第八單元教材分析

本單元圍繞”觀察〃這個主題編排了《雪地里的小面家》、《烏鴉喝水》、《小

蝸牛》3篇課文。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發學生

的閱讀興趣。通過學習本組深文，學生可以體會到，只要留心觀察。生活中處都

有學問。

本單元的教學重點是初步培養學生尋找明顯信息的能力。在第六單元的的

《青蛙寫詩》一課，己教給學生根據問題，圈圓畫找出相關信息的學習方法，本

單元要繼續引導學生借助圈一圈、畫-畫的方法，從課文中提取相關的信息，再

和大家交流。

本單元的另一個教學重點是借助圖圖畫閱讀課文。本單元首次出現了沒有全

文注音的連環畫課文，要引導學生利用連環畫課文圖文對應的特點，借助圖畫理

解課文內容，并借助圖畫猜猜不認識的字.本單元的學習，還要引導學生初步認

識自然段，知道每個自然段前都要空兩格，能找到每一個自然段的起始和結束。

語文園地八

1、認識5個生字，會寫2個字。

2、拓展積累由熟字構成的12個新詞，學習寫新年賀卡。

3、了解漢字“先中間后兩邊〃“先外后內”的筆順規則，在田字格中

正確書寫。

4、背誦《風》。

5、把《春節童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。

三、課時安排：10課時

《雪地里的小畫家》2課時

《烏鴉喝水》2課時

《小蝸牛》2課時

口語交際：《小兔運南瓜》1課時

語文園地八2課時

1

12、雪地里的小畫家

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。認識2個偏旁。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不可形

狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

認識生字，朗讀課文，背誦課文。

教具準備：

投影錄象生字卡片

教學時間：2課

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

（一）板書課題。

（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）

二、看錄像，激發興趣

你看到了什么？

三、初讀課文

（一）自由讀，讀準字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂的問題。

三、理解課文

（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

（二）它們都畫了什么？

（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）

（四）動物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

2

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

（六）你還知道什么動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？

（七）背誦課文。

自由背，老師引背，指名背誦，齊背。

第二課時

一、背誦課文

二、學習生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數筆畫：用幾為竹牙

加法：加洞群步著

多讀：參

（四）擴詞。

你想用哪個字組詞？重點用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說話。

三、指導書寫

幾：第一筆是豎撼，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撤的起

筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”

要寫得長一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤二整個字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。

3

四、拓展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

小魚，你睡在哪里？夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印

通向地洞河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的，小

魚小魚，你睡在哪里？

五、板書設計：

12、雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小馬月牙

小鴨楓葉

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13、烏鴉喝水

教學目標：

1、會認11個生字，會寫“只、石、多、出、見"5個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

4、培養學生的想象力和創造性思維能力。

教學重點難點：

1、會認、會寫生字。

2、理解課文內容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。

教學準備：生字卡片、課件。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、動畫課件激趣，配樂談話導入。

有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處

找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。

配樂動畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

（通過畫面、音樂創設情境，調動學生的積極性，使學生投入到學習之中。）

二、讀文識字。

（一）在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？

（二）自由讀課文、認字。

（三）出示生字卡片認讀并擴詞。

（四）指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。（引導學生獨立去讀文、識字，

培養讀書能力。）

三、讀文感悟，理解課文。

（一）怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

（二）指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。

1、第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找

了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。

2、第二自然段的第一句要用“高興”的語勺讀，因為烏鴉發現了水。第二

句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉

折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調要上揚，句末的“呢”要重讀。

3、第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高

興。

4、做動作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。

實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是因為石子占了水

的位置，把水擠了上來。

（三）指名讀自己喜歡的一個自然段

四、發散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？

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第二課時

一、指名復述課文內容。（鞏固上節課所學課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

（-）讀一讀“詞語花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛的詞語。

（培養學生積累詞語的習慣和能力。）

三、延伸拓展，發展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒

喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分

四人小組做試驗，把你的發現告訴大家。

（培養學生合作、發現、探究的學習能力。）

四、學習生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數筆畫：烏

加法：鴉處找辦旁許法放進

多讀：高

（四）擴詞。

你想用哪個字組詞？重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說話。

（六）指導書寫五個四會字

1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。學生觀察筆順及在田字格

中的位置。

2、說一說用什么方法去記憶字形。

3、提醒學生在書寫時注意的地方。

五、板書設計

13烏鴉喝水

找水喝不著想辦法喝著水

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14、小蝸牛

教學目標：

1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個司首。

借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，了解四季的特點

教學重點：

認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。

教學難點：

1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，了解I四季的特點。

教學準備：

1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。

2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

3、電教器材：投影儀。

教學時數：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非常可愛,今天我們就和蝸牛來交朋友,

好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發生什么事呢？

二、認識課題

（一）誰認識黑板上的三個字？

（-）今天我們就來學習這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。

（三）有誰見過蝸牛？長什么樣子？

提出質疑，引發幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。

（軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環境下生活）

（四）觀察蝸牛的爬行動態，想想它們一家在干什么呢？引發情感。

（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？

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三、理解課文

（一）蝸牛我們已經很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

（二）哪位同學想讀一讀課文？那就讓幾位同學一人讀一段吧？

相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小

蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態。

（三）學習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣？

出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字？來讀一讀

相機指導讀得不標準的同學的發音等。

（四）接下來咱們做個游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞

語，誰就是最棒的。

（五）同學們可真棒，看來同學們預習的都很充分。

（六）出示背景圖C

師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這

里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了？拿出蝸牛卡片,

“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的

呢，你們猜是誰？"（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游

戲呢？（師幼共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我們已經認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我

們下節課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？

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第二課時

一、復習導入

出示詞語，指名讀。

二、新課

（-）首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。

（二）表揚己經讀完還能做好的同學，現在請你們拿起筆，畫i畫小蝸牛一

共去了幾次樹林？

小蝸牛每次都是什么季節去的？乂是什么時候回來的？

指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天

時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。

原來小蝸牛每個季節都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪

些明顯的特點？

春天：樹發芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。

冬天：樹葉落光，地上有雪。

（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節的時間，這說明什么呢？

指名回答：說明小蝸牛爬的很慢

三、總結課文

（一）讀了這篇課文，同學們有什么收獲

（二）其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不

停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也

欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。

春天小樹發芽

夏天葉子綠草莓

小蝸牛

秋天葉子黃蘑菇

冬天葉子落雪

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口語交際.小兔運南瓜

教學目標

1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2、能根據所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發學

生說話興趣和自信心。

3、能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整。

4、講故事時態度大方，聲音響亮。

教學重點

引導學生根據圖意，說出情節完整，生動、有趣的故事。

教學過程

一、課前積累

（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！

老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。

著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。

二、激趣導入

同學們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。

今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？

出示圖畫，齊讀課題“小兔運南瓜”。

三、觀察圖畫，看圖說話新-課-標-第-―-網

（一）三幅圖連著，總結總體內容：

師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上

發生了什么事？

生：獨立思考，同桌同學互相說。全班交流。

師：引導學生總結三幅圖的總體內容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜,

小兔O它看見馬路上_____,這給小白兔以很大的啟發，它就……O）

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（二）觀察各幅圖的具體內容：

一看題目記心上，（記住題目有方向）

二看畫面正中央。（主人公在畫中央）

三看人物干什么？（主人公要重點講，神態動作連續想。心理活動要考慮,

說話用語要恰當。）

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發現了

怎樣的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個南瓜呀！”小兔高興得o

這南瓜O

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪C

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它己經成熟了，懶洋洋地躺在地上,

等待小兔把它運回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。

師：南瓜可真大呀！小兔——

出示：

小兔，累得，可是南瓜0

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。）

師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？

出示句式：

這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：O眼看著這些辦法都不行

急得O

⑴用汽車運一太浪費。

⑵用背簍背一背不動。

⑶切成小塊一也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予評價。

師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。

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生：交流。聽一聽、評一評。

重點觀察第二幅圖：

出示：小兔正在發愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招

呼。看著飛快滾動的車輪，小兔，它想：0

（議一議南瓜與車輪之間的聯系。）

討論一下，他是怎么想的？小組內交流，比一比誰的想象合理、有趣。

生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來,

像輪子一樣滾回家呢？

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會

滾起來，我也不費力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？

師：神態動作連續想，接下來，小兔在干什么？結果會怎樣？

出示：于是，小兔O

觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪）

小兔子神態什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經把大南瓜運到家了，感到,她—

—地問：“?”小兔地說："J媽媽。

同桌交流。

四、銜接三幅圖把故事講具體、生動

師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加

上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習，全班交流，評出“故事大王工

五、教師小結

同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要

用得上平時的積累，鑒別人的優點。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講

給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現感到高興。

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語文園地八

教學目標

1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學重點：

啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

教學難點：

通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累聞語.

了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

教學準備：

幻燈片

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部一

一語文園地八中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱

樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

二、過關。

（-）笫一關：我會說看誰說得多

1.出示詞語

這些詞語都是表示職業的，根據拼音認真讀一讀，這樣的