課題1花朵課型新授課

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

知識目標：

教2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

學

日

能力目標：培養學生識字能力和朗讀能力

標

情感目標：引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗

導學重1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、"火”字的書寫。

八占、、

導學難1、正確朗讀課文，背誦課文。

、“火”字的書寫。

點2

導學用導學

生字、詞語卡片。合作探究法以讀代講法

具方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一導入新課

一、情景引入，激發興趣1、借助拼音，自由讀課文。

二、自主認讀，讀準字音不會讀的字停下來，借助拼

?—立仁鉞

3、指名讀課文，師生共同正音。音多讀幾遍。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀2、小組或同桌之間互相讀，

正確?；ハ嗉m正讀音。打破單純的

三、指導背誦，朗讀感悟5、用白己喜歡的方式讀課老師導學生

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀文，看譙把課文讀得正確、學的導學模

課文。讀得流利。式。真正做

3、再讀課文，說說課文共有幾到以學生為

句話？你是怎樣知道的？主體。

4、分組朗讀句子（一組讀一

句）。2、自由朗讀課文，看誰讀得

5、指導朗讀，體會第一句.（小好.

黑板出示句子。）

先閉目想想夜空的景象，再

（1）指名讀句子，邊讀邊想：

和自己的同伴說一說。）

你們見過晚上的天空嗎？是什

么樣的？

（2）出示夜空的掛圖，

討論：為什么說星星是夜空

6、自學第二句。（出示第二句。）啟發學生的

的花朵？

（1）提出學習要求：①把句子想像力，發

讀正確流利。②想想焰火是怎展學生語

樣的。③你知道哪些節口燃放言，引發學

（2）檢查自學、互相交流

焰火（或煙花）？生分析思考

三鞏固

7、朗讀體會第三句。（出示句問題，進行

四小結

子。）探究式學習

（2）討論剛才提出的問題。

（1）齊讀句子，為什么說我們

是祖國的花朵？

8、指導背誦課文。

四、指導書寫，學會“火”字

學生在出字格中練習描紅、

書寫，看誰寫得美

板書設計：1花朵

星星夜空

焰火節日

我們祖國

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題2共同的家課型新授課

教1.讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環

學知識目標：境。

目2.練習用“（）是（）的家”句式說話。

標

能力目標:培養學生正確流利的朗讀課文的能力

情感目標：感悟家鄉的可愛，保護地球

導學重

在讀中理解課文內容；回朗讀課文

點

導學難

理解“地球是我們共同的家工

點

導學用導學掛圖、生字及詞語導學

合作探究法以讀代講法游戲法

卡片

具方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一導入新課一、導入：

二、學習課文內容

1.自讀課文。師出示掛圖，

二新授（1）讀課文后，回答白云的家

學生觀察，并用一句話表示

在哪兒？

圖上的意思。

（2）體會情感。再看大屏幕，

學生試讀，教師范讀同桌培養學生的

體會其中的美，用語言表達出

互讀。語言表達能

來

（3）進一步討論體會藍天還力和觀察能

2.師生一起學習“樹林是小鳥

是誰的家。力,

的家”。

（3）集體交流，自愿讀這句

（1）指名讀這句話。

話，提出問題并指名回答。

（2）學生自由讀，也像老師那

（5）朗讀這句話。

樣自己提個問題。

3.自學“小河是魚兒的家，泥(2)學生自學，可喜歡哪句

土是種子的家，每個孩子都有就學哪句。學會可在小組交

自己的家流。

(1)師生一起總結學法。一讀，

二提問題，三指名回答，四有

語氣朗讀。(3)集體交流

讓學生自己

4.集體學習“地球是我們共同

拼讀，以學

的家”。

生為主，培

(1)出示掛圖，齊讀：地球是

養學生的自

我們共同的家討論為什么說地球是我們共

主學習的能

學生討論后，師小結順勢引導同的家？

力

學生熱愛地球，保護地球。

(3)體會情感，朗讀指導。

三鞏固課文5.自由讀全文。

三、鞏固課文內容。

四總結指導背誦課文內容。自由讀全文。

四、總結全文。

板書設計：共同的家一一地球

藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題2共同的家課型新授課

教1、認識10個生字。會寫“土”“云”“大”“禾”，學習新的漢

學知識目標：字基本筆畫撇折。

目2、朗讀課文，背誦課文。

標

能力目標:培養學生的識字能力

情感目標：感悟家鄉的可愛，保護地球

導學重

識字，寫字

點

導學難

識字，寫字

點

導學用導學

合作探究法游戲法生字及詞語卡片

具方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一、復習導

一、復習導入

入

1、齊讀課文

2、有感情讀課文

二、學習生字

二、學習生2、學生動手把生字的音節標讀在低年級

1、教師引導學生對照生字表，

字一標。語文導學中

找出今天要認讀的生字。

3、學生借助拼音，自由拼讀。對于鞏固所

4、教師出示生字卡片，指名讀。

學知識起著

5、教師強調個別生字的讀音。

重要作用

8、集體反饋，交流

6、學生再讀生字，鞏固認讀。

9、用這些生字進行說詞說句的

7、小組內交流怎樣記這些漢

練習。

字。

三指導書寫

“撇折”這個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“土、

云、大、禾”4個字在田字格中書寫的指

的位置。學生一筆一筆書寫。導，為學生

3.老師帶著學生一筆一筆書寫好字打下

寫。基礎

4.表揚學生正確的寫字姿勢，

及時糾正不正確的姿勢。

三小結

板書設計：

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題3學校是樂園課型新授課

教

1、認識“學、?！钡染艂€字。

學知識目標：

2、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

目

標

能力目標:培養學生自主學習的能力

情感目標：感受學校是樂園，培養熱愛學校的感情

導學重

體會學校是樂園。

點

導學難

體會學校是樂園。

點

導學用導學掛圖、生字和詞語導學

討論法

具卡片。方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一、啟發談話，引入新課

一導入新課學生各抒己見

你喜歡自己的學校嗎？說說為

什么？

二講授新課

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”

指什么？〔快樂的地方。）

三、初讀課文，讀通讀順培養學生自

1、自讀課文，把字音讀準確，主學生的習

不會讀的字先讀上面的拼音，慣

學生自讀課文，把字音讀準

或用筆畫出來，問問老師或同

確，不會讀的字先讀上面的

學。

拼音，

2、聽課文錄音或老師范讀，注

意聽清楚不會讀的字。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有

幾句話，你是怎樣知道的。

2、認識自然段。

引發學生分

3、指導既讀體會每一個自然

析思考問題，

段。

學生自由朗讀課文進行探究式

4、聯系學校實際說說：學校里

學習

有什么，自己最喜歡的是什

么？

五、學習生字，積累詞語。

三總結

板書設計：

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題3學校是樂園課型新授課

教

1、鞏固生字新詞的認讀，會寫“習”“有”“同”等字。

學知識目標：

2、正確流利地朗讀課文。

目

標

能力目標:培養學生自主學習的能力

情感目標：感受學校是樂園，培養熱愛學校的感情

導學重

有感情地朗讀課文

點

導學難

有感情地朗讀課文

點

導學用導學

生字卡合作探究法以讀代講法

具方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一、鞏固生字，導入新課

一復習導入

1、教師出示本課的生字新詞，

指名讀一讀。學生說說自己的識記生字的

2、大家一起讀一讀。方法在讀中鞏固

二學習新課

3、說一說自己是怎樣記住這些所學知識

生字的。

4、齊讀課文。

齊讀課文

二、總結全文，拓展

1、齊讀課文

2、讀了全文，你知道了什么？

3、你們還知道學校有什么嗎？引發學生分

4、它們各有什么作用，你最喜析思考問題，

學生各抒己見

歡H么？進行探究式

5、小結學習

三鞏固課文

三、練習有感情朗讀課文

四總結

板書設計：3學校是樂園

有老師，有同學一起學習

有教室，有操場一起游戲

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題4雨后的森林課型新授課

教

1、認識“傘、紅”等9個生字

學知識目標：

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

目

標

能力目標:培養學生的朗讀能力和自學能力

情感目標：感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識

導學重

理解課文，說說雨后樹林里還有什么

點

導學難

理解課文，說說雨后樹林里還有什么

點

導學用導學掛圖，生字、詞語導學

合作探究法以讀代講法

具卡片方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一激趣導入

一、激發興趣，引入新課二學生借助拼音，自讀課文，

新課

畫出本課生字。

二、初讀課文，了解內容讓學生先聽

二學習新課

1、學生聽老師配樂朗讀，說說老師讀，再

課文寫了森林的什么景物。借助拼音自

2、借助拼音，自讀課文，畫出由讀，集體

本課生字。正音，符合

“循序漸

進”的認知

三1、借助拼音，讀準字音。規律

三、自學生字“傘、祖”是平舌音。

2、說說自己是怎樣認記本課

生字的。

四、朗讀感悟

1、指導朗讀。

2、組織討論。

(1)從哪些地方可以看出雨后

學生小組討論

的森林是彩色的圖畫？

(2)雨后的樹林里或草地上還

有什么？

(3)為什么說森林是祖國的寶

在讀中鞏固

庫？

所學知識

3、朗讀背誦。

三鞏固練習

五、鞏固練習

1、用開火車讀的方式，引導學

生讀生字卡片、詞語卡片。

學生認讀卡片

2、連一連。(內容略)

四總結

3、用“紅”“國”分別進行口

頭組詞語。

板書設計：

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題4雨后的森林課型新授課

教1、學會“木、開”等五個生字

學知識目標：2、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

目3、理解課文，說說雨后樹林里還有什么

標

能力目標:培養主動識字習慣

情感目標：感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識

導學重

理解課文，說說雨后樹林里還有什么

點

導學難

理解課文，說說雨后樹林里還有什么

點

導學用導學掛圖，生字、詞語導學

合作按究法以讀代講法

具卡片方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一、復習導學生用生字組詞，復習詞語。

一、復習導入

入

1、抽讀生字卡片

2、學生用生字組詞，復習詞語。

為了讓學生

3、請同學有感情地朗讀課文

二學習新課得到充分的

4、讀文鞏固。

讀的訓練，

二、總結延伸，說說感悟

讓他們在讀

1、師出示插圖，引導觀察：

中理解，在

圖上除了課文描寫的景物，還

3、小組交流：讀中感悟

有什么？

雨后的樹林里或草地上還有

2、指名反饋。

什么？

4、集體反饋。

5、小結

三、指導寫字

1、出示今天要寫的字：水

2、引導學生觀察“水”字在田

培養良好學

格中的位置。指名反饋。

習習慣。書

3、發現新筆畫，并導學新筆畫

學生練習寫字寫的指導，

的名稱及書寫。

為學生寫好

4、練習寫“水，教師巡視。

字打下基礎

5、引導學生觀察其他字在田格

中的位置。

三鞏固練習6、教師強調書寫的注意點和要

點及寫字姿勢。

四小結

板書設計：4雨后的森林

蘑菇撐開小傘

木耳掛滿老樹

雨后的森林

紅果枕著綠葉

葡萄滴著水珠

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題語文百花園二課型新授課

教

學知識目標：鞏固復習過的生字詞語，掌握漢字的書寫規律。

目

標

能力目標:培養學生的識字能力

情感目標：培養學生養成良好的寫字習慣

導學重

鞏固復習過的生字詞，語掌握漢字的書寫規律。

點

導學難

鞏固復習過的生字詞，語掌握漢字的書寫規律。

點

導學用導學

生字、詞語卡片合作按究法以讀代講法

具方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一導入新課

一、掌握漢字書寫規則

1、教師出示“十”等漢字，指

一立仁M學生說一說著寫字的書寫順

名讀一讀。

序。

2、大家一起讀一讀。

3、引導學生說一說著寫字的書讓學生自己

寫順序。拼讀，以學

4、指名反嘖；從這兩組漢字的生為主，培

書寫順序中，你發現了什么？養學生的自

5、師小結主學習的能

二、圖文結合，學習漢字力

1、教師出示課文插圖，讓學生

學生以小組為單位，拼讀詞

說一說圖中有那些交通工具。

語

2、學生反饋，教師出示詞語。

4、檢查學生自主讀的情況。

5、教師小結

三、連一連，讀一讀

1、教師出示詞語卡片，學生借

助拼音讀一讀。培養學生自

2、大家一起讀一讀。主學習的習

學生按要求完成練習。

3、出示課文插圖，讓學生從圖慣

中找出相應的事物。

5、集體講評。

四、小結6大家一起讀中鞏固。

四、小結

板書設計：

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題語文百花園二課型新授課

教

1、背誦《畫》

學知識目標：

2、說說自己想和誰做朋友，并能說出原因。

目

標

能力目標:培養學生的說話能力

情感目標：培養學生熱愛大自然的感情

導學重

說說自己想和誰做朋友

點

導學難

說說自己想和誰做朋友

點

導學用導學

課文掛圖合作探究法

具方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一復習導入一、背誦《畫》

2、檢查學生自讀的情況

二新授3、全班齊讀

4、指名讀

培養學生自

5、引導學生想想：這首古詩的1、學生借助拼音在小組內讀

主學習的習

水為什么沒有聲音？春天過去一讀。

慣

了，為什么花還在？人來了鳥7、學生自由背誦古詩。

為什么不害怕？

6、集體反饋，教師出示畫，學

生感悟。

8、檢查背誦的情況。

二、能說會道學生自由拼讀題目要求。

2、指名讀一讀。

3、大家一起讀一讀。

鼓勵學生說

4、指名說一說這次能說會道的

話，不拘于

要求。

形式提高學

5、學生按要求說一說。

生的語言表

三小結6、集體反饋，說一說：你剛才互贈卡片。

達能力

向誰說了想法，是怎樣說的？

三、小結

板書設計：

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題5江南課型新授課

教

學知識目標：學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

目

標

能力目標:培養學習自主學習的能力和識字能力

情感目標：培養熱愛大自然的感情

導學重能正確書寫本課的生字

點

導學難能正確書寫本課的生字

點

導學用導學掛圖、生字和詞語導學

游戲法

具卡片。方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一導入新課

一、看圖導入

二、分析誤題

二學習新課

三、初讀指導

讓學生整體

自由輕聲讀課文

感知課文

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、導學生字詞語

1、練習書空第二題

2、分析字形指導書寫

書寫的指

江：三點水，右邊是“工

導，為學生

南；下面不是羊。學生進行書寫

三小結寫好字打下

葉；口字旁，右邊是十

基礎

田魚西北可引導學生自己分析

板書設計：

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題5江南課型新授課

教

1、理解課文內容，了解詩歌大意。

學知識目標：

2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

目

標

能力目標:培養學習自主學習的能力和識字能力

情感目標：培養熱愛大自然的感情

導學重理解課文內容，了解詩歌大意。

點

導學難

正確、流利有感情的朗讀課文

點

導學用導學掛圖、生字和詞語導學

朗讀法、合作探究法、游戲法

具卡片。方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一、復習一、復習

指名朗讀誤文，要求讀正確。

二、精讀訓練

二學習新課1、第一行?：江南可采蓮（引導

讓學生得到

學生理解詞句義）

充分的讀的

2、第二行：蓮葉何田田（理解

訓練，讓他

蓮葉的樣子）學生練習朗讀

們在讀中理

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，

解，在讀中

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚

感悟

戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

三、鞏固五、作業：學生練習朗讀并背誦課文

記住本課名字，有感情的朗讀

課文背誦謖文。

板書設計：5江南

北

西魚兒東

南

導學反思：

1、導學的成敗得失：

2、學生的信息反饋：

3、今后的導學建議：

課題6小小的船課型新授課

教

1、認識8個會認字

學知識目標：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

目

標

能力目標:培養學生的朗讀能力

情感目標：激發熱愛大自然的感情

導學重

正確、流利、有感情地朗讀課文。

點

導學難

正確、流利、有感情地朗讀課文。

點

導學用導學合作探究法以讀代講法創設情景

生字卡片

法

具方法

教學過程設計

導學環節教師活動學生活動設計意圖

1.自由讀課文，遇到不認識

一、情境導入，揭示課題的字停下來，借助拼音多讀

幾次，再往下讀，把要求會

一導入新課重視學生主

二、初讀課文，讀準字音認的字和會寫的字畫出來，

動積極的參

把生詞多讀幾遍，不會的向

與過程，充

2.互相檢行讀，當個小老師，同學、老師請教，再多讀幾

二學習新課分發揮學生

糾正讀得不對或不準確的字遍。

學習的主動

音。4.四人一小組為單位，輪流

性，培養學

3.出示帶有拼音的生字卡片讀一遍課文，要求讀準字音，

生獨立識字

認讀，去掉拼音認讀，通過開做到不加字、不漏字，把課

的能力。

火車讀，當小老師帶讀，及時文讀正確，讀流利，其他同

表揚。學當小老師，認真聽、仔細

評。

語文課程標

三、再讀課文，整體感知

準倡導新的

1.配樂范讀全詩。啟發想

學習方式，

像：你腦海里出現了一幅怎樣

讓學生學會