人教版：2023年七年級《語文》上冊第一單元試卷與參考答案（C卷）一、積累與運用。1.下列各組詞語中加點字的注音正確的一項是（）A.醞釀（niàng）唱和（hé）黃暈（yùn）B.竦峙（chì）枯涸（hé）斗笠（lì）C.碣（jié）石貯（zhù）蓄著急（zháo）D.水藻（zǎo）肌膚（fǔ）嬌媚（mèi）2.下列詞語解釋有誤的一項是（）A.宛轉：形容聲音抑揚動聽。B.粗獷：粗魯而豪放。C.舒活：舒展、靈活。D.竦峙：聳立。3.下列詩句的朗讀節奏不正確的一項是（）A.山島/竦峙B.江春/入/舊年C.我/寄愁心與明月 D.斷腸人/在天涯4.下列句子與課文完全相同的一項是（）A.山朗潤起來了,水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了。B.就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。C.水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。D.海日生殘夜,江春入就年。5.指出下列句子使用的修辭手法。（1）那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。（）（2）看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）（3）客路青山外,行舟綠水前。（）6.讀下面的一則軼事,詩人的回答表現了（）一位著名的詩人在只容一個人通過的小路上,與一個懷有敵意的批評家相遇。那個批評家蠻橫地說：“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊,說：“我恰恰相反。”A.詩人寬宏大量B.詩人高雅風度C.詩人反擊藝術D.詩人自命清高7.仿照畫線的句子再續寫一句。也許你無法擁有深邃的藍天,但是你可以做飄逸的白云;也許你無法擁有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也許,但是。只要你滿懷信心,善于發現,你會感受到生命的意義。

8.用課文原句填空。（1）王灣的《次北固山下》一詩中,描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝,蘊含自然理趣的詩句是。

（2）李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中,體現作者深切同情和關懷句子是。

（3）“鄉土情結”是中華民族特有的文化現象。請寫出體現游子思念故土、思念家鄉的一句古詩。

（4）朱自清在《春》一文中表現春雨細密、閃爍、綿長特點的比喻句是。

二、閱讀理解。（一）閱讀詩歌,回答問題。觀滄海曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。9.用自己的話概括這首詩所寫的內容。10.這首詩的前兩句交代了登臨的地點和目的。登臨的地點是,目的是,其中字統領全詩。

11.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”中的“其中”指的是。這幾句詩表現了詩人（感情、抱負等）。12.古代的許多詩人,常常在作品中抒發自己的雄心壯志或偉大抱負。請你根據自己知道的古詩詞,寫出兩句能表現作者雄心壯志的詩句。（二）閱讀短文,回答問題。孩子是春天的另一種姿勢①看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺得風還是冬天的風,冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學生的課桌上,發現了第一抹春痕。②我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見,一張課桌的縫隙里,有一撮小草芽,用細細的白線扎著。草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時有些感動。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間,發現這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細心哪!我捏起那一小撮纖細的草芽看了看,又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。③這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的（）和（）了。桌縫里,有一兩截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風蕩來的春天的水彩,細心的孩子發現了,便用小手指將它們拾起來,染在了他們的課桌上,教室里被映上了暖暖的春意。④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來,演示著春天的進程。一到春天,孩子們翻山越嶺來學校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉,讓人想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。⑤有一天,我迎著學生的歌聲走進教室,看見我放著教科書的課桌上,循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節課,學生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對學生說：“真是春天了,連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑,歡呼起來。這時候,一個調皮的男孩,指著一個女孩說：“老師,她也開花了!”我一看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。⑥在這開花的課桌間踱步,聽著學生們那爽朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：孩子是春天的另一種姿勢。13.文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么?14.根據語境,選出恰當的詞填在下列句中括號內。萌動涌動蔓延洋溢這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的（）和（）了。15.從第②③④段中各找出一句具體描寫花草的句子,反映出春意由淡入濃的變化。（1）第②段：（2）第③段：（3）第④段：16.概括選文的中心思想。本文通過對教室里插遍鮮花的描述,反映了孩子們,贊頌了師生之間,進而指出了孩子就是最美的春光。

17.第②段中,男孩“仰臉望著我,笑了”。男孩為什么笑了?三、作文。（40分）不管是生活在喧鬧的都市,還是生活在寧靜的鄉村,每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進大自然的行動,會給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波,也許是留意田間小路,也許是仰望當空皓月,也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返,心醉神迷。請以“讓我陶醉”為題,寫一篇文章。

要求：①根據上述提示,在橫線上填上相應內容,補全題目;②文體不限,不少于500字。參考答案1.C解析：A項中,“和”應讀hè。B項中,“峙”應讀zhì。D項中,“膚”應讀fū。2.C解析：C項中“舒活”應為“舒展活動（手腳等）”的意思。3.C解析：C項中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節奏應為“我寄愁心/與明月”。4.C解析：A項“水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了”去掉兩個“也”。B項中,“。”應為“!”。D項中,“就年”應為“舊年”。5.（1）擬人（2）排比、比喻（3）對偶6.C解析：“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”。這是以退為進,有力地反擊對方。7.示例：你無法擁有遼闊的草原你可以做堅強的綠地解析：仿寫要分析句子中變與不變的成分,不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍天”“飄逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把變的成分置換即可。8.（1）海日生殘夜,江春入舊年（2）我寄愁心與明月,隨君直到夜郞西（3）示例：夕陽西下,斷腸人在天涯（或：鄉書何處達?歸雁洛陽邊）（4）像牛毛,像花針,像細絲9.這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象（或：大海波瀾壯闊、氣勢宏偉的景象）。解析：描寫對象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景物的描繪,到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結為描寫的是大海壯麗的景象。10.碣石欣賞大海的景色觀解析：“東臨碣石”交代地點,“以觀滄海”交代目的,“觀”字統領下文。11.大海博大的胸懷和豪邁的氣概（或：統一全國、建功立業的愿望）解析：“其中”指向寫作對象大海,從用詞和內涵上,體會出“博大的胸懷和豪邁的氣概”。12.示例：人生自古誰無死?留取丹心照汗青（或：生當作人杰,死亦為鬼雄）。解析：聯系表達作者抱負的詩句,如文天祥的《過零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。13.與后文形成對比,突出了教室里春意盎然的樣子。解析：開篇戶外的冰冷、死寂與教室內由多彩的植物構成的春意盎然的樣子形成鮮明的對比,突出了教室的春意盎然。14.萌動蔓延解析：“我”作為老師,對第一撮小草芽的態度讓孩子們對植物有了興趣,于是越來越多的孩子帶著植物來到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動”。15.（1）草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。解析：春意表現在草尖上。（2）剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。解析：春意表現在芽苞和小野花上。（3）打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。解析：春意表現在花朵的千嬌百媚上。16.熱愛春天,熱愛大自然的感情和諧美好的關系解析：由孩子們對春、對大自然的情感,提煉出師生的和諧美好關系。17.他為老師跟自己一起領略春光而會意地笑。解析：老師沒有武斷地丟掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老師也從中領略到了春光,這讓男孩笑了。三、點撥：這是一篇半命題作文,題目給出了提示語、半命題的標題