15/15部編版：2023學年七年級《語文》上冊第四單元試卷及答案（B卷）積累與運用（本題共7小題，共23分）下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）（3分）A．灼熱（zhuó）附和（hé）廢墟炮根問底滾燙戳破（chuō）帳篷見異思遷凌亂（lín）佩服突兀（wù）哄堂大笑（hǒng）硬郎殉職（xùn）純粹參差不齊【答案】B【解析】本題考查漢字的字音字形。A選項附和（hé）——附和（hè），炮根問底——刨根問底；B選項正確；C選項凌亂（lín）——凌亂（líng），哄堂大笑（hǒng）——哄堂大笑（hōng）；D選項硬郎——硬朗。故本題選B。2.（2021·宜賓中考）填入下列空格處的詞語，正確的一項是（）（3分）

1921年，風雨飄搖中的中華民族渴望能掌握自己的命運，中國共產黨___；1941年，黨中央決定將每年的7月1日定為黨的___；2021年，即中國共產黨100周年___。古老中國歷經滄桑巨變，開啟民族復興。A．應運而生

華誕

出生 B．應運而生

生日

誕辰C．呱呱落地

生日

出生 D．呱呱落地

華誕

誕辰【答案】B【解析】第一個空，“應運而生”舊指應天命而產生，現指適應時機而產生；“呱呱落地”形容嬰兒出生或事物問世。本句是表達共產黨順應時機而產生，用“應運而生”恰當。第二個空，“華誕”是敬辭，稱偉大的人物或機構誕生的日子；“生日”指誕生之日，也是每年滿周歲的那一天。文段中黨中央把黨看做孩子，確定黨的誕生之日，用適合口語化的“生日”恰當。第三個空，“誕辰”是指有名氣的人的出生紀念日；“出生”指胎兒生下來。綜合以上分析，選用的詞語依次為“應運而生”“生日”“誕辰”。故本題選B。3.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A.消防宣傳員為“宅”在家里的大爺大媽發放了防災減災宣傳材料。B.城市綠道建設延伸的不僅是綠色的發展觀念，更是綠色活動空間。C.升旗時，全體同學的目光和歌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上。D.隨著人8們生活水平的提高,使電子產品極其廣泛地進入大眾的生活。【答案】A【解析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。正確；B．有誤，語序不當，應為“延伸的不僅是綠色活動空間，更是綠色的發展觀念”；C．有誤，“歌聲”不能“集中”；D．有誤，“隨著”“使”缺少主語。故本題選A。4.下列運用標點符號恰當的一項是（）（3分）A.百科全書基本上有兩種：一是綜合性的；一是專業性的。綜合性的是包括古今中外一切學科和門類知識的大型百科全書；專業性的是專門介紹某一學科某一知識領域的百科全書。B.《水滸傳》里景陽岡下那個小酒鋪門前，一桿旗子高豎，上書五個字:“三碗不過岡”。C.文學工作者應培養起自己對語言的敏感，才有利于遣詞用字，寫出明確、清晰、生動、鮮明、節奏和諧、音調優美的作品來。D.你可曾想到白發蒼蒼的老父老母？可曾想到嗷嗷待哺的兒女？可曾想到孩子們稚嫩的心靈？將因此而蒙受巨大的創傷！【答案】B【解析】A選項：“一是綜合性的；一是專業性的”中分號錯誤，應改為逗號。B選項標點符號使用正確。C選項“明確、清晰、生動、鮮明、節奏和諧、音調優美”中第四個頓號錯誤，應改為逗號。D選項“可曾想到孩子們稚嫩的心靈？”中問號錯誤，應改為逗號。故本題選B。5.選出下列文學文化常識表述有誤的一項是（）（3分）A．諸葛亮，字孔明，三國時蜀漢政治家、軍事家。B．新聞是新近發生或變動的事實信息，其基本特征是“用事實說話”，要素包括：何時、何地、何事、何人、何故、如何。C．中秋節又稱團圓節，主要習俗有賞月、觀潮、插茱萸、吃月餅等。“但愿人長久，千里共嬋娟”是詩人中秋之夜抒發思親之情的名句。D．科舉考試中，鄉試、會試、殿試的第一名分別是解元、會元、狀元，“三元及第”就是指鄉試、會試、殿試中都取得第一名。【答案】C【解析】本題考查文學常識。C有誤，插茱萸是重陽節的習俗。故本題選C。6.閱讀下面的語段，按要求作答。（3分）那羅剎心痛難禁，只在地上打滾，疼得他面黃唇白，只叫：“孫叔叔饒命!”行者卻才收了手腳道：“你才認得叔叔么？我看牛大哥情上，且饒你性命，快將扇子拿來我使使。”羅剎道：“叔叔，有扇，有扇!你出來拿了去!”行者道：“拿扇子我看了出來。”羅剎即叫女童拿一柄A扇，執在旁邊。語段選自小說《西游記》，其中“行者”是，女童拿一柄A扇。行者第一次借到扇子的方法是。【答案】孫悟空；芭蕉；變成飛蟲鉆入羅剎的肚子里7．課外閱讀。（5分）（1）端午，又稱端陽、端五。相傳為紀念屈原才有了農歷五月初五的端午節，端午節有、等習俗。（2）“梅蘭竹菊”常常是文人歌詠的對象，元稹說“不是花中偏愛，此花開盡更無花”，李白說“孤生幽園，眾草共蕪沒”，蘇軾說“寧可食無肉，不可居無”。【答案】（1）包粽子；賽龍舟（2）菊；蘭；竹古詩文閱讀（本部分共兩篇，共22分）詩歌鑒賞（6分）隴西行[唐]陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。8.本詩從題材上屬于()，這一題材的唐代代表詩人還有()。(2分)9.“貂錦”在句中指戰士，運用了什么修辭手法？前兩句表現了他們怎樣的精神風貌？(2分)10.末兩句采用虛實結合的手法，請簡要分析。(2分)【答案】（2分）邊塞詩

高適（岑參）

8.（2分）借代

；英勇無畏，視死如歸。

9.（2分）“河邊骨”是實寫，“夢里人”是虛寫，強烈的對比，表達了詩人對人民的同情，對和平的渴望。借助想象，擴大意境，深化主題。文言文閱讀（16分）【甲】子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《<論語>十二章》）【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。《誡子書》11．用“∕”標劃出下面句中的語音停頓（每小句只標一處）。（2分）人不堪其憂，回也不改其樂。12．解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）博學而篤志

篤：___________

（2）年與時馳

馳：___________（3）不逾矩

矩：___________（4）靜以修身

以：___________13．翻譯下列句子。（4分）

（1）飯疏食，飲水，曲肱而枕之。

（2）非學無以廣才，非志無以成學。

14．【乙】一文中，作者概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“

___________”字加以論述，同時把失敗也歸結為一個“

_____________”字，對比鮮明。（2分）15．這兩篇文章都講到了一個共同的話題，即“志”，結合《<論語>十二章》和《誡子書》兩篇課文，談談你是如何理解“志”與“學”的關系的。（4分）【答案】11.（2分）人/不堪其憂，回也/不改其樂（各1分,多劃不給分）12.（1）堅定（2）疾行，指迅速逝去（3）法度

（4）用來，表行為的目的（各1分）13.（1）吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭。

（2）不學習就無法增長才干，沒有志向就不能使學習有成就。（每句2分）14.

靜

躁（每空1分）15.人一定要有志向，同時志向要專一，這樣才能潛心學習，不會輕易被改變。“志”是“學”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現，一個勤學的人一定是一個有志向的人。（4分，言之有理即可）現代文閱讀（本部分共兩篇，共25分）（一）閱讀文章，完成下列題目。（12分）總有些感恩有始無終米立①待在家里的那幾天，父親的臉笑成了一朵花，我卻犯了愁：一是連著幾日，我都沒有找到合適的養老院；二是我不知道該怎樣跟父親提這件事。②父親似乎看出我的顧慮，一再追問，我被迫說出此番回來的目的。③我說：“爸，我在北京的工作很穩定，沒法回來陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到北京照顧，所以，我想幫你找家養老院，你在那里生活，我也會放心一些。”我極盡誠懇地說著這一切，但心里明白，只是借口而已。父親聽完，神情黯淡下來。④雖然我知道他不會和我一起去北京，他肯定舍不得離開這個生活了一輩子的家，可他如果真要待在家里，我難免又會心煩。畢竟這是生我養我的父親，在他的生活快要不能自理的時候，我不允許自己不以為意。⑤沒想到，父親回過神來，笑著說：“我覺得咱們社區的那家就很好，我明個兒就搬過去。”⑥那家養老院，我考察過，環境太差，我于心不忍。父親固執地開始收拾一些生活用品。他一邊收拾，一邊喃喃自語：“去養老院好，去養老院好，去了，孩子也省心。”⑦看著父親在昏暗的燈光下佝僂的背影，我再也忍不住了，鼻子發酸，潸然淚下。但是很快，我就抹去腮邊的淚水，生活讓我只能這樣選擇。⑧那個晚上，父親的言語一直不多，他不停地擺弄家里的物件，翻翻這個，動動那個，一副極其舍不得又無奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房間。⑨那天晚上，我久久無法入睡，從門縫里鉆進來的燈光告訴我，父親也是一夜未眠。夜晚那么漫長，父親的嘆息聲時不時地穿過厚厚的門板，沖擊著我的耳膜。⑩第二天一早，當我腫脹著雙眼，出現在父親面前時，他一臉快樂的表情，仿佛從來就沒有傷感過，沒有失落過。?早餐是父親做的，煎蛋、豆漿，還有幾個熱乎乎的包子。我一眼便認出那幾個包子是原來上中學時，校門口那家的。我非常喜歡吃他們家的包子，后來上大學，偶爾回來，父親一大早便騎上自行車，給我買回來。現在，父親老了，騎不動車子了，一定是早上趕了好遠的路才買回來的。?父親見我發愣，笑著說：“快吃，快吃，一會涼了，我早上晨練，專門用保溫瓶給你帶回來的。”?最后，我把早點一掃而光。收拾完畢后，父親最后一次檢查家里。一路上，父親一直走在前面，我看不清他的表情，但我能看到他的背影。想起年少時，父親第一次送我上幼兒園的情形：他一直把我抱在懷里，直到進了幼兒園，才極其不舍地把我交給老師。初去的那幾天，我總是哭鬧，后來，父親把我送到幼兒園，他一直站在幼兒園的柵欄門外，看我在院子里玩耍。隔著柵欄門，看到父親，我再無懼怕，玩得很開心。現在，我依然清晰地記得那時的感覺。每天放學，我都渴望父親早些出現在幼兒園門口……?而此刻，父親就像一個孩子，我把他送進養老院，他是否也會不適應，是否也會想著有一天，我會出現在養老院門口，接他回家。?我再也忍不住了，淚如泉涌。正是眼前這個人，給了我一個家，陪著我漸漸長大。我從背后抱著父親，開始覺得我是那樣渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父親有我有家，后來，我離他越來越遠。現在，我竟然讓他連個家都沒有。想到這里，我忍不住失聲痛哭，父親一直沒有轉過身，但我感覺到手背上有父親掉落的淚。?我哽咽著說：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地點頭。?幾天后，我帶著父親回了北京。我可以吃得差一點、穿得差一點，可是給了我生命、給了我家的這個男人，我再也不想讓他受半點委屈。自此以后，我會一直在父親身邊，站成一棵樹，開滿一樹感恩的花，花葉不敗，感恩無終。16.根據選文內容將下面表格填寫完整。（2分）時間情節待在家里的那幾天“我”想送父親去養老院，父親答應了，“我”卻一夜未眠第二天一早（1）幾天后（2）17.怎么理解“第二天一早，當我腫脹著雙眼，出現在父親面前時”而父親卻“一臉快樂的表情”？（3分）18.結合具體語境，根據要求賞析下列語句。(4分)（1）夜晚那么漫長，父親的嘆息聲時不時地穿過厚厚的門板，沖擊著我的耳膜。(分析加點詞語的作用)(2分)（2）看著父親在昏暗的燈光下佝僂的背影，我再也忍不住了，鼻子發酸，潸然淚下。(這句話運用了什么描寫方法?體現了“我”當時怎樣的心情?)（2分）19.分析文章結尾畫線句子的作用。(3分)【答案】16.（1）父親“快樂”地和“我”一起去養老院，路上“我”回憶起小時候父親對“我”的關愛，深感愧疚，決定不送父親去養老院。（2）“我”帶父親回到了北京，“我”決定一直陪伴在父親身邊。17.“我”要進父親去養老院，既無奈難過，也深感愧疚，因而久久無法入睡。而父親體諒到“我”的難處，盡管自己不愿意去養老院，但也不想讓“我”為難，故意裝出“一臉快樂的表情”表現了博大而無私的父愛。18.（1）“穿過”一詞生動形象地寫出父親的嘆息聲透力之強。表現父親因為要去養老院而十分難過，心情極度失落；“沖擊”一詞寫出了那聲音在“我”聽來格外刺耳，表達了“我”因要送父親去養老院的不忍與愧疚之情。19.總結全文，點明文章中心：“我”要做年邁的父親永遠的依靠，來報答他的養育之恩。與題目相照應，即對父親“感恩無終”，使文章結構嚴謹。【解析】本題考查學生梳理文章情節的能力。依據表格中所給的表示時間的詞語，找到相應的段落，再概括內容即可。第(1)空的答題區間在第十——十六段，第（2）空的答題區間在最后一段。本題考查學生梳理文章情節的能力。結合文章內容，即可分析出我腫脹這雙眼主要是因為內心的自責和愧疚，父親一臉的快樂視為了讓兒子安心。本題考查學生品析詞句的能力。分析詞語的作用應結合詞語的含義和語境，分別從父親和“我”的角度揣摩人物的心理。本題考查學生對關鍵語句作用的把握能力。“站成一棵樹”表明“我”要成為父親堅強的依靠，永遠守護著他。“感恩無終”表明“我”要報答父親養育之恩的決心，且這句話與題目“總有些感恩有始無終”相照應。（二）閱讀文章，完成下列題目。（13分）細讀的妙處肖復興①讀書從來有粗細快慢之分。②讀書細的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書要細，這個“細”，說著容易，做起來很難。什么叫細？頭發絲這樣叫細？還是跟風一樣看不見叫細？多讀幾遍就叫細嗎？這么說，還是說不清讀書要細的基本東西。不如舉例說明。③已故的老作家汪曾祺先生的短篇小說《鑒賞家》，或許能夠從閱讀的細這方面給予我們一些啟發。④小說講述鄉間一個名叫葉三的賣水果的水果販子，跟城里一個叫季陶民的大畫家交往的故事。這個大畫家家里一年四季的時令水果，都是葉三給送，所以他和畫家彼此非常熟悉。有一次葉三給畫家送水果，看見畫家正畫著一幅畫，畫的是紫藤，開滿一紙紫色的花。畫家對葉三說：“我剛畫完紫藤，你過來看看怎么樣。”葉三看了這幅畫，說：“畫得好。”畫家問：“怎么個好法呢？”⑤這就要說明什么叫細了。我們特別愛說的詞是：紫藤開得真是漂亮，開得真是好看，開得真是栩栩如生，開得真是五彩繽紛，開得真是如此燦爛，但是，這不叫好，更不叫細，這叫形容詞，或者叫做陳詞濫調。我們在最初閱讀的時候，恰恰容易注意這些漂亮詞語的堆砌，認為用的詞兒越多，形容得才能夠越生動。恰恰錯了。我們還不如這葉三呢。葉三說：“您畫的這幅紫藤里有風。”畫家一愣，說：“你怎么看得出來我這紫藤里有風呢？”葉三跟畫家說：“您畫的紫藤花是亂的。”⑥這就叫細。紫藤一樹花是亂的，風在穿花而過。讀書的時候，要格外注意這樣的細微之處，這是作者日常生活的積累。作者在平常的日子里注意觀察、捕捉到這樣的細微之處，才有可能寫得這樣細。細，不是只靠靈感或者才華就可以寫作出來的，而是日常生活在寫作中自然的轉換。而對于我們讀者來說，在文本閱讀中讀得仔細，會幫助我們在生活中觀察得仔細；同樣，在生活中觀察得仔細，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。⑦又有一次，畫家畫了一幅畫，是傳統的題材，耗子上燈臺。畫完了以后，趕上葉三又送水果來，畫家說：“你看看我這幅耗子上燈臺怎么樣。”葉三看完以后，說：“您畫的這只耗子是小耗子。”畫家說：“奇怪了，你何以分出來？說說原因。”葉三就說：“您看您這耗子上燈臺，它的尾巴繞在燈臺上好幾圈，說明它頑皮，老耗子哪兒有這個勁頭，能夠爬到燈臺上就不錯了，早沒有勁頭繞了。”⑧什么叫細？這就叫細。你看見耗子，我也看見耗子，你看見燈臺，我也看見燈臺了，但是，人家看見了耗子的尾巴在燈臺上繞了好幾圈，我沒有看見，這就有了粗細之分。⑨又有一次，畫家畫了一整幅潑墨的墨荷，這是畫家最拿手的。他在墨荷旁又畫了幾個蓮蓬。葉三又送水果過來，畫家問他畫得怎么樣。畫家也跟小孩一樣，等著表揚呢，因為葉三是他的知音呀，但是這次葉三沒表揚，他對畫家說：“您呀，這次畫錯了。”畫家說：“我畫了一輩子墨荷都是這么畫的，還沒有人說我錯。你說我錯，我錯在哪兒？”葉三說：“我們農村有一句諺語：紅花蓮子白花藕，您畫的這個是白荷，白蓮花，還結著蓮子，這就不對了，應該是開紅花才對呀。”畫家心下佩服，他想，葉三一年四季在田間地頭與農作物打交道，人家的農業生活知識比自己來得真切！畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。⑩細，還在于生活的積累。沒有生活知識的積累，只憑漂亮的詞語是寫不好文章的。葉三告訴了畫家，缺乏生活知識，即使畫得再細致入微，卻可能是錯誤的，是南轅北轍的。知識是文章寫作時的底氣和依托。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，說的就是這個道理。文字表面的細的背后，是知識的積累。這種知識，靠書本的學習，也靠生活的實踐。?細讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。20．用簡潔的語言概括葉三與大畫家交往的三個片段。（3分）21．從本文看，“細讀的妙處”是什么?（2分）22．本文第段連用四個問句有什么作用？（3分）23．下面句子中的加點詞語，分別表現了畫家怎樣的心理？（3分）畫家一愣，說：“你怎么看得出來我這紫藤里有風呢？”畫家說：“奇怪了，你何以分出來？說說原因。”畫家當即在畫上抹了一