一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計1

1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長

的關系。

多媒體課件、生字詞卡。

一、激趣導入

1、猜謎：小段友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎

語，好嗎？

千條線，萬條線，落到水里都不見。（雨）

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小

雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音:

12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）

二、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自

由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學

和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾

錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

三、看多媒體課件，學習課文

1、第一節：

（1）〈播放多媒體圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很

小、很多〉多到怎樣？〈數不清〉

（2）理解數不清，指導朗讀第一節。練習用數不清說話。

（3）飄落什么意思？還有什么東西可以飄落下來？創設情景，練

習用飄落說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

（4）齊讀第一節。

2、第二、三、四節：

⑴（播放多媒體圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空

中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些

什么。

（2）大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草

的地方，沒有花沒有草的地方。）

（3）下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，

用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會你呢這句話沒說完整。

⑷分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小

雨點讀對話。

3、第五節:

（1）同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那

-2-

兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么

說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。）

（2）指名說說有花有草的地方發生了怎樣的‘變化。（板畫）。（配

樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？

（3）那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？（配樂播放多

媒體圖四：荒地?有花有草）

（4）師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的

地方長出了紅的花，綠的草。

4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點

兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話。〉

四、總結

今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有

草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，

那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

五、作業設計

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計2

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。

教學重點是朗讀。

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教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。

一、聯系生活、激趣導入

大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨

點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的

歌聲，是雨點兒的說話聲，這節課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎？

（齊讀課題）

二、初讀課文、認識生字

1、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀

幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌

或者老師。

2、調皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就

大聲地把他讀出來,（邊讀邊正音）

3、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒有了音節的幫助，小朋

友們還能認出他們嗎？

三、在朗讀中理解課文、感悟課文

1、表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：

⑴小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段

話你也能讀得這么棒嗎？

⑵我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數不

清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：

數不清）

除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清？

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還從其它地方讀懂了什么嗎？

⑶通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。

2、在朗讀中學習對話：

⑴雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要

對大家說？（看圖指名說）

（2）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（指導

好疑問句的.朗讀語氣）

①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？

②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？

③上臺表演對話、給圖片配音。

④男女生對讀，小組對讀。

3、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

⑴大雨點兒、公雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你

們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了

水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）

⑵大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？

（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據剛才看到的畫面，把這兩

句話補充完整。

小草從（）o

小花（）o

因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠

在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發芽、長葉、開花，沒有花沒有

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草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀

最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作。

(3)雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如

果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？

四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系

孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？

這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽

媽。

種子要發芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們

在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計3

教學內容

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然

段。

教學目標

通過個性化學習，讓學生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地

朗讀課文。

教學準備

師：動畫課件

生：雨點兒植物頭飾

教學時間20分鐘

教學過程

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一、談話引入，揭示教學內容

在上節課里，我們通過學習生字讀通了課文，這節課我們再來美

美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？

二、學習新課，突出個性化

1、感知第5自然段

(1)分角色讀1—4自然段

師：雨點兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的

地方發生了什么變化呢？

(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

(3)根據學生匯報，相機板書：更紅、更綠、長出花草。

2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用

師：同學們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它

做成了動畫，想看嗎？

(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

師：沒有花沒有草的地方，當雨點兒從云彩里飄落下來以后，發

生了什么變化呢？(相機點出課件二)

師：你看到了什么？

屏幕顯示：小草從

小花從

指名回答：

師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？

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能夠用“從”說一句話嗎？

生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導。

3、討論交流，讀出感情

師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？

生：雨點兒

(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些

什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)

(2)請出雨點兒兄弟上臺，學生隨意發雨點兒兄弟發言。

師：聽了大家的發言，我覺得你們已經對小雨點兒產生了深厚的

感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然

段吧，讀的時候做做動作都是可以的！

(3)學生找伙伴讀。

(4)學生展示(1—2組，評價)

(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發感情)

三、總結布置下節課的內容

今天，我們一起學習了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，

我很愉快，謝謝大家給我帶來的.歡樂。

板書設計：(略)

《雨點兒》教學片斷自評

各位評委、老師：

大家好！我這節課所執教的內容是人教版義務教育課程標準實驗

教科書第一冊《雨點兒》的第5自然段。這節課主要是通過個性華的

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學習，讓學生懂得雨點兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個自

然段。

《語文課程標準》指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教

師的分析來代替學生的閱讀實踐J這堂教學沒什么學生原有的知識

經驗為基礎展開教學，通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學

生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自

己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，以學生自己的獨立思考取

代統一答案，以學芻自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個

過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務，具體表現為：

1、感知個性化

設計的第一步意在讓學生結合平時為生活實踐感知課文內容，但

學生的生活體驗、認識水平是有差異的，所以在設計中我沒有設定統

一的感知目標，而是放平讓學生自由讀課文后交流，知道什么說什么,

了解多少說多少，這樣讓學生在寬松的環境中交流互補，感知由模糊

到清晰，由量變到質變，改變了傳統教學中呆板的讀文章說意思的教

學模式，使學生認識到自己學習的價值，增強學習主人翁的意識。

2、思維個性化

本段教學中，讓學生理解雨點兒與植物生長間的關系是重點，也

是難點。設計遵循了學生的思維特點，先讓學生欣賞雨后草長花開的

景象，通過具體形象的景觀打開學生思維的閥門，說說雨點兒給花和

草帶來的變化，教給學生思考這個問題的方式方法，再讓學生聯系實

際，說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學生戴戴頭飾,

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自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點兒說的話告訴雨點

兒，這樣讓學生根據各自不同的生活經驗，從不同的渠道理解雨點對

植物生活的兒用，同時激發了學生的學習興趣。

3、朗讀個性化

朗讀是學生對課文理解認識的外在表現，因此朗讀應該是帶有個

性化色彩的，本設計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀

效果，而是引領學生看動畫、述情景，談體會，說感受，充分進行語

方實踐與體驗，體學生的心底迸發出對雨點兒或喜愛或感激或佩服的

情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設計中，朗

讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。這堂教學設計只是

我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指

下在。

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計4

教學目標

1、學習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語的意思。

2、能正確流利地進行分角色朗讀課文。

3、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。

4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重點、難點

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。

教學準備

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1、cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）

2、小黑板。

3、雨點兒的頭飾。

教學流程

一、創設情景，導入新課

云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）

現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼

喚）

聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課

件：下雨的情景）

他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！

二、導讀第一段

過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。

生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學生回答，理解“數不清”、

“飄落”。

1、理解“數不清”：請小朋友看著這些雨點兒數一數，能數清嗎？

（師板畫：雨點兒）

你還知道什么也數不清？指導朗讀。

2、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？

你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？

這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。

3、數不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀

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把這種美帶給大家吧！（齊讀）

三、導讀2?4段

過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，

大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？

打開書本朗讀課文2?4段。

1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出

小雨點兒說的話。

2、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的.語氣詞朗

讀：

天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒——

大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還

睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問——

大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問一

3、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。

4、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。

5、練習分角色朗讀。（同桌讀——指名讀）

三、課中操

雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！

播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。

四、導讀第5段

1、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地

-12-

方，干什么呢？

2、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發

生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！

3、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久——你們發現有什么

變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發生的變

化）

課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。

4、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放

課件）

看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。

小草從-----鉆出來。

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計5

教學目標

1、認識點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方11個生

字。

2、學會方、半、巴3個字，讀準字音，認清字形。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關

系。

重點難點

識記11個生字、能正確地朗讀課文。

教學過程

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第一學時

教學目標

1、認讀11個生字，理解“數不清、飄落”等詞語。

2、指導學生正確書寫“方”字。

3、識字的基砒上能正確地朗讀課文。

學時重點

識記11個生字、會寫“方”字、能正確地朗讀課文。

學時難點

識記11個生字。

教學活動

一、激趣導入

1、課件播放音頻，生聆聽，是什么聲音？（打雷下雨聲）

2、導入課題一一《雨點兒》。

3、板書課題一一《雨點兒》，隨課題識記生字“點二

4、指導讀題并讀好兒化音。

二、初讀課文，識記生字

A、初讀課文

1、師播放課件，配樂范讀，生聆聽。

2、生試讀課文，標自然段，圈生字。

3、生交流。

B、識記生字

1、課件出示帶拼音的生字。

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數（sh0）清（qing）點（dian）彩（cdi）飄（pido）落（lu6）空

（kGng）問（w?n）回（hui）答（dG）方（fGng）（重點強調“清”是后

鼻音；“數”是翹舌音；彩是平舌音；飄中間的“i”不能拼掉了。）

a、指名讀

b、開火車讀c、男女生賽讀

2、課件出示不帶拼音的生字（打亂順序）回清數點飄方彩答空

問落生隨機認讀

3、生字檢測小游戲

（師出示課件：生字與音節找朋友。生上臺利用課件互動識字）

4、把生字帶進課文讀，注意讀準確。

三、隨文識字、理解重點詞語

1、第一自然段

A、理解“數不清”

你怎么記住“數”的？“清”又是怎么記住的？“數”和“清”

之間可以加上哪個字組成詞？課文中是什么“數不清”？生活中還有

什么“數不清”？（課件展示數不清的雨點、數不清的星星）

B、理解云“彩”、“半空”

你用什么方法記住它們的？能組個詞嗎？（課件出示彩虹、云彩）

C、學習“飄”“落”

課文中是什么飄落？你還見過哪些東西飄落？（課件展示花瓣飄

落、雪花飄落）

學完上述詞語，生讀第一段。（重點指導“數不清”和“飄落”

-15-

的讀法。）

2、第二自然段、第三自然段理解“問”、“回答”說說你的識記

方法。

生找出雨點兒“問”和“回答”的句子。

分角色讀一讀C（重點指導讀問句的語氣。）

3、游戲檢測生詞掌握情況

（課件出示：雨點兒從云彩飄落的游戲。）

4、把上述詞語帶進課文再讀，注意讀正確、流利。

四、我會寫

1、師引導學生仔細觀察田字格里的‘“方”字的范字，說說他認

為每個字的哪個筆畫最重要，在田字格的什么部位。（方：第三筆是

橫折勾，第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎

中線上）（課件演示）

2、田字格范寫，學生嘗試書寫。

3、學生描紅和臨寫，糾正姿勢。教師進行個別書寫指導。

4、學生把寫好的字進行交流，展示。（展示臺）

五、課堂小結

這節課我們通過做游戲，加一加、換一換、找朋友、找反義詞、

讀多音字、聯系生活實際等多種方法認識了11個生字寶寶，還學會

寫“方”字，還能把課文讀的準確、流利，收獲可真大啊！

六、作業

1、和爸爸媽媽玩認字游戲；

-16—

2、給爸爸媽媽朗讀這篇課文。

12、雨點兒方

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計6

教材分析

雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到

戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多

一層。

是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用

了擬人的方法，通過大雨點與小雨點的對話，讓學生感悟雨點能給大

自然帶來無限生機，激發學生對大自然的喜愛。

預設教學目標

1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

3、認識12個生字，學會寫"方、半、巴”。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1.5課時

教學過程：

一、歌曲引題

1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？

歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）

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2、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節課我

們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

二、聽記課文

1、你聽一（播放課件）

2、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

1、展示全文，試著讀一讀

2、給課文標上序號

四、學習課文

1、第一自然段

（1）讀第一句。

（2）我們來做動作。

（3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：”數不清

的'雨點從云彩間飄落下來"。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學

生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）

（4）你們說這里有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，

沒有辦法數。

2、第二一四自然段

（1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？

（引讀對話）

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（2）練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語

氣）

（3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解”

半空”）

（4）學習“半”和“方”,書空，在作業本上書寫

3、最后一個自然段

（1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花

長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

（2）指名讀。表演讀。

4、齊讀全文。

五、復習字詞

1、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字

怎么辦？說說你的好辦法。

（認字時啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上V"

就是"清一漂"去掉V“，加上“風"就是“飄一閃”去掉中間的“人"，

換上"口"就是"問"；”房“去掉“戶"就是“方"）

2、開火車讀生字。

（字音重點:"彩”是平舌音；"數"是翹舌音；”清、空、方”是后

鼻音）

3、游戲識字：小雨點落到哪里？

wen

banfangdian

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huifangdian

點；半問回方電房

六、指導寫字c

學習"巴"

七、作業：

1、讀課后"我會讀”中的三句話

2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄

落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站

開出去）

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計7

教學目標：

1.11個生字，會寫“方、半、巴"3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學準備：

1.布置學生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會下雨

2.雨中雨后的課件。

教學設計：

一、謎語導入

千條線，萬條線，落到水里看不見

1.你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細雨、小雨、大雨、雷陣

雨、狂風暴雨）

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2.這節課，我們就來學習和雨有關的一篇課文（板書：雨點兒）

學習生字“點”后，知道學生把課題讀正確（范讀一一指名讀一一全

班讀）

二、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務

（1）用自己喜歡的符號，把本課中出現的生字畫出來

（2）讀準每個生字的字音

（3）把課文讀通順，讀課文時，做到：看清音節讀準音，詞連

讀，讀完一句想想它的意思

（4）找出自然段，標上符號

2.學生按要求自讀

雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點和大雨

點的對話，你知道了什么？

三、識字

1.電腦出示生字“問、請、空、方”

請同學們觀察你發現了什么？

（第一個字是前鼻音，后三個是后鼻音）

2.自讀

3.小組開火車比賽讀

4.電腦出示生字“數、彩”

5.自己讀一讀，你發現了什么？（平舌音、翹舌音）

6.個別讀，帶全班讀

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四、小組合作

1.以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡

2.在小組內交流你是用什么方法記得這些字的‘

3.游戲識字：課件把字藏在水果里，請同學挑選自己喜歡吃的

水果，出示生字，水果就歸他

五、朗讀課文

1.讀句子

學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀

2.在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準字音，

詞連續，句子讀順）

3.小組賽讀，教師引導學生評價

4.重點引導學生理解“數不清”“云彩”“飄落”

5.讀一讀，找一找，文中有什么數不清？

6.說一說，生活中還有什么東西數不清

7.演示紙片飄落，理解“飄落”

8.用“飄落”練習說話

9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內朗讀小組派代表朗

讀

10.朗讀對話部分，體會雨點的心情，比較下哪句是高興時說的

話

11.自己練讀雨點的對話

12.小組合作，分角色朗讀

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13.上臺配音

課間操：《小雨沙沙》

配種子發芽的動畫

播放雨水過后的景色，讓學生感受雨后的變化，用充沛的感情讀

一讀吧

14.雨點除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？

大家談一談

六結束語

小雨點給大家帶來了歡樂，我們該對小雨點說些什么呢？

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計8

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學方法：

自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請

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跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽

覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做

好準備，尊重學生的個性發展。）

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落理“云彩”等詞。

（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，

借助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的.星星數

不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”

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練習說話。

（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的

句子，讀一讀。

3、讀理解“問"、“回答二

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問

什么？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，

指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生

讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方二

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中

“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、

語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨

特的感受。）

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生

初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

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3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來J讓學生結合動畫情

景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上

齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服

的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，

放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使

學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評

價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個

性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的

宣泄。）

一年級語文上冊《雨點兒》優秀教案設計9

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教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科

學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學

生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠

了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，

有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

教學目標：

1、認識11個生字，學會3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重難點：

正確認字和練習朗讀是教學的重點。難點是要通過朗讀讓學生知

道雨水與植物生長的關系。

教學過程：

第一課時

一、情境創設，揭示課題

1、云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒它又在唱歌

了，“滴答、滴答——沙沙沙沙”，你知道它是誰嗎？

2、預設A：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它——“雨點

兒”吧。我們一起來叫一叫！

預設B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字——“雨點兒J

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我們一起來叫一叫!

（兒化音，跟讀。）

（指名讀，正音。）

3、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會

跑出來和我們見面呢！誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。

愿意的小朋友一起來吧！

（齊讀。課件出示課題、聲音）

我們趕快鼓掌歡迎呀！

讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

二、初讀課文，學習生字

1、激發學習熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。今天，它給我們帶

來了好多的禮物，它說要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來我們

就來比一比吧。

2、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認真地讀一讀課

文，讀完以后請你來說說你知道了什么。

3、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

4、學習生字：

（1）今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢！請小朋友

們到課文中去把它們請出來吧！找到了，你們就認識一下，大聲地打

招呼吧！（學生到課文中找出生字自己讀一讀。）

（2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？

（課件）（指名讀——正音——齊讀）

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（3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們

呢？（去拼音認讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友！（用寫了生

字的雨點兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）

（4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢！我們一起來看地

方的“方”字。

（寫字指導：師示范寫，特別注意筆順。）

三、理解課文，感悟課文

1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小

雨點各自來到自己想去底地方，雨過后草長花開的動畫，讓學生初步

感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：

小雨點有花有草更紅更綠

大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草

結合朗讀指導：美美地讀一讀課文

2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。

結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃

的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從O

從O

3、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，

齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什

么？

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（五）根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝,

或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的

朋友為師生做朗讀表演。

（六）指導書寫“方”、“半”，進行書寫練習

第二課時

一、復習鞏固

1、讀生字卡片

2、指名有感情讀書。

二、讀中悟

1、生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個

詞。（課件）

“數不清、云彩、飄落”

（指名讀——齊讀）

學習“數不清”：課文里是什么數不清啊？（雨點兒很多很多，

不知道有多少，怎么數都數不清。）

你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發、樹葉……）（獎

勵——你真是個愛動腦筋的孩子！你真是個善于發現的孩子！）

（指導學生把話說完整。）

雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢！趕緊到課文中去找一

找，找到了馬上把你的小手舉起來。

請你來讀一讀！

（指名讀——你找對了！——評價：老師覺得你就是數不清的雨

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點兒中最能干的一滴小雨點兒！）

理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄

落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來

看一看。（課件演示樹葉飄落。）

誰來試著讀一讀？（指名讀。）

剛才老師聽到你讀“飄落”這個詞，讀得特別慢，你為什么這么

讀呀？

（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢

慢地飄落下來呢！你看，雨點兒來和你交朋友了！）

還有誰想再來讀一讀？

多美的景色呀，想看一看嗎？

（課件演示雨點兒飄落。）

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。

（齊讀）

2、大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在說話呢！（課件演示

雨點兒對話。）

大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能

干的大雨點兒啊，說話的聲音這么響亮！）

小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草

的地方。）（評價：你真是可愛的‘小雨點！）

“你呢”是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？如