一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（一）

?2017——2018學(xué)年度其次學(xué)期）

紫都臺(tái)學(xué)校

安妮

第一單元

單元教材分析：

本單元支配了四篇識(shí)字內(nèi)容。《春夏秋冬》由五幅圖片和十六組詞串組成。前四

幅圖選擇了春、夏、秋、冬四季中典型事物對(duì)應(yīng)下面的詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解四季的學(xué)問(wèn)。

第五幅圖與相關(guān)的八個(gè)詞串描繪了一幅有水、有魚、有花、有草、有鳥、有棚的美麗畫

面。《姓氏歌》先采納問(wèn)答形式介紹了李、張兩種姓，接著采納熟字相加法介紹了胡、

吳、徐、許四種姓；兒歌中還介紹了幾種復(fù)姓，告知了我們中國(guó)姓氏有許多許多，最終

給出了《百家姓》中前八位姓。《小青蛙》采納兒歌的形式既讓我們了解了青蛙是禾苗

的醫(yī)生，也學(xué)習(xí)了幾個(gè)帶有“青”偏旁的生字。《猜字謎》出示了兩則謎語(yǔ)，一則謎底

是“秋”，另一則謎底是“青”。

“口語(yǔ)交際”主題是《老鼠嫁女》。“語(yǔ)文園地一”主要包括識(shí)字加油站、字詞

句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分內(nèi)容。

全單元體現(xiàn)了識(shí)字、寫字、閱讀和口語(yǔ)交際的整合，把語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、實(shí)力、方法、情

感看法、價(jià)值觀融為一體。

單元教學(xué)目標(biāo)

L要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；要求會(huì)寫的字能讀

準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言的表達(dá)之中。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞好句。

3.“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽故事，能抓住故事中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，記住故事情節(jié)

發(fā)生的依次。“語(yǔ)文園地一"要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.相識(shí)、會(huì)寫本單元生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培育學(xué)生傾聽的本事，能夠抓住故事的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清依次。

單元課時(shí)安排：

《春夏秋冬》廣2課時(shí)

《姓氏歌》02課時(shí)

《小青蛙》廣2課時(shí)

《猜字謎》廣2課時(shí)

《口語(yǔ)交際》1課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》2課時(shí)

《快樂(lè)讀書吧》1課時(shí)

1.春夏秋冬

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3,了解一年四季中大自然與人們生活所發(fā)生的改變，從心底里去感受自然的美妙,

感受生活的美妙。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，背誦課文。

難點(diǎn)：讀中感悟四季的美妙和四季的特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

四、課時(shí)支配：1-2課時(shí)0

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

L談話導(dǎo)入：小摯友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字

1?出示課文中的四季圖。相識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)細(xì)致視察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告知老師c

(2)依據(jù)溝通出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀：其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：后鼻音：風(fēng)、冬。翹舌

音：霜。

2,說(shuō)說(shuō)自己最喜愛哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3.出水：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎

(2)老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問(wèn)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字

的偏旁，我們還能相識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。相識(shí)部首“雨字頭”。

(4)細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么改變。

(5)老師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。

(3)比較夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”o

(5)了解“霜降”。相識(shí)部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草、青山、花紅、魚出水、鳥入林。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)肯定依次視察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.細(xì)致視察，自主識(shí)記生字。

(1)細(xì)致視察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，細(xì)致練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。“入”

的其次筆要長(zhǎng)，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書

寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)

不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再視察每一筆畫在印字格中的位置，重

點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。)

4.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。可以依據(jù)課文依次讀，也

可以打亂依次自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)溝通讀。

3.老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)：本課生字一字一行，寫在作業(yè)本上。

七、板書設(shè)計(jì)

1、春夏秋冬

春風(fēng)一春風(fēng)吹夏雨一夏雨落秋霜一秋霜降冬雪一冬雪飄

八、教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比

較好的。

1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂(lè)識(shí)字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的美麗插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四

季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和識(shí)字的熱忱。

2.教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版試驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，留意滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新

的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，老師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)駕馭識(shí)字

方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)視察去比較，發(fā)覺異同。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自我閱歷，依據(jù)

自己喜愛的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)漸漸地依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去

相識(shí)更多的漢字，培育了識(shí)字實(shí)力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得好玩。

2、姓氏歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文，相識(shí)到什么是姓，姓名的構(gòu)成是怎樣的。

3.相識(shí)問(wèn)號(hào)?，能讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

4.學(xué)會(huì)說(shuō)“我姓……”“你姓……”“他姓……

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用就體字作部件合成一個(gè)新字，學(xué)習(xí)合體字。

難點(diǎn)：音近字“胡一吳，許一徐”的辨別。

三、課前準(zhǔn)備：課件。

四、課時(shí)支配：1--2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2.自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎

3.揭示課題，并板書。

4.隨文識(shí)字：“姓”。

(1)依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，留意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生溝通怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的

方法。)

(3)組詞。

(4)老師范寫，學(xué)生書空。老師提示寫字留意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，

留意避讓，右邊的“生”橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師

或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的

想法告知小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4.指名朗讀，其他同學(xué)細(xì)致傾聽。

5.溝通自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展嬉戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.工解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出不：

什么李？木子李。

什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)覺了什么。(通過(guò)把字拆開的方式來(lái)介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂一雙口呂”“林一雙木

林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手嬉戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采納不同的方法講解并描述。

(D除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么我姓方。

什么方方向的方。

①師生問(wèn)答。

②學(xué)生同桌之間嬉戲問(wèn)答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀其次節(jié)。

1.引讀：

師：中國(guó)姓氏有許多一一

生：趙、錢、孫、李，周、吳、關(guān)人王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，相識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)老師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)老師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4.指名讀其次節(jié)。

5.齊讀其次節(jié)，背誦其次節(jié)。

(三)競(jìng)賽朗讀，加深記憶。

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體競(jìng)賽。

3.齊讀課文。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首:“弓、走、車

(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。

3.小組合作溝通。

五、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順

1.復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)。(“三個(gè)一”)

2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊視察一邊用右手仿照書空。

3.視察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占出字格的什么位置。

4.老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。

遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再視察每一筆畫在田字格中的位置，重

點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。（提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)。）

6.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，激勵(lì)學(xué)生多視察，駕馭生字的寫法。

六、布置作業(yè)：生字一字一行。

七、板書設(shè)計(jì)：

2、姓氏歌

章一立早章呂一雙口呂林一雙木林

陳一耳東陳黃一草頭黃

八、

1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

本課我采納了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答嬉戲，生生問(wèn)答

嬉戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開展朗讀競(jìng)賽等富好玩味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生深厚的愛好，

也讓學(xué)生在嬉戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采納不同方法問(wèn)答的時(shí)候,

能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)

的姓氏產(chǎn)生了愛好，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的酷愛之情。

2.自主探究，培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。

本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)溝通不同的識(shí)字方法，使學(xué)生堅(jiān)

固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主劭性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)的

同時(shí)，培育了學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、小青蛙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“眼、睛、晴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“清、青、”等7個(gè)生字，相識(shí)一個(gè)新

偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，相識(shí)新偏旁。

難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：課件。

四、課時(shí)支配：1課時(shí)C

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”核子們，猜

猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）

2.揭題：今日，我們相識(shí)的新?lián)从丫褪切∏嗤堋＃ò鍟盒∏嗤埽?/p>

3.課件出示美麗的小青蛙。

4.你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！（學(xué)生齊讀課題）

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1.老師范讀。要求學(xué)生細(xì)致聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀!你們想讀嗎請(qǐng)大家自由讀課文。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)視察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最終讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺了

什么。

(3)匯報(bào)溝通:

學(xué)習(xí)其次句。

1.指生讀其次句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀誰(shuí)嗎

(2)全班比讀其次句。

學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀老師手中打亂依次的生字卡片。

第四關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找摯友。

一名同學(xué)手中拿著一字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站

在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4.依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

(1)老師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：細(xì)致看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)須要

留意什么？

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“J”變成“I”，橫折鉤的

橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在出字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，學(xué)生。

⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

(2)老師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。細(xì)致視察每一筆在田字珞中的什么

位置。書寫時(shí)須要留意些什么呢

②老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)老師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛小青蛙嗎？？你們以后會(huì)怎么做呢？(溝通怎

樣愛護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好摯友，我們一起愛護(hù)小青

蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜愛的人聽，讓他們和我們一起愛護(hù)小青蛙吧！

六、布置作業(yè)：本課生字一個(gè)一行寫在作業(yè)本上。

七、板書設(shè)計(jì)：

3、小青蛙

青晴清情請(qǐng)

愛護(hù)禾苗害蟲事情讓開生病

八、

1.導(dǎo)入新課時(shí)采納猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還了解了“青”的

意思，為運(yùn)用"形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字

形與字義有機(jī)結(jié)合，培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的酷愛之情。

3.本文節(jié)奏顯明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)老師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形

式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

4、猜字謎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字，會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)字。

2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜的。

3?有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):相識(shí)課文的生字、新詞，駕馭識(shí)字規(guī)律。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們都喜愛猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能相識(shí)許多

生字。怎樣猜謎語(yǔ)，先聽老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)視察，抓特征，跳

出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思索謎底。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜愛的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。

(2)同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

L檢查生字的自學(xué)狀況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名

讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組.

2.寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字："字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)老師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。

四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

1.老師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

2.老師指導(dǎo)朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的什么是紅色的什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)

3.指導(dǎo)朗讀最終兩句。

師：想想什么最喜愛與時(shí)雨什么最怕水來(lái)攻

4.想一想謎底會(huì)是什么字？學(xué)生猜出時(shí)，老師出示謎底卡片。

5?回想一下是怎么猜出謎底的？學(xué)生溝通。

6.背誦謎語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)其次則謎語(yǔ)。

1.復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。

2.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演相互禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家視察，學(xué)習(xí)他們相互敬重的優(yōu)點(diǎn)。

讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。

3.朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。

4.背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1.猜字謎

一口咬斷牛尾巴(告)天無(wú)它大，人有它大。(一)

2.收集謎語(yǔ)。

六、布置作業(yè)：課后自編一個(gè)小字謎。

七、板書設(shè)計(jì)：

4、猜字謎

字左右紅時(shí)動(dòng)萬(wàn)

八、教學(xué)反思：

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的實(shí)力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)

生識(shí)字的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育學(xué)生識(shí)字的實(shí)力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生依據(jù)筆畫依次

來(lái)書寫，同時(shí)還留意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)建性，激勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)

記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫

進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡察過(guò)程中適當(dāng)指引，并給學(xué)生寫得好的字畫

個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛好，還能給學(xué)生更加形

象生動(dòng)的視覺刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

口語(yǔ)交際“聽故事，講故事”

一、教材分析

本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)好玩的。教材借助《老鼠嫁女》的故事,

激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的愛好。學(xué)生通過(guò)細(xì)致視察和傾聽，駕馭聽故事的要領(lǐng)；再以

連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音瞭亮，讓別人聽清晰，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故

事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培育交際實(shí)力的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.細(xì)致傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2.駕馭并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培育學(xué)生傾聽與

表達(dá)的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

三、課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（老師）

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）

四、課時(shí)準(zhǔn)備：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一*、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè)）留意聽聽這段音樂(lè)，人們似乎在干什么

生：似乎是在辦喜事！

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，（邊說(shuō)邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的

人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，究竟哪個(gè)是最神氣的新郎呢

師：（出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢

生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不得，能給地球帶來(lái)暖和！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小摯友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)好玩的故事你們就知道新郎

究竟是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小摯友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把

女兒嫁給誰(shuí)呢？最終誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？（老師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真細(xì)致!你知道誰(shuí)最終成了新郎嗎？

生：最終貓成了老鼠的新郎。

師：看來(lái)小摯友們聽得很細(xì)致，很輕松地就找到了故事中的全部角色，還知道誰(shuí)是

最終的新郎了。真了不得！

師：聽故事就應(yīng)當(dāng)聽細(xì)致，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們

能結(jié)合生活，這些形象最強(qiáng)的本事是什么嗎

生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本事是帶給大地溫溫煦光明。

生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。

生4：圍墻能攔住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5：圍墻雖然牢固，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本事。

生6：老鼠卻膽怯貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本事。

師：小摯友們不僅聽得細(xì)致，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本事，真令我佩

服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。（學(xué)生同桌溝通，自由說(shuō)

說(shuō)主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦準(zhǔn)備嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最終把女兒嫁給

了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說(shuō)得很精確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽得細(xì)致，而且記得堅(jiān)固，真棒!

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.老師示范講故事，學(xué)生發(fā)覺要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，細(xì)致視察，看看老師是怎樣講故事的。（師

繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時(shí)聲音很噴亮，我們聽得很清晰。

師：感謝你的贊美!你聽得真細(xì)致。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言肯定要清晰。

生：我還留意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。

師：你真是擅長(zhǎng)視察的小摯友!這些都是我們應(yīng)當(dāng)留意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜愛這個(gè)故事嗎？（生齊說(shuō)：喜愛!）既然這么喜愛，下面我們來(lái)試著演

一演這個(gè)故事，好不好請(qǐng)小摯友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！

（學(xué)生自主選定角色，老師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深化小組表演

的活動(dòng)中。）

師：小摯友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，特別熱情，下面哪一個(gè)小組

情愿到前面來(lái)為大家表演故事老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。

（指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。）

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，小摯友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，

希望你們成為擅長(zhǎng)傾聽，樂(lè)于交際的有心人。

六、

愛好是學(xué)習(xí)的第動(dòng)力。口語(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生愛好的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛藧酆?

學(xué)生才有溝通的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛藧酆茫瑢W(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音

樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題一一嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的愛好。

在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增

加學(xué)生主動(dòng)參加的熱忱，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效

果。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。（重點(diǎn)）

2.借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀,

寫一寫”相識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點(diǎn)）

3.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的愛好。（難點(diǎn)）

4.積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。（重點(diǎn)）

5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受摯友在一起時(shí)的快

樂(lè)。

二、課前準(zhǔn)備：制作課件。

三、課時(shí)準(zhǔn)備：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、大自然真奇異

1.導(dǎo)言：茴學(xué)們，你們知道圖片是什么天氣嗎？

生：（齊）隔天。

2.導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰視多變的天空。這節(jié)課，我們就先來(lái)走進(jìn)大自然，

感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

4.學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。

5.導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語(yǔ)寫出來(lái)，

你們還能精確地讀出它們的名字嗎？

6.課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音

（1）學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）小組內(nèi)競(jìng)賽讀。

（3）全班競(jìng)賽讀。

7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不得，天氣的名字讀得特別正確。瞧!淘氣的字寶寶跑來(lái)了,

你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

8.學(xué)生自由讀生字并溝通識(shí)記生字的方法。

9.匯報(bào)溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

二、字詞句王國(guó)

導(dǎo)言：同學(xué)們，我們剛剛領(lǐng)會(huì)了大自然的風(fēng)云變化，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)“字詞

句王國(guó)”，進(jìn)行闖關(guān)1。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)一一讀記大賽。

（一）第一關(guān)讀記大賽。

1.課件出示：漢語(yǔ)森字母表（錯(cuò)亂好玩的卡通聲母）

2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第一關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？屏幕出示闖關(guān)

要求：（1）能夠正確認(rèn)讀字母。（2）能按依次背誦字母表。（3）能默寫字母表。

3.導(dǎo)入：可愛的字母?jìng)円呀?jīng)集合了（出示教材第11頁(yè)的字母表），請(qǐng)同學(xué)們按要求

自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能闖關(guān)勝利。

4.學(xué)生在小組內(nèi)競(jìng)賽識(shí)記和默寫字母表。

5.匯報(bào)溝通。

（1）小組實(shí)行背誦字母表接龍。

（2）各小組推選代表進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

（3）進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)嬉戲。

（4）填空競(jìng)賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示

字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）

6.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不得，勝利闖過(guò)第一關(guān)！

（二）其次關(guān)一一讀寫大PK。

L導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順當(dāng)來(lái)到其次關(guān)。瞧，其次關(guān)用石頭排成的小路多么奇妙！（課

件出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫一寫”的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一

條曲曲折折的水上小路。）

2.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)覺了什么。（這些生字中有的是帶

有韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。

3.導(dǎo)入：對(duì)呀，其次關(guān)給我們帶來(lái)了這么多的字，我們必需讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字,

才能順當(dāng)過(guò)河!你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。

（2）同桌之間互讀。

（3）全班比讀。

4.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣精確，能寫得美麗就更棒了！5.學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。

（三）世界。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來(lái)觀賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國(guó)多么廣闊》

的插圖〉

2.學(xué)生觀賞后，自由發(fā)言感受。

3.老師范讀。

4.練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？

5.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清晰。

6.組織學(xué)生：誰(shuí)讀得好？好在哪里？

7.學(xué)生自讀，競(jìng)賽讀。

8.說(shuō)一