單元第七單元主備教師XX

課題1明天要遠足總課時2課時

1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫

“才、明”等4個字。

教學

目標2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3.聯系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼

之情。

教學重教學重點：正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之

難點情。

信息技術

A2數字資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作

2.0微能力

點及維度

本課生字卡片及

教法講授法學法練習法教學準備

課件

前置性如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么

作業

呢？

教學活動教師批注

一、閱讀兒歌，理解“遠足”

1.閱讀兒歌，激趣導入。

課

播放兒歌《小腳丫走天下》，(出示歌

堂

雙詞)老師帶著學生輕聲讀兒歌。

邊2.聯系兒歌，理解遠足。

活

動(1)說說兒歌中的小腳丫走到了哪里，

干了些什么c提示：走到海邊捉魚蝦，走到

雪山摘蓮花。

(2)指導學生用“走到哪里干什么”的

句式說說自己的旅行經歷。

3.揭示課題，學寫“明”字c

(1)導入課題，理解“遠足”。

(2)教師范寫，提示：日靠上、月窄

長、橫畫勻、撇穿插。(出示生字卡片)

二、初讀課文，整體感知

1.預設：詩歌中的小朋友是不是和同學

們一樣呢？請同學們自由讀一讀詩，體會詩

歌中小朋友的心情，讀準字音。

2.指名分段朗讀，指導讀準字音。

(1)指導讀好翹舌音“睡、真、師、

什"，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。

課

(2)指導讀好輕聲。教師范讀第1小節

堂

的輕聲詞，學生自由讀o

雙

(3)學生圈一圈第2、3公節中的輕聲

邊

詞，嘗試自己讀好。

活

3.同桌互讀互評。

動

4.男生讀第1小節，女生讀第2小節，全

班齊讀第3小節。讀后初步感受：明天要遠

足，詩歌里的小朋友怎么了？

三、品讀感悟，體會心情

1.指導讀好感嘆詞“唉”，感受心情。

(1)預設：文中的小女孩想到明天要去

遠足，在床上翻來翻去睡不著，讀一讀第1

句。

(2)預設：“唉”字后面有條長長的

“尾巴”，該怎么讀呢？

(3)自由讀，指名讀(捕捉將嘆氣聲讀

得長長的、帶有無奈情緒的學生的朗讀作為

示范，教師機動范讀，讀出長長的嘆氣聲

“唉——")，男女生讀，齊讀。

2.展開想象，體會心情，朗讀第1小節。

(1)揣測睡不著的原因，體會小女孩的

想法。

①過渡：小女孩睡不著，她在想些什么

呢？請用波浪線在第1小節中畫出。

②課件出示第1小節，反饋畫出的句

子。

翻過來，那地方的海，唉真的像

老師說的，睡不著。那么多種顏色嗎？

(2)(出示大海的圖片)想象大海的顏

色，認讀“海、真、嗎”3個字。

①提問：在你的印象中，大海是什么顏

色的？想象一下，文中那個地方的海，老師

可能會說有哪些顏色？

②出示相應顏色的大海圖。(因為海底

地勢高低不同，所以有不同色彩的海水)

③說說大海的各種顏色，識記“海"

字。點撥：“海”的三點水，就像泛起的浪

花。

④讀出心情，復習識記“真、嗎”。

(3)預設：老師說的大海居然會有這么

多美麗的色彩，怪不得小女孩睡不著了。誰

來扮演這個睡不著的小女孩，讀讀課文中的

相關語句？

自由讀，指名讀。指導讀出“真

的……”的疑問和“那么多種'’的感嘆、向

往，復現識字。

四、鞏固字詞，指導書寫

1.學寫“明”字。

(1)擺放體驗。引導：“明”由“日”

和“月”組成，小朋友們仔細觀察范字，誰

能到黑板前在田字格里擺出和“月”

兩個部件的位置？其他小朋友評評：他

(她)擺對了嗎？

相機小結書寫要點和星級評價標準：左

低右高、左窄右寬、撇要穿插到“日”下

方。

(2)教師范寫，提醒“明”的橫間距均

勻，學生書空。

(3)學生練寫，教師提醒姿勢。

(4)書寫展評，根據需要再次練寫。

2.學寫“才”字。

(1)學生借助課本筆順提示，進行書空

練習。

(2)自主觀察三個筆畫的位置，和同桌

交流。

(3)指名一位學生做小老師，指導范

寫，相機小結書寫要點和星級評價標準：筆

畫位置正確，三個筆畫都較舒展。

(4)練寫展評。

達標測想一想：這首兒歌有幾小節？主要寫了什么內容？

評

拓展在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們

鞏固提想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有

升

什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)

通過讓學生擺放“明”字左右兩個部件的位置，加深對

歸納總漢字字體結構特點的印象，強化書寫前“讀字”的意識。

結真切的實踐體驗是知識內化的最佳途徑，動手操作的實效

遠勝于教師單向、瑣碎的講解。

板書設明天要遠足

計睡、海、那、老、師、真、嗎

單元第七單元主備教師XX

課題明天要遠足總課時2課時

1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫

“才、明”等4個字。

教學

目標2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3.聯系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼

之情。

教學重點：正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之

教學重

難點情。

教學難點：會寫“同、學”等字D

信息技術A1技術支持的測驗與練習

2。微能力A3演示文稿設計與制作

點及維度

本課生字卡片及

教法演示法學法朗讀法教學準備

課件

上節課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主

前置性要內容，并學習了兒歌的第一小節。讓我們先復習一下上

作業節課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、

海、真、老、師、嗎。

教學活動二次備課

一、復習引入，朗讀回顧

1.出示詞語：睡不著、那里、大海、真

的、老師、好嗎Q

2.學生挑戰讀——開火車讀——齊讀。

3.回顧上節課學習的內容，朗讀第1小

節。

品讀課文，體會心情

課

過渡：明天要遠足，小女孩晚上睡不

堂1.

雙著，向往著有那么多種顏色的大海，她還在

邊想什么呢？

活

動2?朗讀第2小節，理解積累詞語。

(1)讀準字音，關注輕聲。

(2)遷移第1小節中語氣詞和感嘆詞的

讀法，嘗試朗讀第2小節中的第1句，重點讀

好“唉一一”(自由讀一一同桌互相讀一一

指名讀)

3.理解“潔白柔軟”，讀好語氣。

(1)引導：老師說的大海顏色有那么

多，同學說的云又是怎樣的？讀一讀第2句

詩，你能找自描寫云的詞語嗎？(課件相機

放大詩中的“潔白柔軟”)指導識記“同”

字，組詞識記。

(2)聯系生活，現場觀察和觸摸實物，

理解“潔白柔軟”，讀出情感。

①提問：生活中什么東西是“潔白柔軟”

的？

②實物呈現棉花，請學生觀察一下它的

顏色，摸一摸，說說感受。

③朗讀第2句詩，教師根據需要指導在

“潔白”和“柔軟”之間稍稍停頓，讀得輕

柔一些。(自由讀——指名讀)

④說說印象中或想象中云朵還有什么美

麗的樣子，再次練讀第2句。

(3)朗讀第2小節，體會小女孩對云朵

課的期待。同桌合作讀，師生合作讀。

堂(4)小結：明天要遠足，那地方在老師

雙

和同學口中是那么美，小女孩心中充滿向往

邊

活和期待，怎么也睡不著。4.指導朗讀第3小

動

節，識記生字。

(1)過渡：小女孩滿腦子都是美麗的大

海和云朵，翻來翻去睡不著，盼著天亮，想

快點出發去那個地方。

(2)運用多種方法識記“什、才、

亮”。用“加一加”的方法記住“什”，用

“數筆畫”的方法記住“才”，用“比一

比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導學習觀察京字頭中的點和橫的相對應位

置。

二、朗讀課文，交流心情

1.朗讀全詩。

2.過渡：文中的小女孩在遠足的前一晚

上高興得翻來翻去睡不著，你有過這樣的心

情嗎？

同桌交流各自的想法。全班交流反饋。

3.用“才”字說句子，進一步體會急切

之情。

三、鞏固識字，指導書寫

1.鞏固生字詞。(指名讀一一分組輪流

讀——全班齊讀)

睡不著那么大海真的老

師是嗎同學什么天才天亮

2.學寫“同”字。

(1)教師范寫，引導學生觀察“同”在

田字格中的位置。

點撥：外框方正寬大，橫外鉤的橫微微

向右上斜，橫折鉤的鉤略低于左邊豎；中間

部件與兩邊不相接，“口”從橫中線起筆。

(2)學生書空、描紅、臨寫。

3.學寫“學”字。

(1)觀察“學”字，提示書寫要點：前

三筆方向正確；禿寶蓋舒展；第二點和彎鉤

均位于豎中線位置。

(2)學生練寫，教師提醒書寫姿勢。

(3)展示典型作業，進行評價，根據需

要再練提高。

達標測

小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？

評

拓展

鞏固提指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學

升

明天要遠足，那地方在老師和同學口中是那么美，小

歸納總

結女孩心中充滿向往和期待，怎么也睡不著。讓我們一起朗

讀第1、2小節，再次感受她的心情。

9明天要遠足

板書設

計睡不著海

云盼天亮

教學法

反思

單元第七單元主備教師XX

課題2大還是小總課時2課時

1.認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心

旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。

教學2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛

目標盾的內心世界。

3.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候

覺得自己很小。

教學重教學重點：正確、流利地朗讀課文。

難點教學難點：體會“我”自相矛盾的內心世界；會寫“己、

信息技術

A1技術支持的測驗與練習A2數字資源獲取與評價

2.0微能力

點及維度

本課生字卡片及

教法朗讀指導學法合作學習教學準備

課件

前置性讀了課文題目，你有什么疑問？

作業

二次備課

一、激趣導入，引出課題

1.出示字卡“大”。

上課時，回答問題的聲音要大。你知道

課和它意思相反的字是什么嗎？

堂2.出示字卡“小”。

雙

請小聲地讀這個字。（生讀：小）上課

邊

活時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽

動

不到了。（同時出示字卡“大”“小”）我

們一起來讀一讀。

3.質疑：你認為自己是大還是小呢？能

說說為什么嗎？（指名回答）

4.板書課題，齊讀課題。讀了課文題

目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問

題)

5.自主探究學習。

(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，

借助拼音多讀幾遍。詞語讀正確，句子讀通

順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準字

音，想辦法記住這些生字。

6.根據自探提示先自主學習，然后在小

課

組長的組織下在小組內交流。

堂

二、初讀課文，讀準字音

雙

1.檢查自主學習情況。

邊

(1)我會讀。課件出示詞語。

活

■幅贊罌省包搬'邪嚶

動n

M.?川饕1W喟「兒

(2)我會認。

①指名認讀。

②識記生字：小組中相互讀一讀生字，

并交流識記的方法。

③小組內合作交流，教師巡視，④方法

引導：猜謎識字——“我在洞穴里發現了一

顆牙”。這是什么字？(穿)

三、朗讀課文，感受“我”很大

1.學生讀第1、2自然段，思考：課文中

的小朋友什么時候覺得自己很大？

2.交流，板書：穿衣服、系鞋帶的時

候。

3.出示插圖，體會因“自己的事情自己

做”而自豪的感覺。

(1)請學生觀察圖中小朋友的表情，體

會人物的心情。(開心、快樂)

(2)問：他為什么覺得開心、快樂？

(3)讀第2自然段，讀出自豪的感覺。

4.聯系生活，練習說話。

啟發指導：生活中，你什么時候覺得自

己很大？試著用上“我自己()的時

候，我覺得自己很大”的句式說說。

達標

我自己()的時候，我覺得自己很大。

測評

拓展引導：自己的事情自己干，越來越能干，這種感覺多棒

鞏固呀！瞧，我們還可以把課文的第1、2自然段編成一首小詩

升呢

歸納采用配樂朗讀的形式，在趣味活動中調節課堂節奏，鞏固

總結生字，進行快樂、有效的語言實踐。

板書《大還是小》

設計時候覺得自己很穿衣服快

教學

反思

單元第七單元主備教師XX

課題2大還是司、總課時2課時

1.認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心

旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。

教學2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛

目標盾的內心世界。

3.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候

覺得自己很小

教學重點：正確、流利地朗讀課文。

教學重

難點教學難點：體會“我”自相矛盾的內心世界。

信息技術A2數字資源獲取與評價

2.。微能力A3演示文稿設計與制作

點及維度

教學準本課生字卡片及課

教法展示法學法練習法

備件

(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“_____”畫出

前置性來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

作業(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用““畫出

來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？

教學活動一次備課

一、復習回顧，質疑導入

1.課件出示詞語。

時候覺得自己很小穿衣服快點兒

(1)指名讀，用“自己”說一句話。提

課示：讀好詞語中的輕聲。

堂(2)開火車讀。小組比賽讀。

雙

邊2.齊讀第1、2自然段。

活3.思考：“我”什么時候覺得自己很

動

大？(穿衣服時、系鞋帶時)

4.導入：這節課我們繼續走進課文，請

小朋友們大聲朗讀課文，找找文中哪幾句話

寫了“我”覺得自己很小。

二、精讀感悟，解決疑惑

1.自由讀課文，說說“我”覺得自己很

小的原因。

課2.匯報交流，相機引導。

堂(1)找出“我”覺得自己很小的句子，

雙讀一讀。

邊“我夠不到門鈴的時候，我聽到雷聲喊

活媽媽的時候，我覺得自己很小。”

動(2)“我”覺得自己很小的原因是什

么？

總結：夠不到門鈴、聽到雷聲喊媽媽。

(3)出示課文的插圖，體會“夠不到門

鈴”時的心情。

①問：你從圖中看到了什么？仔細看看

人物的動作，你還有什么發現？

預設：從他踮著腳還夠不著門鈴，從他

身體左側的波浪線可以看出他很費力地去

按，可還是按不著。

②如果是你，你的心情是怎么樣的？

③讀出這種著急或懊惱的感覺。

（4）（出示下雨打雷的視頻）體會“聽

到雷聲”時害怕的心理，朗讀句子。

①聽到雷聲的時候你是什么感覺？

②通過朗讀，把你的這種心情告訴大

家。

3.師生合作朗讀。

4.聯系生活，說說“覺得自己小”的時

候。

我（）的時候，我覺得自己

很小。

①生練說：自主說一一同桌互說一一指

名說。

②學生評價。

三、聯系生活，表達運用

1.朗讀課文第5、6自然段，了解“我”

的矛盾心理。

(1)自由朗讀，邊讀邊思考：文中的

“我”是想長大還是不想長大？

(2)學生交流：結合”更多的時候、盼

著、快點兒”來理解文中的“我”是想長大

還是不想長大。

(3)借助偏旁識記“快”字：豎心旁大

多和內心活動或心情有關。

2.小結：雖然小有小的好處，但文中的

“我”更希望自己快點兒長大。

我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快

達標測

點兒長大？

評

啟發表達：“我”希望自己不要長大，是因為

拓展______________________________________________;有時

鞏固提

升候盼著自己快點兒長大，是因為

________________________________________________________0

歸納總

.聯系生活，說說自己想要長大還是不想長大。

結

10大還是小

板書設覺得自己很小覺得自己很大

計夠不到按鈕自己穿衣服

怕雷聲自己系鞋帶

希望自己不要長大盼著自己快點兒長大

教學法

反思

單元第七單元主備教師XX

課題3項鏈息課時2課時

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫

“白、的”等4個生字。

教學

目標2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配

“的”字詞語。.

教學重教學重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字

難點詞語。

信息技術

A1技術支持的測驗與練習A3演示文稿設計與制作

22微能力

點及維度

教法講授法學法練習法教學準備本課生字卡片及課件

（播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音？（海浪聲）

前置性聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？我們一同

作業體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感

受那里帶給我們的快樂C

二次備課

一、談話導入，引入課題

1.同學們，你看見誰帶過項鏈嗎？說說

你看到的項鏈是什么樣子的。

2.(出示項鏈的圖片)認讀“項鏈”一

詞，板書課題。

3.(出示大海的圖片)感受大海的美和

課海邊的樂趣。

堂

雙體會快樂，領略美

邊1.范讀第1自然段，引導學生感受大海的

活

美。

動

2.自由朗讀第1自然段，教師指導朗讀，

讀好第1、2句中的停頓。

(1)出示兩個句子，引導學生發現不

同。

◎大海，藍藍的，又寬又遠。

◎大海藍藍的，又寬又遠。

課

點撥：朗讀時遇到逗號需要稍微停頓一

堂

雙下。

邊

活(2)指名朗讀，隨文識字，積累詞語。

動

①借助偏旁識記“藍”字。“藍”最早

指一種可以提取藍色染料的草，所以它是草

字頭。

②（出示大海的圖片）感受大海的

“藍”，讀好短語。

（3）理解“又寬又遠”：我們站在海灘

上，前面就是藍藍的大海，我們左看看，右

看看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——

（寬）啊！

（4）我們繼續往前看，看到大海的盡頭

了嗎？大海真——（遠）啊！

（5）指導朗讀：“大海，藍藍的，又寬

又遠。”男女生賽讀。

（6）你還知道哪些這樣的詞語？學生說

詞語，識記“又”字。

又（高）又（大）又（香）

又（脆）又（長）又（軟）

3.引導學生聯系生活實際，發揮想象，

感受沙灘的“軟”和小朋友在沙灘上玩耍時

的樂趣。

（1）出示課文第1自然段第2句話。

沙灘，黃黃的，又長又遠。

①指導朗讀。

②男女生比賽讀。

③指名讀，互相評價。

(2)出示課文第1自然段第3句話。

雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙

灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

①認識禾木旁，識記“笑、著、向、

和、貝”5個生字。

②聯系字源，認識“笑、貝”。(出示

“笑”"貝'’的字源演變圖片)

(3)通過對比，認識“著”。引導：

“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上

向遠處看；“著”字上面是“羊”O

(4)結合語境，認識“向”o引導：每

周一的早上，我們都要升國旗，向國旗敬

禮。

(5)認識禾木旁，玩“一字開花”游

戲，組詞識記“和”O

(6)學生朗讀句子，說一說小浪花的心

情是怎樣的，想象小浪花想去干什么。

4.整體朗讀第1自然段，感受海邊的風景

美。

二、鞏固生字，練習書寫

1.出示兒歌，指導有感情地朗讀。藍藍

的大海，寬又遠。黃黃的沙灘長又軟。

雪白的浪花，嘩嘩笑，小小的貝殼，沙

里藏。

2.指導書寫。出示生字“的、白”。

(1)仔細觀察，思考：“的、白”兩個

字有什么相同的和不同的地方？

預設一：都有“白”。

預設二：“白”單獨一個字的時候寬寬

的，“的”字中左邊的“白”變得窄窄的。

(2)提問：這兩個字怎樣書寫才美觀？

(3)學生交流。

預設：“白”字的撇短小，從豎中線起

筆。“的”字左窄右寬，左短右長；“勺”

里面一點從中心點起筆。

(4)教師范寫“白、的”。

(5)學生描紅，練習，教師巡視指導。

⑴和：認識新偏旁“，，

達標測

⑵學生練寫“的”“又”。

評

拓展找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴任。

鞏固提

升

歸納總書寫教學要調動學生觀察的積極性，教授觀察的方法，另

結外評價的重點要和指導觀察的重點一致，才能提高寫字教

學的實效。

11項鏈

板書設

計笑迎撿穿掛落穿掛雪白雪白嘩嘩

地

教學法

反思

單元第七單元主備教師XX

課題3項鏈總課時2課時

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫

“白、的”等4個生字。

教學

目標2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文為容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配

"的”字詞語

教學重教學重點：正確、流利地教學難點

難點教學難點：朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

信息技術

A1技術支持的測驗與練習A2數字資源獲取與評價

2.0微能力

點及維度

教法講授法學法練習法教學準備講練結合法

前置性認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文Q

作業

教學活動二次備課

一、復習鞏固，激趣導入

1檢.查需認讀的詞語。

課藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的

堂又寬又遠又長又軟方向和平哈哈大

雙

邊笑看著

活2.今天我們繼續走近大海，去領略大海

動的美，體會大海帶給我們的快樂。

3.指名讀課文。

感受快樂，品味美

二、講授新知

1.藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情

的浪花送來了這么多禮物，吸引了幾個小娃

課娃前來玩耍c他們在海邊做什么呢？讀第2

堂自然段，說說這段有幾句話。

雙(1)讀好逗號、句號的停頓O

邊(2)讀好“的”字短語，朗讀不拖沓。

活(3)老師范讀，學生借助小斜線讀好句

動子中較長的部分。

小娃娃/嘻嘻地笑著，迎上去，撿起/小小

的海螺和貝殼，穿成/彩色的項鏈，掛在胸

前。快活的腳印/落在沙灘上，穿成/金色的項

鏈，掛在/大海胸前。

2.小娃娃在海邊做什么呢？指名讀第1

句。

3.（出示海螺、貝殼的圖片）小娃娃看

到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極

T!他們笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將海螺、

貝殼撿起來，干什么了？（穿成項鏈，掛在

胸前）

4.你有過這樣的體驗嗎？當時是什么心

情？指導學生朗讀第1句，讀出自己的體

會。同桌讀、指名讀。

5.小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈

快活地走在沙灘上。看，沙灘上留下了什

么？指名讀第2句。

（D編兒歌學習“娃、掛”O

（2）朗讀兒歌，辨認形近字。

有女就是娃，有手掛圖畫，有蟲是青蛙。

6.學生自由朗讀第2句，邊讀邊思考：大

海的項鏈是什么？學生自由說。

7,沙灘上的腳印像什么？什么像金色的

項鏈，掛在大海胸前？（出示腳印圖片）

8.指導朗讀第2句。女生讀，男生讀。

9.完整朗讀第2自然段。大海把漂亮的海

螺、貝殼作為禮物，送給小娃娃。小娃娃把

什么作為禮物，送給大海呢？

達標測藍藍的（）雪白的（）黃黃的（）

評

拓展1.配樂朗讀，邊讀邊在文中找含有“的”字的偏正短

鞏固提語，用“____”畫出。

升

2.交流，齊讀詞語，讀好輕聲〃的"o

歸納總小結：我們說話的時候，用上像這樣帶“的”字的短語，

結可以使語言更生動。

R五的大海又寬又邊

板書設

##的沙常義長又軟

計11項錢自的海爆、,

快沿的腳卬金。的:黃

教學法

反思

單元第七單元主備教師XX

課題語文園地七總課時2課時

1.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個

字。

教學

目標2.掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習

慣。

3.在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

教學重教學重點：初步掌握形聲字的特點

難點教學難點：理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。

信息技術

A2數字資源獲取與評價A3演示文稿設計與制作

2.0微能力

點及維度

教法引導法學法情景交融法教學準備本課課件

前置性今天我們來一場“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了

作業重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？

教學活動二次備課

一、情境，激趣導入

1.導語：小朋友們，今天老師接到孫悟

空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山

一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降

妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花

課

果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障

堂

雙礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信

邊心嗎？

活

動2.課件出示闖關圖。

二、分層闖關，巧學夯知

1.識字加油站。

(1)過渡：勇敢機智的孩子們，讓我們

一起來到第一關。

誰能介紹一下自己的家人？

課哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽

堂

伯伯叔叔爺爺奶奶

雙

邊(2)嘗試認讀。

活①個人認讀，同桌互讀訂正。

動②匯報：指名學生讀詞語。

③分組開火車認讀，讀準輕聲。

④男女生賽讀。

⑤齊讀。小朋友們真能干！我們順利闖

過第一關。

(3)嘗試分類識記。

①小組交流、討論：你會給自己的家人

分類嗎？你打算怎樣分？為什么這樣分？

②全班交流。

預設一：按男女來分組，可以分成兩

類。

第一類：姐姐妹妹媽媽奶奶

第二類：哥哥弟弟爸爸伯伯叔

叔爺爺

預設二：按輩分來分，可以分成三類。

第一類：哥哥姐姐弟弟妹妹

第二類：爸爸媽媽伯伯叔叔

第三類：爺爺奶奶

2.我的發現。

(1)過渡：小朋友們，瞧！第二關是什

么呢？

(2)揭示第二關的內容。

明晚昨時媽奶姐妹

①思考：這兩組字有什么特點？小組內

討論。

②你還知道哪些偏旁相同的字？學生試

著說一說。

③拓展識記。

單人旁——們、什、作（都和人有關）

草字頭——花、草、蓮（都和植物有

關）

木字旁桃、松、林（都和樹木有

關）

（3）教師小結：”明、晚、昨、時“都

是日字旁的字，意思都和時間有關。“媽、

奶、姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女

性有關。它們大都是形聲字，左邊表義，右

邊表聲。

三、字詞句運用

1.比一比，寫一寫。

（1）激趣促寫：孫悟空的本領特別大，

唯獨書寫漢字是他的弱項。他把這個難題拋

給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

①仔細觀察，你發現了什么？（在田字

格中出示“了、才、長、山、兒、四、我、

心”8個字）

②匯報交流。（提示：“長”字注意書

寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”

字三點要寫得均勻）

（2）火眼金睛。仔細觀察每組筆畫有什

么不同。

學生交流，教師引導：

“了”和“才”：彎鉤起筆彎彎；豎鉤

豎筆直。

“長”和“山”：豎提的豎長提尖；豎

折的豎短折長。

“兒”和“四”：豎彎鉤豎長彎短記得

鉤；豎彎小小的豎彎包里頭。

四、日積月累

1.過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了

三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條

諺語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！

你們敢接受挑戰嗎？

2.出示諺語。學生借助拼音自由讀讀。

jchdnfl9uad69uaIddud6ddu

◎神瓜得瓜,種豆得?豆。

qidnrdnzdishiihdur6nch6nglidng

◎前人栽樹，得人A涼。

qian1izhixlngshIylizCiiia

◎千里之行，于足下。

bdichi9an16u96n9jinyi3U

◎百尺竿頭，進一步。