一年級語文輔導計劃

一、學生情況分析

本班學生語文基礎知識掌握情況參差不齊，存在一定的差距。部

分學生對語文學習缺乏興趣，學習積極性不高;另有部分學生基礎較

好，但缺乏系統的語文能力培養。

二、輔導目標

1.激發學生學習語文的興趣,鞏固和提高語文基礎知識。

2.確保期中、期末考試及格率達到100%。

三、輔導內容

根據本學期語文學習的重點（漢語拼音和識字）和難點，特安排以

下輔導內容：

L采取“一幫一”結對輔導策略，在安排座位時注意以優帶差。

2.善于發現學困生的“閃光點”，多給予鼓勵和表揚，少批評和指

責,激勵他們不斷進步。

3.定期進行家訪，了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、

家庭教育的合力,促進學困生的轉化。

4.根據學生的個性特點進行因材施教，認真做好學困生的輔導記

錄。

四、輔導方法措施

1.利用課外時間，對不同情況的學生進行針對性輔導。

2.對優秀生進行思維、閱讀、寫作能力的培養。

3.加強對學困生的課堂管理，經常提問，調動他們的學習積極性。

4.對學困生的作業進行面批面改，及時補課，達至廣堂堂清”、“天

天清“、“周周清二

5.重視個體差異，針對知識缺漏，有針對性地進行補課。

6,注重課外讀物的閱讀指導，培養學生的綜合語文能力。

五、需要注意的問題

1.根據學生的實際情況，制定差異化的學習方案。

2.平等對待每一個學生，不歧視學習有困難的學生，也不縱容優

秀的學生。

3.與家長保持密切聯系，共同促進學生的學習進步。

一、學生情況分析

一⑶班共有學生31人，其中男生20人，女生11人，全班學

生都為外來學生。大部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,

但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，

家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認

知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。通過開學幾天來的觀

察和接觸，我了解到個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，

具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的

名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,

個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生

則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為

模糊。因此，學生之間存在著較大的差異。針對以上情況，本學期

要重視部分學生的課外輔導。

二、輔導目標

1、激發學生學習語文的興趣，鞏固語文基礎知識。

2、突破漢語拼音、識字學習難點，提高學生的拼音能力、識

字能力、閱讀能力，使他們掌握學習方法，養成良好的語文學習習

慣，不斷進步！

3、在期中、期末考試中及格率為100%。

三、輔導內容

根據本學期語文學習的重點（漢語拼音和識字）、難點，特安排

以下的輔導內容。

周次輔導內容

2單韻母aoeiuu四聲的正確發音，特別是第2聲上聲的發音;整

體認讀音節與同音韻母的區別。

3聲母bpdq的字形區分;區分聲母nl,正確發音。

4了解三拼音音節的組成，能正確拼讀三拼音音節;jqxy與ii相

拼時，ii上兩點省寫規則。

5正確區分、掌握平舌音與翹舌音的發音方法;整體認讀音節與

同音聲母的區別。

6正確掌握、區分復韻母以及復韻母的標調規則。

7正確掌握、區分前鼻韻母，后鼻韻母發音。

9識字一的生字鞏固;指導寫字

10指導朗讀課文1?5課

11期中系統復習

12復習鞏固第6—9課的生字

13指導朗讀課文8—10課;聽寫生字詞

14識字二的生字鞏固;指導寫字

15生活中識字（指導制作識字報）

16指導朗讀課文11—15課;聽寫生字詞

17指導朗讀課文16—18課;聽寫生字詞

18指導朗讀課文19、20課;聽寫生字詞

19漢語拼音部分系統復習

20識字、課文部分系統復習

21期末總復習

四、輔導措施：

1、定期輔導，每周二、周四中午為輔導時間。本著一顆愛心,

耐心教育學困生，用恒心轉化學困生。

2、實行“一幫一”結對策略，安排座位時注意以優帶差。

3、善于發現學困生的“閃光點”，多鼓勵、多表揚，少批評、

少指責，激勵他們不斷進步。

4、定期做好家訪，及進了解后進生的學習和思想狀況，努力

形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

5、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教,

認真做好學困生的輔導記錄。對于不同學習情況的學生們，教師應

該要有差異化的輔導教學計劃!這樣子才能夠使得每一位學生都能

夠發揮出他們的學習潛力!下面請欣賞學習啦網絡編輯為你帶來的

一年級語文輔導計劃，希望你能夠喜歡！

一年級下學期數學復習計劃范文

一、情況簡介：

我們班有17名學生，其中男生6人，女生11人。大部分學生

對數學的學習有比較濃厚的興趣。因為數學知識與學生的生活密切

聯系，比較接近學生的生活實際，使他們很喜歡上數學課。他們喜

歡在游戲活動中學習知識，在游戲中他們不僅玩得開心，而且能在

活動中較快掌握新知。現在大部分學生已完成本學期的學習任務，

但有個別學生因貪玩、馬虎大意、智力等問題使其學習存在較大困

難。還有部分學生常出現不認真讀題、抄錯數字、看錯符號等問題。

針對學生的這些問題，制定以下復習計劃：

二、復習內容：

本冊教材教學內容：認識圖形（二），20以內數的退位減法，分

類與整理，10。以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減

法，找規律，數學實踐活動。

總復習的安排是為了突出本學期的教學目標，以及知識間的內

在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的

認識。如把數的概念、計算分別集中復習。在復習“100以內的加法

和減法”時，把“20以內的退位減法”和"100以內的口算”結合起來進

行復習，使學生更好地掌握知識間的前后聯系，同時，注意計算與

解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程

度的作用。

三、復習目標：

1、知識目標:

(1)、會數、會讀、會寫100以內的數;會比較數的大小，并能

結合實際進行估計;認識數位，了解加減法中各部分的名稱。

(2)、能正確地口算有關兩位數的加減法，會用加減法解決簡單

的生活實際問題。

(3)、認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會用這

兒種圖形拼圖。

(4)、認識元、角、分，了解它們之間的關系，會用錢款實際購

物并進行簡單的計算。

(5)、認識統計表，經歷數據的收集和整理過程，會用統計圖中

的數據解決一些簡單的問題。

(6)、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，并能規律解決

簡單的數學問題。

2、能力目標:

(1)、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐

步養成回顧和反思的習慣。

(2)、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所

學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

(3)、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學

生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

(4)、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學

生都得到不同程度的進一步發展。

四、復習的重、難點：

復習的重點：

20以內的退位減法，100以內數的認識，100以內的加減法。

復習的難點:

20以內的退位減法;100以內的進位加法和退位減法;分類與整

理;人民幣的認識;找規律。

五、復習措施：

1、了解學生對本冊教學內容掌握情況，真正做到為學生量體

裁衣，使優者更優，差者有進步、有收獲。

2、教給學生復習基礎知識的方法，讓學生會學習，不僅要掌

握系統的知識，更要以這些基礎知識為載體，會舉一反三。

3、復習要突出方法的指導。不同的學生不同對待，多指導后

進生，讓他們轉化為優生。

4、復習方法要靈活，要求學生也要學活。更多地為后進生“開

小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，夯實基礎。

5、將全班分成學習小組，開展學習小組之間競賽，為學生搭

建學習、進步的平臺。

6、本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、練習冊、

作業中容易出錯的題做重點的滲透復習、設計專題活動，使復習的

內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

一、指導思想

依據新課程標準的要求，聯系本冊教材內容和學生自身實際，

靈活、輕松、愉快地進行復習。通過復習，幫助學生進一步鞏固和

加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯系。同時過

一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力。

優化復習內容，面向全體學生，注重因材施教，讓學生在輕松、愉

快地復習中，形成對所學知識的理解、掌握與應用，樹立學好數學

的信心，提高學生的創新精神和實踐能力，全面完成本學期的學習

任務，為以后學習進一步打下基礎。

二、班級實際情況

本學期我擔任一⑴班數學教學，共60人。

這個班的學生中，80%的孩子成績比較穩定，學習習慣較好，

能自覺、保證質量的完成作業和學習任務，基本能夠掌握所學知識

并能靈活運用和實踐;有部分學生有作業馬虎、算題粗心、略于檢

查等現象;10%孩子程度差一些，到現在還不能很好得掌握所學知識,

學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經過多方面的共

同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習

的時候很是困難，在復習的時候需加大力度。

三、復習目標

1、進一步理解、鞏固本學期所學的100以內數的認識、加減

法和有關圖形、人民幣知識。

2、經歷整理與復習的全過程，初肯形成歸納、整理知識的能

力。加深理解知識間的內在聯系，能綜合運用所學知識解決簡單的

實際問題。

3、通過對知識的整理與復習，逐步養成回顧和反思的習慣，

感受學習數學系的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

四、復習重難點

1、100以內數的認識及加減法，能綜合運用所學知識解決簡單

的實際問題。

2、能辨認簡單的平面圖形，人民幣的認識及單位間的簡單轉

換。

五、復習注意事項

1、根據知識的特點，選用相應的復習方式。

2、讓學生整理學習過程中解決問題的方法以及學習的體會，

提高學生解決問題的能力，交流學習過程中的收獲和不足。

3、每節課明確復習課的目標。復習課是為了幫助學生系統地

整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，鞏固。

4、復習課過程要把關注每一個學生落到實處。

5、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調

動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

一、指導思想

根據本學期工作計劃結合班級學生及數學學習的具體情況，以

素質教育為核心，以提高學生實際數學能力為重點，力求挖掘學生

的積極性和學習潛在能力，提高學生的數學成績。

二、復習目標

1.將本學期所學知識進行系統的整理，使學生在頭腦中建立起

系統的知識網絡，溫故而知新。

2.促進學生的認知策略和發展提高應用數學知識解決實際問題

的能力，培養學生的創新意識。

3.測查考核進行全面、科學、輕松愉快的評價，減輕學生壓力,

增強學生學習數學的自信心。

二、復習內容

知識與技能

（一）數與代數

1、能正確的數出100以內物體的個數，在數數的過程中，認

識計數單位“百。了解數位的意義，能正確地讀、寫100以內的數,

掌握100以內數的順序級組成，會比較它們的大小。

2、進一步理解加減法的含義，掌握100以內兩位數加減一位

數（進位加、退位減）和兩位數加減整十數的口算方法，并能正確熟

練的進行口算;會進行100以內的連加、連減、加減混合運算，進行

簡單的估算;形成初步的應用意識。

3、結合現實情景初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時，

會辨別“大約幾時”，建立初步的時間觀念。

4、認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系，能進行

人民幣的簡單計算。

（二）空間與圖形

1、在具體的情境中，認識東、錫、南、北四個方向，并能用

這些詞語描述物體所在的方向;通過觀察和操作活動，初步認識長

方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、進一步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米,

初步認識線段，會畫線段，并能量出線段的長度。

（三）統計與概率

1、認識簡單的統計表和條形統計圖（一個代表一個單元），能根

據統計結果提出和回答問題，并能與同伴交流。

（四）實踐與綜合運用

L能運用學過的知識解決實際問題。

2.能初步了解用數學研究問題的。猜你感興趣:

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【一】

一、學情分析

本班學生（XX）人，其中男生（XX）人，女生（XX）人。

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都

比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,

能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執

筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在

今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、

口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,

了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用

字。而后是識字（一）10篇課文，識字;（二）又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按

由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每

個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知

識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個

單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理

念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、

廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體

認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語

拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡

學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規

則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與

別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話

題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是

重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較

困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生”回生率”很高，因此400個漢字教

學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅

的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中

學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探

究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給

學生。盡量注重教材利整合，整體地運用教材，并力求能創造性地

使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

【二】

、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全

教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指

導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于

構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習

方式，全面提高學生的語文素養，培養倉J新精神和實踐能力，促進

每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方

面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。

二、班級分析

本班有學生XX人，其中女XX人，男XX人。學生行為習慣差

別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。

學生課堂生活及教學常規不很樂觀,個別學生比較懶散，好動。大多

家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上

有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文””語文園

地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。

首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是

識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字

單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按

由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在

每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文

知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每

個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的

編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中

100個筆畫簡單的字。

教材具有以下特點：

1.綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初

入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音

階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部

分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性,

及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體

現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、

讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展,

語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵

循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常

見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生

活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、

最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式

有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文

化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由

簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合漢字

的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好

寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與

識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫

字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、

筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但

能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，

打好寫字的基礎。

3.時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富

有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在

第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課

余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現

科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代

人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要

大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和

小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環

保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密

地結合在一起。

4.趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。

如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文

并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩

課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這

樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自

信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一

拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的

形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教

材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、

愛讀、愛寫、愛做。

5.彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化

發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和

學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方

式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語

文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是

重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二八難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較

困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教

學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、

端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意

見。

六、具體措施

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，

可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，

要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校

常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練

是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的

長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢

查，常常提醒。

（二）漢語拼音

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次

是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一

找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學

的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系

起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習

拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在

教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法;要調動學

生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創

造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活

中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在

一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆

畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴

在精，而不在多。

（四）閱讀

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,

最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。

要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。

要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背

為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題

目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時,

教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學

中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅

圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題,

激發學生的交際興趣。耍體現由說得少到說得多、由說得不大好到

說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

【三】

一、學情分析：

一年級共有XX人，其中男XX人。這群孩子天真活潑，尊敬師

長，團結同學。通過上一學期的學習學生基本養成了學習習慣，能

主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀

一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而

且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想

象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是

97.15,優秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關注

后進生，在教學中注重寫字教學。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、

口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，

了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。

而后是識字（一）』0篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各

4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深

的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后

設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識，發展語文能

力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面，使學生在

創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認

少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理

念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣

泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準

確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢

字。

2.識字與寫字。

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動

識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正

確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習

借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度

自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點:

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重

點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困

難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是

難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學

習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學

語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精

神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，

進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負

擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導

學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運

用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用

已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最

習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和

感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學

生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導

寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要

求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫

字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學吐重

視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交

際過程當中,積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對

象,同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的

精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使

其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機

予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交

際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口

語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學中，要有意識地通過答問題、討論交流，對學生進行交際

訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交

流，從而不斷提高口語交際能力。

2011年小學一年級語文教學計劃

學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我

班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也

是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班

孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜

悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言

表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不

了關系的。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下：

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，

又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。

識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字

教學的難點。