一年級語文《四個太陽》教案

一年級語文《四個太陽》教案「篇一」

四個太陽一年級語文教案范文

教學目標：

1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個

字。聯系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創造想像，用口語表達白己

喜歡的太陽。

教學重點：

認讀13個生字，聯系實際理解〃清涼〃、〃邀請〃、〃多彩〃等詞語的意思，正

確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

教學準備

多媒體課件。

一、導入課題

1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生

注意“陽”字的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫

了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

二、范讀課文

交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的'和（）的太陽。（板書答案〕

三、初讀課文

1、自學課文

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。

要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。

（2）給課文標出自然段序號。

（3）認真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語?：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季

節。

四、細讀課文

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

交流：

（一）綠綠的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節的第二句。齊讀這一節。

（二）紅紅的太陽

1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板

書：多溫暖）

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片

（）O

3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

出示課文段落

理解：凍僵，你什么時候會有凍僵的感覺？這時你希望什么？你能通過朗讀把

溫暖送給我嗎？

（三）多彩的太陽

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示

多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕）

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發生了變化。瞧！

句式練習：

陽光照到柳樹上，柳樹（）o

陽光照到（），桃花（）。

陽光照到（），（）o

3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節。

（四）金黃的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家

來認識一下。

2、說一■說：

果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說一說：

果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香焦。

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。如果你是小落葉，你愿

意請誰來吃水果呢？

4、老師表演請吃水果。

5、小朋友表演邀請別人吃水果。

讀讀這一節。

五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學

1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，后關門。

3、練習寫字。

板書

四個太陽

綠綠的太陽真清涼。

金黃的太陽送果香。

紅紅的太陽多溫暖。

彩色的太陽會打扮。

一年級語文《四個太陽》教案「篇二」

【教學要求】

1、學會本課13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養

學生口語交際能力。

【教學目標】

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活

動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式

理解課文內容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養學生的想象能力和說話

能力，做到優化課堂的目的。

【教學流程】

一、猜謎語導入，褐題質疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一

天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有

四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什

么？（生答）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求

知欲，為下文學習做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內容

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和

想法。

2、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩

的太陽）讓學生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結論，讓學牛通過朗讀、小綃合作，尋找正確的答

案。）

3、小組合作交流。

4、匯報討論結果.

設計意圖：此環節沒計目的在于讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培

養說話能力，并通過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能

力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發現識字方法。如：

⑴換部件識字：圍——因常一嘗孩一該蛙一掛

⑵比較識字：熱一一熟秋——伙李——季

⑶部件識字：伙：<—火伴：<—半凍：'（—東因：口一大

采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

3、指導學生體會朗讀要領（課件出示）

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處

/一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了葉么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？

4、自由學習：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理

解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？

5、學生匯報自學情況：

學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進

行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。

學習第四自然段時，讓學生練習用“因為所以”說話。（說話分層次進行）

設計意圖：此環節設計的目的在于培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象

能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，

訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和說話練習，培養學生的口語交際能力；適

當的游戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。

四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的

畫面給課文。

1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的段落背下來。

3、以每個季節為單位進行背誦比賽。

4、自由背誦全文。

設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理

解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。

五、作業設計

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學

生的創新精神和實踐能力。

一年級語文《四個太陽》教案「篇三」

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿

童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四

個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心

靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住

文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著“動腦筋，有創新”設計教

學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善

于思考、善于創造，善于表達的能力。

【教學目標】

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

4、培養學牛善干思考、善干創造、善干表達的能力，提高學牛審美情趣。

【教學重點】

朗讀課文、認字。

【課前準備】

1、放大的文意插圖。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4、彩筆等繪畫材料。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

【切入舉偶】

1、談話：

現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系學生的生活實際，挖掘學生

的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）

2、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太阻》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把

自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文

《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

【對話平臺】

一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

1、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意■么？（認真傾聽、積極思考）

2、教師范讀，啟發學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思

考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

1、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。

重點的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作

用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。

三、識字（多形式設字記字，突出教學重點。）

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

3、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最

多。認識的同學可以試著組詞。

4、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障

礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。

四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內容）

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機指導。

思路：積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀

的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了學生的興趣，

相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫。）

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的

方法。

2、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，

發現學生的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。

3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

【對話平臺】

一、說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系。）

1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思

考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2、出示準備的放大的插圖，引導學生結合插圖進行說話練習。

3、組內交流，練習說話。

思路：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適

時地引導學生借助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能

力。增進對課文內容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

綠綠的太陽一說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清

涼，指導朗讀。抓住“珪”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句

子。

金黃的太陽一想象秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如

何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽一說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫

暖。

多彩的太陽一聯系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽

讀、齊讀。

思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣

的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感

知，激發學生的想象，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提

高。同時，促進了學生審美能力的發展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）

1、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一

想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。

2、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發

表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理

解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好

構建。

四、背誦（升華理解，促進語言積累。）

1、配樂朗讀，并非自己喜歡的段落背下來。

2、教師引導學生今季節順序背誦課文。

一年級語文《四個太陽》教案「篇四」

【教學目標】

1、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

【教學過程】

一、復習檢查

通過.上節課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我

們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

1、認讀詞語:

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗

1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？"誰

也能像丁丁這樣問問？

3、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄

地問問自己。（教師適時范讀。）

4、理解“多彩”。教師導讀”因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩

呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發現沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了”“我畫上

綠色，陽光撒在小草上，小草”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是一“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進?步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好

的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達心愿

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老

師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一

個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四

人小組交流。

4、全班交流。同學相互評價。

5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿

望。愿大家的愿望能早三實現，相信世界會變得更美好。

一年級語文《四個太陽》教案「篇五」

四個太陽小學一年級語文教案范本

課題：《四個太陽》教學設計

教學理念：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地

位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表

達。

教學目標：

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個

字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表:達的心愿。

重點難點：朗讀課文，認字。

教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：朗讀課文

提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據學生回答貼太

陽圖）

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太

陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵學生齊讀，打亂順序讀。

⑶去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的？（學生交流識字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據學生回答貼太陽圖）

2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發表意見）說說理由，并認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫:

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收獲

六、課外作業

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

個案部分

一、素養訓練

引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞

讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅,

促進學生的全面發展。

二、合作探究

1生交流：四個太陽是怎么回事?根據學生的叵答，相機板書四個季節，給每

個季節貼上相應的太陽。

2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅、綠、黃、彩），

請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎?

4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我

們特別要比誰最會聽。

三、拓展延伸

1.學生介紹美術課自己畫的.“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴

聽。

2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫？想表達什么心愿?

根據學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。

四、課后反思

我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡

的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做

到有表情、有動作，對文內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習

的喜悅。

一年級語文《四個太陽》教案「篇六」

教學課時

第1、2課時

教學課型

閱讀

是否集體備課

是

教材分析

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太

陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學目標

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

教學重點

指導學生朗讀和識汜生字。

教學難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備

四季的圖片頭飾音樂

預設過程

設計意圖

一、創設情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高

高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一

個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、

夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課

文，就會明白了。

二、嘗試學習，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的

感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后

想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。）

3、小組交流，師評議。

三、學習課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知倫者分別畫了四個什么樣的太

陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導學生體會朗讀要領。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/

一片消涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強

烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同

顏色的太陽想表達什么心愿。

（1）讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解邀請的意思。）

②金黃色的落口I忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。扮演落口I的同學，去尋找

小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂

趣。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真

好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由

讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導學生練習用因為所以說話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也

可以配樂集體背。）

師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節？陽光溫暖著誰？

生：

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生:

四、總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

（讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）

五、識寫訓練

寫字指導：（略）

六、擴展思維，培養創新

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

［這一環節的設計E的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學

生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。］

［這一環節的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整

體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，培養學生的觀察能力、動手能力、

合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。］

［這一環節的設計意圖：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思

考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。］

板書設計

18四個太陽

綠色的太陽夏天（圖）清涼

金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天（圖）溫暖

彩色的太陽春天（圖）多彩的季節

作業設計

想象畫：太陽與未來世界

一年級語文《四個太陽》教案「篇七」

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別

的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組

詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的

什么是杳甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系

冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內

容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自己練習寫字，比比誰寫得最好。

一年級語文《四個太陽》教案「篇八」

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

教學重點：

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

教學難點：

理解孩子的愿望。

教學方法：

讀中感悟、以讀促理解。

教學用具：

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板竹課題。你產生了什么問題或想法？

二、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是

什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

三、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看一，那個小組學得

又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出小字卡。

(2)、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

(3)、匯報小組中發現的獨特