PAGEPAGE1課題：人民教育出版社《中國歷史》八年級上冊第一單元侵略與反抗第5課八國聯軍侵華戰爭課型：新授教學模式：“三為主五環節”教具：多媒體課程標準：知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史實；結合《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。教學目標：知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史實，掌握《辛丑條約》的主要內容。結合《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響，培養學生綜合分析問題的能力。通過對八國聯軍侵華戰爭史實的學習，使學生認識到這是20世紀初帝國主義列強對外侵略掠奪空前野蠻的殖民戰爭。義和團的英勇抵抗，顯示了中國人民不屈不撓的斗爭精神，激發學生的歷史責任感。教學流程：創設情境，導入新課：展示：教師：漫畫是人們喜聞樂見的一種通俗的藝術形式，也是表達歷史信息的一種方式。通過這幅漫畫，你能獲取哪些歷史信息？說明：通過“漫畫”歷史，激發學生興趣的同時可以更好形象地理解歷史知識。教師：這幅漫畫形象地說明了甲午戰敗，《馬關條約》簽訂后，帝國主義加緊控制中國的經濟命脈，掀起瓜分中國的狂潮，繼而發動了規模更大的侵華戰爭。展示：第一單元侵略與反抗第5課八國聯軍侵華戰爭教師引領，自學探究：教師：隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國傳教士也猖狂地欺壓中國人民，終遭中國人民的反抗，掀起了轟轟烈烈的義和團運動。展示：材料一：“義和團，起山東，不到仨月遍地紅。”材料二：“還我江山還我權，刀山火海爺敢鉆。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不完。”思考：義和團運動首先爆發在哪里？斗爭的矛頭指向誰？運動的性質是什么？教師：帝國主義列強對義和團的迅速發展感到恐慌，為了鎮壓義和團運動，拼湊起八國聯軍發動了侵華戰爭。說明：利用義和團的材料，引導學生分析義和團運動興起的原因、發展及性質，了解義和團運動的情況，從而讓學生知道八國聯軍侵華的直接原因是鎮壓義和團運動。教師：八國聯軍侵華戰爭，是二十世紀震撼世界的第一件大事，中國是在首都北京被八國聯軍洗劫中進入二十世紀的。展示：第一章國之殤——血濺京津展示：視頻《晚清悲歌——八國聯軍侵華戰爭》完成：1、八國聯軍侵華戰爭開始于哪一年？哪八個國家？首領是誰？2、八國聯軍再次洗劫了哪個城市？這個城市過去曾受到哪些國家的洗劫？3、八國聯軍侵華過程中英勇抵抗侵略的是哪一部分人？他們在什么地方英勇抗擊過八國聯軍？說明：通過錄像讓學生直觀感受戰爭的史實，同時指導學生結合課文內容，落實基礎知識，又注意了知識的前后聯系。展示：《廊坊狙擊戰》教師：面對強敵，義和團戰士毫不畏懼，用血肉之軀奮起抵抗，取得了廊坊等狙擊戰的勝利，給帝國主義列強以沉重的打擊。教師：八國聯軍在侵占天津、洗劫北京的的過程中犯下了滔天罪行，給中國人民帶來了深重的災難。展示：《被侵略者趕出家園的天津人民》、《法國侵略軍搶來的耕牛和衣物》、《外國侵略者逮捕的義和團民》、《美軍在天津搶劫的銀子》等一組圖片。活動：請結合圖片、教材與自己積累的知識，分組交流，簡述八國聯軍在中國犯下的滔天罪行，讓學生認識這是20世紀初帝國主義列強對外侵略掠奪空前野蠻的殖民戰爭，感受體會“勿忘國恥，努力學習，振興中華”這一道理。教師：貪婪的八國聯軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈，八國聯軍的搶劫使中國受到了慘重的損失。展示：中國此次所受毀損及搶劫損失，其詳數將永遠不能查出。——瓦德西教師：八國聯軍侵華戰爭對中國無疑是一場浩劫，使中華民族蒙受巨大恥辱，簽訂了又一喪權辱國的《辛丑條約》。第二章國之恥——《辛丑條約》教師：我們已經學習了一些不平等條約的簽訂，下面請同學們按照以往的學習方法閱讀教材、提煉知識點：時間、簽字雙方、內容。展示：圖片《辛丑條約》的簽訂儀式《李鴻章》各國與清政府簽訂的《辛丑條約》（部分）教師：《辛丑條約》是清政府與11個國家簽訂的（后來比利時、荷蘭、西班牙三國加入），是中國近代史上在同一時間簽訂國家數目最多的條約，李鴻章為全權代表。他還簽訂過哪個非常有名的不平等條約？說明：通過簡單講述，既讓學生意識到清政府的腐朽無能，聯系了新舊知識，又為后面學生理解清政府成為“洋人的朝廷”作鋪墊。展示：請同學們對《辛丑條約》的內容歸納總結，完成下面的連線題：政治上1、清政府保證嚴禁人民參加反帝活動軍事上2、劃定北京東交民巷為使館界，允許各國派兵保護，不準中國人住經濟上3、清政府賠償白銀4.5億兩，以海關等稅收作擔保外交上4、清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到鐵路沿線要地教師：同學們對條約的內容有了初步的了解，那么這個條約有什么危害呢？展示：材料一：列強為了懲罰以義和團為代表的中國人民，竟然按推算的中國人口數字，要每個中國人交1兩白銀作為“罰金”，一共是4.5億兩，分39年還清，本息合計近10億兩，這相當于清政府12年的財政總收入。這些賠款被清政府層層轉嫁到人民頭上，同時，中國的關稅、鹽稅等均被帝國主義把持。思考：巨額賠款給中國社會帶來了什么危害？材料二：慈禧太后見《辛丑條約》沒有把她作為“禍首”懲辦，喜出望外，立即告訴議和全權大臣李鴻章，全部接受，尤其對“清政府保證嚴禁人民參加反帝活動”一條更是連連稱是，并保證違者處死。思考：清政府保證嚴禁人民參加反帝活動說明了什么問題？材料三：《八國聯軍侵華形勢圖》討論：“清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到鐵路沿線要地”又給中國帶來什么危害？材料四：劃定北京東交民巷為“使館界”，由各國“常留兵隊，分保使館”，界內不準中國人居住。思考：這條內容對中國造成的危害是什么？說明：過程中聯系今天的使館區，更能說明《辛丑條約》劃定的使館界是“國中之國”，成為列強侵華的大本營。利用材料，通過逐條分析《辛丑條約》的危害，既符合學生的認知要求，又培養了學生分析解讀史料的能力，做到了“論從史出”。教師：通過以上分析，我們可以看出《辛丑條約》是近代史上對中國危害最大的條約，那么這一條約對中國社會產生了什么影響呢？歸納：近代中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的。展示：討論：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么？說明：在學生討論的過程中，老師給以指導。得出結論：通過《辛丑條約》，最終確立了清政府為帝國主義列強忠實服務的地位，清政府已成為“洋人的朝廷”。課堂小結，提煉生華：第三章國之思——救亡圖存展示：一組中國人民的抗爭和探索救國的圖片教師：中華民族是一個不甘屈辱、百折不撓的民族，是一個偉大的民族。面對西方列強對中國的一次次侵略戰爭，從林則徐的禁煙運動，到太平天國運動、左宗棠收復新疆，再到義和團運動，中國軍民進行了英勇無畏的反抗斗爭。中國自古以來就有“天下興亡，匹夫有責”的優良傳統得到了發揚和升華，飽經苦難的中華民族逐步覺醒，以李鴻章、康有為梁啟超、孫中山、陳獨秀等為代表的仁人志士，提出了不同的救國方案，開始了近代化的探索運動，救亡圖存成為時代的主旋律。“沒有共產黨，就沒有新中國”，在中國共產黨的領導下，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，當家做了主人，中華民族從此自豪地屹立于世界東方！板書設計：國之殤——國之殤——血濺京津——八國聯軍侵華的原因國之恥——國之恥——《辛丑條約》——八國聯軍侵華的過程

第5課八國聯軍侵華戰爭國之思國之思——救亡圖存測驗題目一：老佛爺的真心話：“我本來執定不同洋人破臉的，中間一段時期，因洋人欺負太甚了，也不免有些動氣。雖是沒攔阻他們，始終總沒叫他們十分盡意的胡鬧。……我若由他們盡意的鬧，請思考：（1）材料中的“他們”指的誰？（2）根據材料請說明慈禧對義和團的真實態度。2、時間是歷史最公正的裁判，站在歷史長河里看，義和團運動既是一幕歷史的悲劇，也是一幕歷史的喜劇，現在請同學們任選一個角度，用一句話表達你對義和團運動悲喜劇的看法。測驗題目二：完成歷史助學。教學反思：“好的開端是成功的一半”，為了充分調動學生的積極性和興趣，我利用《列強瓜分中國》的漫畫導入新課，把抽象難懂的歷史形象化趣味化，同學們興趣盎然，課堂效果非常明顯。《八國聯軍侵華戰爭》是帝國主義列強對中國又一次大規模的侵略戰爭，教材對帝國主義侵華的原因介紹的非常少。如何讓學生充分理解明白，我利用有關義和團的兩則材料并提出問題，讓學生從材料中找到答案，做到史料結合，“論從史出”，學生理解起來就比較容易了。課標要求知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史實，教學過程中雖然提到了抗擊的史實“廊坊狙擊戰”，但比較簡單，對學生的情感教育也差強人意。本課“八國聯軍侵占北京”和“辛丑條約”兩目內容都是重點，為了凸顯它們的重要性，我對教材進行了重新整合與命名：第一章國之殤——血濺京津；第二章國之恥——《辛丑條約》。整體感覺不錯，分析《辛丑條約》的危害時，我借用了大量的史料，引導學生逐個解讀分析，師生互動和諧自然，課堂氛圍熱烈而秩序井然。我運用從林則徐的禁煙運動直到毛澤東十余幅圖片進行小結，進入到第三章國之思——救亡圖存，目的是即承上又啟下，提煉升華。整堂課設計處理水到渠成，學生的配合比較默契。需要注意的是問題的設計，一定要在有效的前提下進行創設，注意嚴謹創新，才能有助于實現課堂的有效和高效。個