一年級語文下冊優質教案

一班級語文下冊優質教案1

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的酷愛之情。

第?課時

教學目的：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。

教學過程：

一、導入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首特別美的描寫秋天的

小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容?（秋天迷人的景色和

豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢?（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學習第一小節

1、指名朗讀

讀第一小節，你認為哪個字使整段都充溢了生命力？

2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉

米，紅著臉兒的蘋果一一這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中充溢著醉人的花香，這不讓空氣更

甜嗎？

因此，第一段中的〃更紅更嬌〃“更甜更好〃寫處了秋天的別出心裁。

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領會詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一

幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到對秋天的酷愛和贊美之情。

教學過程：

一、導入

讓我們接著感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這奇妙的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢?他們在干什么呢？

秋天來到()，在那兒()。

2、秋風所到之處留下了秋的蹤跡，你能舉例說說嗎？

秋風飄到0()。

3、默讀詩歌，你最寵愛哪個地方？

說說緣由

4、溝通

秋風〃打滾〃、〃奔跑〃一一秋風調皮。〃可愛〃一一對秋風的寵愛，對

秋天的寵愛。

〃抓一把……涂掉。〃一一夏秋之交，空氣的芳香。

〃嚷著〃、〃舉著〃、〃穿紅襖〃、〃披紫袍〃、，紅著臉〃，靜態寫成動

態。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣漂亮的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節。

你是怎么理解這兩句話。

(1)''柔韌的梳子〃、〃井井有條〃

植物的果實成熟了，凹凸交織、顏色分明，讓人賞心悅目。

(2)"發亮的汗珠〃、〃閃爍〃

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無

限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出

辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

(3)小結

詩人不僅贊美「秋天，更是蘊含了這碎深厚的道理。

2、讀最終一節，你讀出了什么？

〃黃葉〃是秋天的象征，通過"珍臧〃''黃葉〃，表達詩人對秋天的贊

美和依戀之情。

作業：

1、背誦課文。

2、練習冊

一班級語文下冊優質教案2

教學目標

1、通過看圖、熟字比較等方法，相識8個生字和2個偏旁;會寫

7個字，1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了

解四季景物的特點，體會四季的奇妙。

教學重點

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動

作演示理解詞義。

教學打算

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預習生字，做字卡。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話激趣，出示詞語。

1、老師談話：同學們，一年有哪幾個季節?你最寵愛哪個季節?

為什么？

2、出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字。

1、出示課文中的四季圖。相識"春風〃"夏雨〃〃秋霜〃〃冬雪〃。(出示

課件)

⑴細致視察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知

老師。

(2)溝通后出示詞語。(出示課件)

春風、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音〃風、冬〃，翹舌音〃霜〃。

2、說說自己最寵愛哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課

件)

3、出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過''霜、雪〃這兩種自然現象嗎？

⑵老師講解有關霜的小學問。〃雨字頭〃的字大都是一種天氣現象。

大家看，借助字的偏旁，我們還能相識這些字。

⑶識記生字。相識部首〃雨〃。

(4)細致視察，說說〃雨〃做部首時，在寫法上有什么改變。

(5)老帥范寫生字〃雪〃，學生書空，并口頭說出筆順。

4、教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(出示課件)

⑵說說春風吹過來的感覺。

(3)比較:被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落〃。

(5)了解〃霜降〃。相識部首邛〃。溝通自己積累的帶有這個部首的

字。

⑹指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

⑺有感情地齊讀其次組詞串。

5、教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚

出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導學生依據肯定依次視察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話溝通。

(3)出小詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6、細致視察，自主識記生字。

⑴細致視察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內相互溝通好方法。

三、示范指導，書寫生字。

1、指導書寫生字〃春、冬、花、入、風、雪、飛〃。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

⑵分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，細致練寫。

重點關注〃春、冬〃：兩個字的撇和捺要伸展。〃冬〃的兩點要在豎

中線上。

〃入〃的其次筆要長，并且要出頭。

〃風〃和"飛〃的橫斜鉤要寫得穩當。

2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么

位置。

3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再視察每一個筆畫

在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習

書寫。

4、老師巡察，對個別學生予以指導。

四、反復朗讀，加強鞏固。(出示課件)

1、學生組成四人學習小組，用自己寵愛的方式朗讀課文。可以

依據課文依次讀，也可以打亂依次自己調整讀。

2、班內溝通讀。

方法1：依據詞語一一詞組一一詞語一一詞組的依次。

方法2：調整次序，如：春風一一春風吹，夏雨一一夏雨落，秋

霜一一秋霜降，冬雪一一冬雪飄

3、指導學生運用多種方式讀。

4、老師總結。

一班級厝文下冊優質教案3

一、教學目標：

1、通過搜集謎語，培育搜集資料的實力和習慣。

2、通過自編謎語，學習視察與思索，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓練學生清晰明白地表達自己的想法，

主動與人交往合作，同時相識新字。

二、教學重難點

重點：在猜謎語的過程中，訓練學生清晰明白地表達自己的想法,

主動與人交往合作，同時相識新字。

難點：清晰地表達自己猜謎時的思索過程。

三、教學過程

（一）、了解打算狀況，復習，導入本課

1、今日這節課我們開個猜謎會。小摯友的謎語卡片打算好了嗎?

檢查。

2、你們打算的是哪一方面的謎語呢？

小摯友打算的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今日我們

就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎?

（二卜老師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語

的過程，并念出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓

住了什么特點（小說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你相識了幾個字？

4、同桌相互介紹謎語的收集和制作狀況。

（三卜師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動溝通：走到一個同學面前，有禮貌地說：

〃請你猜猜我的謎語吧。〃

2、師生對話。了解猜謎時的思索過程，或指出猜謎時考慮得不

對的地方，不斷提示，最終猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別

人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小摯友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：〃慶賀

你猜對了。請簽上你的名字吧。〃還可以怎樣夸獎別人？

（四卜開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松快樂的音樂。

參與部分猜謎活動，進行個別指導。

（五人評出猜謎能手

依據簽名狀況，評出十個猜謎能手，發給標記。

（六人教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，相

識了多少個新字，夸獎自己。

對認得多的給以表揚。

（七卜拓展性學習

1、課后與同學溝通，接著猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的

收獲大，進行嘉獎。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的看法。語文組長收

集看法向老師匯報。然后對這些謎語的賜予表揚。

一班級語文下冊優質教案4

教學目標

1.相識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一

邊說話。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內容，能說出曹沖稱象的詳細方法和步驟。

4.培育學生良好的讀書習慣和擅長視察，勤于動腦的良好品質。

教學重點

識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

教學課時

2課時

教學打算

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及試驗模擬物。

教學過程

第一課時

一、談話式導入

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是

想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今日

我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

二、初讀

課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，

希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀后，其他同學給

他正音）

三、讀書探討，比較稱象方法

1.曹操為什么要大家想方法稱象?請大家讀讀其次自然段后回答。

（相機板書：爭論）

2.曹操聽了官員們的爭論，便問：誰有方法把這頭大象稱一稱？

請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（老師讀，學生跟著讀，

自己讀。）

3.曹操提出這一問題后，官員們是怎么爭論的?（指板書上的爭論，

指導讀官員們說的話）

思索：

⑴官員們想用什么方法稱象？

（2）曹操聽了他們的稱象方法后是什么看法？

四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

1.師過渡：官員們提的兩個方法都不好，曹操不同意，曹沖聽了

官員們的爭論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

2.曹沖的這個方法是用幾句話說清晰的？

生：（讀書、畫序號、探討）

師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告知我們什么?（學生讀第一句，老帥板書:

上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

（讓一個學生指投影片上的船舷）

⑵在船舷的什么地方畫線?再細致讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫線。

⑶接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么狀

況下停止裝石頭、最終怎么知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹

沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、

稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的方法c

學生各自打算后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句

的內容。

五、課外活動

同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的

演示沒有稱給你們看。假如你們有愛好的話，在課外活動或者在家里，

把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭

和大象是不是同樣重，好嗎?

其次課時

一、復習導入

1.指名分段讀課文。

2.自由讀第四自然段。

3.提問：曹沖想用什么方法稱象？

二、識記生字

1.請同學們依據本課生字的特點想方法記字形。

（先自己想方法記，再同桌探討，然后站起來發言）

2.出示小黑板，上面寫著：

上一一止（停止）干一一桿（秤桿）到一一倒（倒水）

你一一稱（稱象）平一一秤（大秤）像一一象（大象）

引導學生用自己寵愛的方法記住生字。

三、指導寫字

1.出示田字格中的字，讓學生進行視察，說出自己認犯難寫的、

易錯的地方，進行相互溝通、提示。

2.重點指導：

點、照二字的四點底;象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀;再

字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最終一筆橫要