一年級語文上冊教學隨筆精選

在學習和工作中，我們對隨筆都有一定的了解吧?隨筆是散文的一種形式，同

時也包含了議論和抒情兩種特點。為了幫助大家更好地了解隨筆，下面小編整理了

一份一年級語文上冊教學隨筆精選，供參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊教學隨筆精選精選篇1

如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀能力，是我們每一個語文教師必須研究

的課題。筆者結合多年的語文教育教學經驗，談幾點拙見，與各位同仁共勉。

一、使學生由“要我讀”向“我要讀”轉變，凸顯學生閱讀的主體性

學生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學觀念，改變傳統的

填鴨式教學。在閱讀教學中，我們要充分調動學生的積極性，發揮他們自主閱讀的

主動性，發揮學生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理

念指導自己的教學工作，在具體的實踐操作中，將學生的學放在教學的首要地位，

把語文閱讀的主動權交給學生。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發

揮才智讓自己的學生愛閱讀，會閱讀，并在實踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習

慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，掌握漢語結構，養成預讀習慣，養

成瀏覽習慣，養成分析句子習慣，養成搜尋要點習慣，養成把握信息核心習慣，讓

學生學會自主閱讀。

二、培養學生閱讀的興趣，增強學生閱讀的自信心，讓學生愛閱讀，敢于挑戰

閱讀問題

孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以見

得，要想在某一方面有所建樹，就要對這一方面產生濃厚的興趣，興趣是最好的教

師。要想提高學生的閱讀能力，教師就要讓學生先愛上閱讀，調動學生閱讀的積極

性，激發學生閱讀的興趣，讓學生海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲備，讓

學生經常感慨自己的某方面的成功受益于曾經讀過的一句話、一段話、一本書等

等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時候大都會說，自己也沒有什么豐富

的經驗，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我

們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲強的學

生？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創造力人才?那么，我們該做些

什么呢?答案只有一個，那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航，讓學

生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅有利于學生開拓視

野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發學生的課外閱讀興

趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫能力。教師在語文閱讀

教學中，要以讓學生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下，讓學生

探究閱讀內容，在這種強烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要學生有了強大的

閱讀知識的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內容，就會全身心地投入到語文

閱讀中來。在閱讀教學中，教師要積極倡導，大膽引導，積極鼓勵學生在閱讀中自

由暢想，敢于質疑，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣，學生的

閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中達到了真正的

“教學相長”，教師引導得開心，學生閱讀得舒心。

三“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生閱讀的方法

閱讀方法的習得會讓學生終身受益，因此教師在閱讀教學中要在閱讀方法、閱

讀技巧上多給學生實際的指導，讓學生在閱讀中達到事半功倍的效率。學生掌握了

適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學習中持之以恒地海量閱讀，學生的知識就

豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導上，教師應該注意以下幾個方面：首先

是定時，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時間，這是無論每天發生什么事情都不會

受到影響的時間。其次是減少看電視、上網時間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，

與讀書列表類似，此記錄不應該只寫下自己所讀的書的書名和作者，如果可能的話

還應該寫下讀書的起止三期。更好地做法是在其后寫下自己對此書的感想，幾個月

之后，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經歷，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀有

趣的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續閱讀的書，即使不是文學名著，它們

也讓你充滿閱讀欲望一一這就是閱讀的目標。緊接著是建立一個閱讀博客，形成閱

讀習慣的最好方法之一是建立博客.如果沒有，就建立一個.最后是設置一個遠大

的目標，告訴自己今年要讀50本（或者類似數量），然后完成任務。但是請確認，

你仍然是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。

四、以有效的閱讀問題為導向，提升學生的閱讀能力

有效的閱讀問題是提升閱讀質量的保證，是教師引領學生理解文章內容，感悟

作者情感的切入點。我們語文教師設計閱讀問題，要做到將閱讀文本知識問題化，

將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進的教學原則的引領下，

把語文閱讀問題建構在學生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上，來提高學生的

閱讀能力。閱讀問題的設計一定要兼顧問題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問題

的科學性和思想性，使學生在這些問題的導引下，探究閱讀內容，體驗心靈的碰

撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學生加深對文本內容的理解，拓寬文本內容的

思想，領悟文本內容的主題，思考探索人生的真善美?？傊?，提高語文閱讀能力是

一個循序漸進的過程，學生需要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言知識。作為

語文教師，我們要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能

力，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎。

一年級語文上冊教學隨筆精選精選篇2

一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。只要是老師說的，都

會認為是對的、好的。因此，在教學上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。

一年教語文，我從如何布置語文作業，如何批改作業，如何備語文課，那種什

么都不會的起點開始，一點一■滴的積累經驗，一次一次的向師傅請教，力爭完成教

學任務。

但是，我并不滿足于簡單地完成教學任務。我期望自己的教學不是機械的、枯

燥的。因為這樣的教學，終究是很難提高教學質量的。對于孩子們，我也可能無形

中加重了他們的負擔。因此，我試著讓自己的教學更生動、活潑，以調動孩子們的

用心性。

例如，在教學寫字時，我不再是讓他們一遍又一遍機械地抄寫，而是透過自己

的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯系起來，就能夠輕而易舉地記住字形了。例如

在教“鳥”這個字時，我先把一張小鳥的片貼在黑板上，告訴孩子們，第一

筆“J”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因為長得小，

寫字時頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時也要

把身體部分寫得大一點。這時，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了

它的字形。

我驚訝于新教材資料的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上下冊

要認識700多個漢字一那么大的識字量所深深震撼。下面我就一年來的識字教學進

行反思。

一、培養學生主動一只字的愿望

新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓

學生到達這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得十分重要。因此，在教學中教師務必

調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐

富的游戲活動中，讓學生在新奇搞笑的識字場景中體驗識字的快樂。

比如《在家里》一課，我讓學生透過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳

設，創設一種家人在一齊的場景，讓學生介紹家里的每一個人晚飯后在做什么。這

樣一引導，使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語，學

生在這種簡單愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

但是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難

題，透過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在簡

單、搞笑的玩耍氛圍中汜住漢字。

我從每一天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐資料分別

為識字“游戲點心”、拼音?,水果拼盤”……學生興趣十足。具中，識字“游戲點

心”的宗旨就是透過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加

以鞏固，加以運用。

二、倡導合作學習，利用差異促提高

由于學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級

上冊要求認識的字學前差不多會認了很多字，但有的學生能夠說還是一片空白。再

加上學習潛力的差異，如果要統一地從頭學起、從零開始，學生必須不喜歡，這樣

就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件，

讓他們成為我們最有利的教學資源呢?我進行了嘗試：

1、培養合作潛力，實現優勢互補。

剛入學的兒童大部分不會與他人合作，此刻一般都是獨生子女，有的孩子甚至

不愿意與他人交往。但是透過我兩個半月的培養，學生已初步構成合作習慣。在識

字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他

們請教小組里的其他同學或老師。在這一環節里，小組成員就能夠實現異質互補，

會的教不會的，到達互相幫忙、共同提高的目的。在學了一篇課文后，能夠讓小組

里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸

他；如果你的同學需要幫忙，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自

信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫忙。

2、聘任“小老師”，實現多元評價。

課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字狀況是很難的。于是我采用聘任

“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的（甚至是

未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，

其他同學都能夠到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣，每一位識字過關的

同學都能夠被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后，就用心地到老師、“小

老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量

比如可讓學生把自己最愛看的電視節目名稱認下；把自己家的春聯認下；把常

吃的方便面名稱記下；北自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外

識字大比武，以此激發學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提

高了學生的識字量。

一年級語文上冊教學隨筆精選精選篇3

當你把目光投向自然時，語文在自然中；當你把目光集中在書本上時，語文在

書本上；當你把目光望向人群時，語文在人群中……語文的學習不僅在課堂上，留

心生活中的只言片語，大街上的廣告牌，街頭小報，市井之語，那都是語文，甚至

孩子無邪的語言排列組合，那仍是語文，甚至是最好的不加修飾的語文。

當你把這些納入眼中，放在心里，你的語文就學活了。

學生的作文缺乏的是愛，這種愛不僅表現在人與人之間，更在把悲憫的目光望

向自然自在的萬物，對嚴肅的事情不調侃，對苦難崇高的尊敬，這些事物不會因世

事變更而更改。就算語文是工具性與人文性的統一，人文性仍是重中之重，樹人，

立人仍是重點。

沒有人文性的語文只是無情的工具，當然沒有基礎性的語文也只能是一團亂

麻。所以語文抓基礎，重人文。

語文靠積累，需要慢功，太聰明的人學不好語文，因為聰明的人愛偷懶。也許

聰明人能考好語文，但是絕不會把語文作為靈魂的東西去學習。所以工具性的東西

只會把人塑造成機器，所以語文中的愛，不僅在學習語文上，在寫作上，在生活

中，而是三者渾然一體。

喜歡教初三，因為喜歡總結，也許有一份虛榮，這個我不諱言。當把中考語文

考試的幾大塊運用于教學中時，我更能有的放矢，游刃有余。它像一個網絡，在我

腦海里清晰可辨。我不需要紙質材料，只要我在，我就可以掙出一套有一套材料。

不入流的語文教學，人與知識全忘掉。

三流的語文教學，汜住了人，忘了知識。

二流的語文教學，汜住了知識，忘了人。

一流的語文教學，人與知識全記住。

超一流的語文教學，物我兩忘，臻于化境。

你要在語文中找到芻我，也要在自我中找到語文。

澎湃的激情，豐富的想象力，遠距離的觀望這個世界，不要太理性，大悲憫的

情懷，這是寫作上的追求，也是我追求的“語文味道”。

一年級語文上冊教學隨筆精選精選篇4

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切

關系。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的

方法；另一方面要理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密

切關系，激發學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對于這

種文體，學牛比較陌?！箤ζ鋵懽鞣椒ㄋ渖?，學生在理解和掌握上有一定的難

度。這節課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助

教學的環節。運用太陽片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的

大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系，文中表述

的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，

使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最后匯報時，發言積

極，充分體現了“以學生為主體”的教學理念。

在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內容，了解太陽與地球，與

人類的密切關系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學重難點

設計教案，由淺到深，層層突破。

為了讓學生能更了解這個遠離我們地球的恒星，我上網查找了很多關于太陽的

—片，并物盡其用，用這些片做了生動的課件。在同級老師上了后，我

們針對在教學過程中出現的問題，對藏案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個

特點時.，由于老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環節的時間較

多，在說明太陽與人類的關系時，設計的問題不夠明確，學生花在這一環節的時間

也較多，小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的許多老師給我

提了寶貴的意見與建議，因此我對教學設計和課件都做了修改。

在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興

趣，然后讓學生從故事發生的不可能從文中找出有力證據，有簡潔的詞語概括太陽

的三個特點：遠、大、熱，并適時總結說明文中說明方法的運用。在講解第二部分

太陽與人類的關系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開

手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師

做簡單總結就可以了，這樣既能鍛煉學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在

完成這一環節后我還不忘出示關聯詞語的小練習。

一節課下來，我發現學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存

在不足的地方。在進行教學設計時，我設置的環節比較多，以至于有些細節的問題

沒有處理好，在時間的安排上前松后緊。再有，在學生進行小組討論的時候，教師

應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對于提高我

們學生的語文學習興趣有一定的幫助。

一年級語文上冊教學隨筆精選精選篇5

打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學

習內容、每一道練習題都可以用一個

《小學一年級教育隨筆》正文開始）；〉；打開一年級的數學教材，給我的印象

是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故

事來把它表達出來，并已知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相

連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，我除了運用信息技術

和多媒體教學以外，我還注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數

學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問

題，還要注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生愿意學

并學好數學呢？

1、培養學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，

所以說，他們對數學并不是一無所知，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的因

此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境-

教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后

告訴學生：這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切

感。

2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境好玩是孩子的天性，怎

樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不

同的游戲、故事……如：在上認識物體和圖形一課時，我讓孩子帶來了許多物體

和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看

每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以后的分類課打好了基

礎，更培養了孩子的合作學習習慣v再如：上《認識鐘表》一課時，先讓學生再讓

學生觀察鐘表三兄弟的不同長短，后讓學生戴上12