一年級語文全冊教案模板

假如老師能較好的駕馭這一根本構造，即能使老師的

教學設計方案更加標準，又有利于增進課程實施的科

學性。那么應當怎么寫好教案呢？今日我在這里給

大家共享一些有關于20xx一年級語文全冊教案模板,

盼望可以協助到大家。

20xx一年級語文全冊教案模板1

教學目的：

1、通過嬉戲活動，進展聲母、韻母和音節的復習

穩固。

2、接著造就學習拼音的愛好，造就學生的合作與

競爭意識。

教學打算:

CAI課件奇異樹水果形音節卡片漢語拼音字母頭

飾

教學過程：

一、創設情境，激發愛好：

1、今日，教師帶大家去奇妙的“拼音王國”游玩，

你們情愿嗎?讓我們乘坐“歡樂號”小火車啟程吧!（播

放音樂）

［輕松開心的教學氣氛是有效組織教學的首要條

件。］

2、教師帶著學生在音樂的伴奏聲中排隊入場。（課

件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王

在大門口迎接。播放國王說的話：“敬愛的小摯友們，

歡送來到拼音王國，慶賀大家成為拼音大家族的成員。

請選擇你喜愛的字母頭飾入座。”）

［拼音國王以摯友的身份來迎接自己的伙伴，不

但產生親切感，更利于學生入情入境地學習。］

3、此時此刻你們已經是漢語拼音字母了，誰想讓

大家相識自己?（請字母作自我介紹。）

4、拼音王國的小摯友們，今日，我還給大家請來

了兩位神奇嘉賓，想知道是誰嗎?瞧!他們來了。（課件

演示：音樂聲中，兩位活潑得意的卡通人物藍貓、調

皮出現：“各位敬愛的小摯友，大家好!我是藍貓，今

日我和調皮忙里偷閑來探望大家，并想和大家在拼音

王國里一起學習和嬉戲，你們歡送嗎？”）

［用喜聞樂見的卡通形象作為學習伙伴，淡化課

堂概念，使學生愛好盎然，為后面的教學打下伏筆。］

二、復習記憶聲母、韻母：

（一）讀記聲母、韻母:

1、小摯友們，藍貓和調皮給大家帶來了兩張全家

福，請看：（課件出示：聲母表，韻母表。）

2、第一張是誰的全家照?其次張呢?細致看看，哪

張照片上有你？

3、請各位小字母遵照片上字母排列的依次分組

就座。

4、我們是兩個大家庭的成員，大家相互熟識、相

識一下吧!（自由讀聲母表、韻母表。強調聲母要讀的

又輕又短。）

5、指名讀，同位互讀。

6、大家相互記住了嗎?藍貓可焦急著呢!請把每個

家庭成員介紹給藍貓、調皮，讓他們相識大家。（聲母

讀韻母，韻母讀聲母。）

［把聲母、韻母以兩張全家福的形式出現，不但使

學生找到了自己的位置，也奇妙地使學生對全部的聲

母韻母進展了一次復習和穩固。形式活潑，考察了學

生對聲韻母駕馭的嫻熟程度。］

（二）區分形近字母：

1、聲母和韻母兩個家庭的成員已經很熟識了，那

就讓我們歡樂地嬉戲吧!可是我們怎么玩呢?（學生自

由發表看法。）

2、我發覺在你們這兩個家庭中，有一些兄弟姐妹

長的很像，很難分清晰。我提議：咱們兩大家庭舉辦

一個區分形近字母的大比武好嗎？

［讓學生自己在學習中發覺問題，同時老師也充

分發揮了一個籌劃者的作用，進一步協助、引導學生

去解決問題，充分表達了以學定教的原那么。］

3、課件出示競賽規那么：(藍貓配音)

⑴各組熟識對方字母的音和形。

(2)小組合作，找出本組中形近的字母，上臺考驗

對方。

(3)哪組讀得準，分得清，即為獲勝。(鼓舞口號:

學起來，動起來，讓我們腦筋活起來。)

4、聲母和韻母分別在組長的帶著下找出本組形

近字母，為參賽作打算。

［給學生一個更為廣袤的學習空間，學生們學習

的踴躍性特別高。在這項活動中，造就學生在學習中

擅長合作、探究的學習意識和習慣，能敬重他人，擅

長傾聽別人的建議。］

5、兩組依次送出形近字母挑戰對方，進展競賽。

（引導學生用手形操、對口令和讀兒歌等方法區分b一

--dp-qie-eiuiiu等形近字母的形和音。）

并邀請小裁判評判。

［學生在自主提問、相互解答的過程中，學會了與

人溝通，呈現了自我，觀賞了他人。另外問題由學生

中產生，由學生解決，表達了以學生為主體、老師角

色的轉變。老師恰當地引導學生采納多種方式區分形

近字母，適時鼓舞評價，鼓勵了學生好學、敢于質疑

的品質。］

6、總結易混字母（課件出示），兩組賽讀。

三、復習四聲：

1、在我們的家庭里有四位特別的小伙伴，大家找

一找。（請頭戴四聲標記的小摯友上臺。）認讀，書空。

2、今日，他們也給大家帶來了一份禮物，大家想

知道是什么嗎?（課件出示音節詞。）

3、喲!原來是一道難題，這道題是考驗大家對拼

音字母的聲調駕馭了沒有，大家能不能闖過難關？

4、師讀音節，兩組分別書空標調。（用esorno來

判定。）

[“四聲小伙伴送禮物”活動符合低年級學生的年

齡特征，學生的學習愛好深厚，在好玩的闖關活動中

他們開心地穩固了學問，形成了實力。]

四、拼讀音節：

1、我們歡樂的笑聲，吸引了很多得意的動物。拼

音國王拿來了一些音節卡片，想考考大家，看大家會

不會拼讀。（黑板出示：各種動物圖片和漢字。）

2、把音節卡發給各小組，大家合作，練習拼讀。

3、指名上臺將音節卡片與圖片、漢字相對應。

4、齊讀。

［拼音是學習漢字的重要工具，它能協助學生識

字，反之，漢字也能協助學生學好拼音。充分發揮漢

字與拼音之間的關系，能收到事半功倍的學習效果。］

五、總結。

1、拼音國王看到大家表現精彩，機靈能干，要把

這里的奇異果送給大家做禮物（出示奇異果圖）。可禮

物不是輕易能拿到的，你們摘到果子先拼讀音節，再

把它連成一首兒歌。（學生在輕快的音樂聲中摘果子“

2、摘好果子的學生拼讀、接讀音節，大家齊讀:

拼音王國真好玩，小摯友們樂哈哈。拼音字母用處大,

我們都要學好它。

［在輕松的音樂聲中，以“摘奇異果”的形式對本

課所學內容進展綜合性的檢驗，使學生體會到漢語拼

音的重要性，同時在歡樂中感受到勝利的喜悅。］

六、延長

1、今日大家在拼音王國里玩得快樂嗎?你們有什

么收獲？

2、是啊，我們在這里交了很多摯友，學會了許多

本事。課后還要接著閱讀帶拼音的讀物，把語文學的

更好。

3、時間不早了，小字母們，我們該回家了，和拼

音國王說再見吧!（課件：國王：“拼音字母們，再見

20xx一年級語文全冊教案模板2

教學目標

1、學問目標：相識8個生字，會寫4個字，并能

按筆順規那么正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、技能目標：體會本課新詞，學著積累和運用新

詞。能正確、流暢地美讀兒歌。

3、情感目標：明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

借助拼音正確、流暢地美讀兒歌，學習本課8個

生字，會寫4個字。

教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學打算

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時支配

1~2課時。

教學過程

一、解讀課題，質疑導入

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？

2、想知道土地荒著的緣由嗎?那就趕快翻開書讀

讀《荒地》這首兒歌吧！

二、初讀兒歌，整體感知

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾誕生字，多讀幾

遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習狀況，留意訂正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、教師范讀。

6、采納多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1、出示繞“商議”一詞設計以下三個問題，讓

學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商議什么？

⑵小動物們各自的看法是什么?

⑶小動物們商議的結果如何？

2、小組合作溝通、探討。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀

不懂？

(引導學生匯報、溝通，相機指導)

4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白

光說不做，將一事無成的道理。

（板書：光說不做，將一事無成）

5、教師引讀。（留意：一是讀出小動物們爭先恐

后發表看法的語氣，二是兒歌最終兩行要讀出缺憾的

語氣）

二二■

6、學生i頭飾，分角色正確、流暢地美讀兒歌。

7、探討溝通：你有什么方法能讓這塊荒地不荒?

小動物們明白自己的缺乏之后，將如何處理這塊荒

地？

四、穩固識字

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字嬉戲：請一位同學，背對著教師，老師出

示一張生字卡讓他猜。假如猜錯了，大家就說不是;假

如猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3、選自己喜愛的生字口頭組詞或說話。先在小

組內相互溝通，再在全班溝通匯報。

4、學生依據自己的實際，找誕生字中難記的字，

選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法

介紹給大家，好嗎？

(1)小組內溝通。

(2)全班溝通匯報。如：“兔”可以這樣記住它:

(角字頭)就似乎兔子的頭，“口”就似乎兔子的身

體，“兒”就似乎兔子的雙腳，“、”就似乎兔子的

尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1、視察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些

字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體溝通：要寫好這些字，你要提示大家留意

什么？

3、依據課后的描描寫寫，邊視察邊書寫，寫好后

先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進展小

組溝通或自由選擇某個伙伴的字進展比擬;老師巡察

指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，

以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿足的字

再寫寫。寫完后，小組引薦，師生評議，寫得好的剛好

確定。

20xx一年級語文全冊教案模板3

教學目標

1、相識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規那

么正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、

流暢地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

借助拼音正確、流暢地美讀兒歌，學習本課8個

生字，會寫4個字。

教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學打算

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時支配

1~2課時。

教學過程

一、解讀課題，質疑導入

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？

2、想知道土地荒著的緣由嗎?那就趕快翻開書讀

讀《荒地》這首兒歌吧！

二、初讀兒歌，整體感知

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾誕生字，多讀幾

遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習狀況，留意訂正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、教師范讀。

6采納多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1、出示繞“商議”一詞設計以下三個問題，讓

學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商議什么？

⑵小動物們各自的看法是什么?

⑶小動物們商議的結果如何？

2、小組合作溝通、探討。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀

不懂？

(引導學生匯報、溝通，相機指導)

4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白

光說不做，將一事無成的道理。

（板書：光說不做，將一事無成）

5、教師引讀。（留意：一是讀出小動物們爭先恐

后發表看法的語氣，二是兒歌最終兩行要讀出缺憾的

語氣）

二二■

6、學生i頭飾，分角色正確、流暢地美讀兒歌。

7、探討溝通：你有什么方法能讓這塊荒地不荒?

小動物們明白自己的缺乏之后，將如何處理這塊荒

地？

四、穩固識字

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字嬉戲：請一位同學，背對著教師，老師出

示一張生字卡讓他猜。假如猜錯了，大家就說不是;假

如猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3、選自己喜愛的生字口頭組詞或說話。先在小

組內相互溝通，再在全班溝通匯報。

4、學生依據自己的實際，找誕生字中難記的字，

選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法

介紹給大家，好嗎？

(1)小組內溝通。

(2)全班溝通匯報。如：“兔”可以這樣記住它:

(角字頭)就似乎兔子的頭，“口”就似乎兔子的身

體，“兒”就似乎兔子的雙腳，“、”就似乎兔子的

尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1、視察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些

字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體溝通：要寫好這些字，你要提示大家留意

什么？

3、依據課后的描描寫寫，邊視察邊書寫，寫好后

先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進展小

組溝通或自由選擇某個伙伴的字進展比擬;老師巡察

指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，

以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿足的字

再寫寫。寫完后，小組引薦，師生評議，寫得好的剛好

確定。

20xx一年級語文全冊教案模板4

教學目標

1、相識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規那

么正確、工整地書寫，感受漢字形體美。相識一個新

部件。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、

流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

讓學生相識8個生字，會寫4個字。能正確、流

利、有感情地誦讀兒歌。

教學打算

老師：打算的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的

可打算多媒體課件。

學生:

1、在美術課上，教師指導學生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

建議本課用一課時

教學設計

一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容

二、解讀課題，質疑導入

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？

2、想知道地荒著的緣由嗎?那就趕快翻開書讀讀

《荒地》這首兒歌吧！

三、初讀兒歌，整體感知

自讀兒歌，不相識的字可以用借助漢語拼音。請

教同學和教師等方法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，老師剛好

訂正學生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導寫字

描仿;臨寫;背著寫。（在寫時，應讓學生看清晰每

畫所占的位置。）

六、感情朗讀，體會感悟

1、出示圍繞'商議”一詞設計的三個問題，讓學

生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?老

師引導學生匯報、溝通，相機指導。

2、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白

“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導學生表演。

5、探討溝通：你有什么方法使這塊地不荒?小動

物們明白自己的缺乏之處之后，將如何處理這塊荒

地？

七、拓展遷移，鼓勵創新

聽教師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進展

改編，講給同組的小伙伴聽聽。

20xx一年級語文全冊教案模板5

教學目標:

1、學會復韻母及它們的四聲，到達讀準音、認清

形。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的實力。

3、在開心的教學中造就學生學習拼音的愛好，造

就學生自主、探究、合作的學習精神，樂開運用所學

的學問。

教學設想：

復韻母是放在學完了六個單韻母以及全部的聲

母后，學生在前段時間的拼音學習中，已經駕馭了一

些拼音的學問和學習拼音的方法。因此，我想打破以

往教學拼音時教師教學生學，教師領讀，學生跟讀的

舊模式，把教學重點放在指導學生細致視察、思索、

發覺復韻母的發音要領，認清它們的形，讓學生學會

自主、探究、合作地學習。同時依據低年級學生的特

點，利用生動的語言和各種教具，創設豐富多彩的教

學情境，激發學生學習的熱忱，并設計各種嬉戲為協

助學習形式，讓學生在玩中學。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入

1、猜口形嬉戲（老師或請幾名學生作單韻母的口

形，學生猜）

2、過渡：aeu它們有一個共同的好摯友i,你們

看（出示aieiui）和它的好摯友挨得緊緊的，多親熱呀！

它們在一起就是我們今日要學習的復韻母，同學們有

信念學會嗎？

二、學習復韻母aieiui

1、學習復韻母ai

⑴指導看圖，依據學生的口語實踐抽取挨字。

⑵老師范讀，學生視察口形。學生試讀，同桌互

視察口形。

⑶指名讀，讀得好的當小教師帶讀。

(4)出示ai的四聲，小組合作學習。

(5)小組競賽讀ai的四聲。

2、學習復韻母ei

⑴出示插圖及韻母，學生視察：你發覺了什么?

(2)學生想想學習ai的方法，自己讀一讀，說說在

讀ei的時候，口形怎么改變?小組開火車讀。

(3)在語言環境中學習ei的四聲，丁丁的滑板車帶

上ei,你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪

些字是讀過ei的音？

3、學習復韻母ui

(1)老師提出要求，學生小組合作自學ui及四聲。

(2)檢查自學狀況一小記者行動。由幾名同學當

小記者手持韻母卡片，分別采訪各個小組的學習狀況,

最終匯報。

(3)說說你知道有哪些字有ui的音？

三、穩固練習，拼讀音節

1、出示來、每、回，學生認讀。

2、師：教師帶來了aieiui三座小房子，同學們能

不能把來、每、回三個字寶寶分別送到它們的家呢？

（學生小組探討，每組派一名同學把生字卡片放

在相應的房子里。師生共同評議）

3、師：同學們真棒!幫字寶寶找到了家。假如你

們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個

蘋果。（出示音節）

（指名拼讀，讀對的同學當小教師帶讀）

4、嬉戲：捉小魚。師：小河里有很多美麗得意

的魚兒，同學們想不想捉到呀!魚兒可頑皮了，你們要

能夠拼出它背上的音節，才能捉到它!各組派兩名同

學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓

會讀的學生帶大家讀一讀）

四、視察四線格中復韻母的位置及書寫

1、師：aieiui三位小摯友已經和小摯友玩了很久

了，同學們能不能把它送回家呀?（出示四線格，學生

視察復韻母在四線格的位置，說一說。）

2、老師范寫，學生練習書寫。

五、小結回來，談談收獲

師：今日我們在拼音王國里玩得多歡樂!能說說這

節課你們學到了什么？

其次課時

一、導入

利用熟字引出復韻母aoouiuo

1、出示老、頭、九，學生認讀。

2、出示laotoujiu,嘗試畫出韻母。師：這三個復

韻母是我們今日要相識的拼音小摯友，同學們假如和

它們結成了好摯友，就能夠拼讀出好多的音節。

二、學習復韻母aoouiu

1、學習復韻母ao

(1)指導看圖，在學生的口語實踐中抽取襖，告知

學生把襖讀成第一聲就是復韻母ao的讀音。

(2)學生嘗試讀，同桌相互視察口形。老師正音，

學生跟讀。

⑶給a。編順口溜，協助識記。

(4)出示ao的四聲，在小組長的帶著下小組合作

學習。

⑸嬉戲：開火車。，檢查學生的駕馭狀況。

2、學習復韻母ouiu

(1)提出自學要求，依據學習ao的方法自學ouiu。

(2)檢查自學狀況，指名讀，師生共同評價。

⑶說說在學習ouiu時，有什么要提示同學的嗎？

引導學生區分ui和iu,同時出示wei、you,老師范讀,

引導學生發覺wei和ui讀音一樣,you和iu讀音一樣,

學生自己練習拼讀。檢查拼讀狀況一一打亂四聲的依

次指名讀。

三、穩固練習，拼讀音節

1、師：小摯友,a。、ou、iu有時也很調皮，它們

會跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏

在哪個字寶寶里?（學生說一說，老師隨機出示音節。

學生自讀音節，遇到不會的向同學、教師請教!）指名讀,

讀得好的同學當小教師帶讀。

2、出示毛、口、六等字，要求學生小組合作學習

拼讀，待會舉辦小組競賽。

四、視察四線格中復韻母的位置及書寫

1、師：ao、ou、iu三位拼音小摯友想回家了，我

們一起把它們送回家吧!（出示四線格，學生細致視察

復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，

師生共同評議。

2、學生練習書寫。

第三課時

一、導入

1、嬉戲：開火車，復習aieiuiaoouiu

2、說說有哪些字的音節有這些復韻母，并拼讀，

比一比誰說得最多。

二、學習復韻母ietleer

1、學習復韻母ie

⑴出示一片葉子，讓學生說幾句話。

（2）師：這片美麗的葉子給我們帶來了一位新的復

韻母小摯友（出示ie）誰會讀?（學生試讀，指名讀，讓讀

得好的同學帶全班齊讀。）

⑶師：請同學們細致視察ie,誰能想個好方法記

住它的樣子和讀音？

（4）、出示寫，學生認讀。出示音節xie,學生嘗試

拼讀，全班齊讀。

（5）、師：今日教師給大家帶來了很多魚寶寶，它

們望見同學們學習得謹慎，想把自己遇到的難題向你

們請教。（出示剪成魚形態，并寫上要拼讀音節的卡片）

誰能幫幫助?（指名拼讀后全班拼讀）

2、學習復韻母tie

⑴師：小魚解決了難題，心里很開心，它送給大

家一個美麗的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月

亮像什么？

⑵師：美麗的月亮給我們帶來了其次位復韻母小

摯友一Ue,請大家跟我讀!（老師范讀，學生跟讀）

（3）師：用什么好方法記住tie的樣子和讀音呢?先

自己想一想，再把好方法告知教師和同學！

⑷師：教師這兒有幾個音節，我們男生和女生來

個競賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)

3、學習復韻母er

⑴師：同學們學得真棒，我們休息一下，來