過。目的有兩個：其一是看看內部結構，滿足好奇心；其二是認為自己有把握裝配復原。但那些鐵殼玩具的鐵片經不起反復彎折，紛紛斷開，再也復原不了。極薄的齒輪，也不易整修。所以，在我一樓的玩具柜中，沒有幾件能夠完整活動的。但父親從來不阻止我這樣做。⑥叔叔曾贈給我的《兒童文庫》和《少年文庫》。母親把內容較深的《少年文庫》收起來，讓我看淺的。我反復翻閱了多遍，不久翻膩了，就向母親索取《少年文庫》。她讓我長大些再看，而我堅持要看這套書。爭論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。⑦在我上學以后，有一次父親因為我賴著不肯去學校，卷起報紙假意要打我屁股。但待他了解了原因，便讓母親到學校請假，并向同學解釋：確實不是賴學，是因氣喘病發作需在家休息。這才解了小同學堵在我家門口的尷尬局面。我雖然偶爾也挨打挨罵，其實父親只是虛張聲勢，嚇唬一下而已。⑧對于孩子的未來，父親自然是希望“后來居上”的，但他也寫下了為很多人熟知的遺囑：“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家。”如今我已年近八旬，一生只是踏實地工作，就此而言，自覺也并沒有辜負父親的期望。17.閱讀文章，梳理補全作者與“記憶中的父親”相關的幾件事？序號事件①“我”為父親裝煙袋嘴②③④⑤⑥父親為“我”的未來留下遺囑。18.結合語境，品析下列語句中加點詞表達效果。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全“放任自流”。19.提及魯迅，我們常常會想到嚴肅、莊重，但此文卻為我們烘托出了一個不一樣的魯迅。請結合文章內容說說作者是如何寫出一個不一樣的父親的？【答案】17.②父親陪“我”看電影、觀馬戲；③父親不阻止“我”拆玩具；④父親任憑“我”自由閱讀⑤父親幫“我”化解被誤解的尷尬18.【示例】“放任自流”原為貶義詞，此處貶詞褒用，說明父親對“我”的教育是順其自然，且充分尊重“我”的天性，不橫加干涉。19.“不一樣”可以從內容（選材）、寫法、塑造的人物形象等多方面入手。結合文章內容進行比較分析即可。示例：人物形象“不一樣”：這兩篇文章中塑造的魯迅形象與我們常見的嚴肅、莊重的形象不同。他對兒子慈愛、尊重，如：他不阻止“我”拆玩具；任憑“我”自由閱讀，為兒子留下囑托等。文章將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，讓我們感知到了更加真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，令人印象深刻。選材（寫法）“不一樣”/別具一格，這篇文章捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，以多個片段的形式組合在一起，將父親魯迅對兒子的殷殷之情、切切之意，刻畫得真實動人，它使我們看到了一代文豪的另一面，從而烘托出了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象。【17題詳解】考查概括事件。根據第④段中的“但我幼年凡有適合兒童的電影，父親卻總讓我跟他同去觀看。后來由看電影進而觀馬戲”可得：父親陪“我”看電影、觀馬戲；根據第⑤段中的“我幼時的玩具可謂不少，而我卻是個玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過。……但父親從來不阻止我這樣做”可得：父親不阻止“我”拆玩具；根據第⑥段中的“他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段，完全‘放任自流’”可得：父親任憑“我”自由閱讀；根據第⑦段中的“但待他了解了原因，便讓母親到學校請假，并向同學解釋：確實不是賴學，是因氣喘病發作需在家休息。這才解了小同學堵在我家門口的尷尬局面”可得：父親幫“我”化解被誤解的尷尬。【18題詳解】本題考查詞語含義分析。“放任自流”是任其自由發展，而不做干涉的意思。根據第⑥段“她讓我長大些再看，而我堅持要看這套書。爭論的聲音被父親聽到了，他便讓母親收回成命，把書放在我的專用柜里任憑取閱。父親也不問我選閱了哪些，更不指定我要看哪幾篇、背誦哪幾段”可知，父親從不問“我”看了什么書，也不指定“我”要看哪幾篇、背誦哪幾段，任由“我”。“放任自流”此處褒義用，指父親對“我”的教育是順其自然，充分尊重我“我”天性，不橫加干涉。【19題詳解】考查分析人物形象。開放類試題，言之成理即可。人物形象不一樣。本文記敘了父親陪“我”看電影、觀馬戲，父親不阻止“我”拆玩具，父親任憑“我”自由閱讀父親幫“我”化解被誤解的尷尬，父親為“我”的未來留下遺囑等事件，從中可以看出魯迅對兒子的慈愛與尊重。這些事件讓我們看到了一代文豪的另一面，不僅是嚴肅的、批判的，還有著富有人情味，更加生活化的一面。讓人對魯迅的認識更加全面，印象更加深刻。選材不一樣。本文記敘了父親陪“我”看電影、觀馬戲，父親不阻止“我”拆玩具，父親任憑“我”自由閱讀父親幫“我”化解被誤解的尷尬，父親為“我”的未來留下遺囑等事件，這些都是生活中的平凡小事，但從這些小事當中，卻可以看到一個更加真實的魯迅，更加生活化的魯迅。他不只是一個斗士，更是一位慈愛的父親，懂得尊重孩子的想法，懂得如何保護孩子。從而烘托出了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻印象。（四）名著閱讀（8分）下列文段節選自《駱駝祥子》。閱讀后，按照要求完成下面小題。【片段一】祥子出了曹宅，大概有十一點左右吧，正是冬季一天里最可愛的時候。這一天特別的晴美，藍天上沒有一點云，日光從干冷的空氣中射下，使人感到一些爽快的暖氣。雞鳴犬吠，和小販們的吆喝聲，都能傳達得很快，隔著街能聽到些響亮清脆的聲兒，像從天上落下的鶴唳。洋車都打開了布棚，連上的銅活閃著黃光。便道上的駱駝緩慢穩當地走著，街心中汽車電車疾馳，地上來往著人馬，天上飛著白鴿，整個老城處處動中有靜，亂得痛快，靜得痛快，一片聲音，萬種生活，都覆剛走了幾步，他覺到一點涼風，就象在極熱的屋里由門縫進來一點涼氣似的。【片段二】屋里已被小福子給收拾好。回來，他一頭倒在炕上，已經累得不能再動。眼睛干巴巴的閉不上，他呆呆的看著那有些雨漏痕跡的頂棚。既不能睡去，他坐了起來。看了屋中一眼，他不敢再看。心中不知怎樣好。他出去買了包“黃獅子”煙來。坐在炕沿上，點著了一支煙；并不愛吸。呆呆的看著煙頭上那點藍煙。忽然淚一串串的流下來，不但想起虎妞，也想起一切。到城里來了幾年，這是他努力的結果，就是這樣，就是這樣！他連哭都哭不出聲來！車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈。沒了，什么都沒了，連個老婆也沒了！【片段三】祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：吃吧！然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦。“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。“到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。“吃呀！”大家幾乎是一齊的喊出來。“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”“我去，您坐下！”那個中年的車夫說，“在這兒丟不了車，您自管放心，對過兒就是巡警閣子。”他開開了點門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！把車放在這兒來！”老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛一進門，他拿起來一個：“小馬兒，乖乖，給你！”……“對呀！好小子，吃吧；吃完，咱們該溜達著了！”說著，老者立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒，小馬兒把未吃完的一個包子整個的塞在口中。大家有的坐著沒動，有的跟出來。祥子頭一個跟出來，他要看看那輛車……祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語聲時高時低：路上的燈光與黑影，時明時暗。祥子聽著，看著，心中感到一種向來沒有過的難受。20.下面批注，不符合原著意圖的是（）A.片段一中的環境描寫，寫出了此時的祥子覺得生命又有了希望，他又從死里活了過來。冬日的環境在祥子的眼里格外美好。B.片段二中，寫出了祥子最大的夢想是擁有一輛屬于自己的洋車，但他的希望一次又一次地破滅，他從未擁有過自己的車。C.片段三刻畫了一個沉默寡言、善良淳樸的祥子形象。D.《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷。21.祥子的人生有三起三落，請結合原著，簡述其中一次起落。【答案】20.B21.示例：①一起：祥子來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。②二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去。理想第二次破滅。③三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子賣掉了車。理想徹底破滅。【20題詳解】考查內容理解。B．“他從未擁有過自己的車”有誤，祥子曾擁有兩輛車。第一輛車是自己苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。第二輛車是虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車。故選B。【21題詳解】考查名著情節。從農村來到城市祥子，渴望以自己的誠實勞動買一輛屬于自己的車。做個獨立的勞動者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅忍，他用三年的時間省吃儉用，終于實現了理想，成為自食其力的上等車夫。但剛拉半年，車就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，祥子失去了洋車，只牽回三匹駱駝。祥子沒有灰心，他依然倔強地從頭開始，更加克己地拉車攢錢。可是，還沒有等他再買上車，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買車的夢想再次成泡影。當祥子又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價的。好景不長，因虎妞死于難產，他不得不賣掉人力車去料理喪事。三、表達與寫作（