九年級語文下冊第二單元8《蒲柳人家（節選）》同步教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要學習的是九年級語文下冊第二單元的《蒲柳人家（節選）》。這節課，咱們將跟隨課本中的老舍先生，走進那個充滿蒲柳氣息的世界，感受那個時代的民間風情。教材中，我們領略了主人公的善良、勇敢和堅韌，這些都是我們現實生活中需要學習的品質。所以，這節課，咱們要重點關注以下幾個方面：一是通過閱讀，感受作品的文學魅力；二是通過分析，了解作者的創作手法；三是通過討論，培養我們的審美能力和人文素養。讓我們一起走進《蒲柳人家》，開啟一段美好的閱讀之旅吧！???二、核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的文學素養、審美能力和人文精神。首先，通過深入閱讀《蒲柳人家》，提升學生的文學鑒賞能力，讓學生在品味語言、感受意境中增強對文學作品的感悟。其次，引導學生通過分析人物形象和情節結構，培養批判性思維和邏輯推理能力。最后，通過討論作品中的社會背景和人物命運，增強學生的社會責任感和人文關懷，培養學生的家國情懷。三、學情分析進入九年級的學生，已經具備了一定的語文基礎，對于文學作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在一定的層次性。

首先，在知識層面，部分學生可能對古典文學和現實主義作品有較為深入的了解，而對現代文學和鄉土文學的了解相對較少。這節課所選的《蒲柳人家》作為鄉土文學的代表，對學生來說是一個新的挑戰，同時也提供了一個拓展視野的機會。

在能力方面，學生的閱讀速度和理解能力參差不齊。有的學生能夠快速捕捉文章的精髓，而有的學生則需要更多的時間去消化吸收。此外，學生在分析人物性格、情節發展以及作品主題等方面的能力也有所差異。

至于素質方面，學生的情感態度和價值觀正在形成過程中。他們對文學作品中的美好品質和道德觀念表現出積極的學習態度，但面對復雜的社會問題和人物命運時，他們的思考深度和判斷力還有待提高。

在行為習慣上，學生在課堂上的參與度不一。有的學生能夠主動思考、積極發言，而有的學生則較為被動，需要教師更多的引導和激勵。這對教學效果有一定的影響，需要教師在課堂上靈活調整教學策略，關注每個學生的成長。四、教學方法與手段1.講授法：通過生動形象的講述，介紹《蒲柳人家》的背景和作者，激發學生對作品的興趣，同時結合作品中的典型段落進行深入剖析。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對人物性格、情節發展以及作品主題的理解，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬：利用多媒體設備展示作品中的場景，讓學生身臨其境地感受人物的情感，提高他們的情感體驗和審美能力。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示作品中的插圖、地圖等，幫助學生更好地理解作品背景和人物形象。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，設計閱讀任務和討論問題，提高學生的參與度和學習積極性。

3.視頻資料：播放與作品相關的紀錄片或電影片段，豐富學生的知識儲備，激發他們的學習興趣。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以提問的方式導入新課：“同學們，你們對農村生活有多少了解？有沒有讀過關于農村題材的作品？”通過這樣的問題，激發學生的思考，并引入《蒲柳人家》這一課題。接著，我會簡要介紹作者老舍及其創作背景，讓學生對作品有一個初步的了解。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：人物形象分析

-詳細內容：首先，我會帶領學生閱讀作品中的關鍵人物形象，如九兒、老楊等。通過分析他們的性格特點、行為動機，引導學生理解人物在特定環境下的選擇和命運。例如，我們可以討論九兒的堅韌不拔和老楊的智慧與擔當。

-用時：10分鐘

-第二條：情節結構梳理

-詳細內容：接著，我會引導學生梳理作品的情節結構，分析作品的高潮、轉折和結局。通過這一環節，讓學生學會從整體上把握作品，培養他們的邏輯思維能力。例如，我們可以探討作品中的矛盾沖突如何推動情節發展。

-用時：10分鐘

-第三條：主題思想挖掘

-詳細內容：最后，我會引導學生深入挖掘作品的主題思想，如對傳統道德的反思、對農村生活的贊美等。通過這一環節，讓學生學會從多個角度解讀作品，提升他們的文學素養。例如，我們可以討論作品如何展現農民的辛勤勞作和對美好生活的向往。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：讓學生選擇作品中的角色進行扮演，通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解人物性格和情感，同時提高他們的口語表達能力和表演能力。

-用時：10分鐘

-第二條：寫作練習

-詳細內容：讓學生根據作品內容，寫一篇讀后感或短文，通過寫作練習，加深學生對作品的理解，并提高他們的寫作能力。

-用時：10分鐘

-第三條：繪畫創作

-詳細內容：鼓勵學生發揮想象力，以《蒲柳人家》為題材，進行繪畫創作，通過藝術形式表達對作品的理解和感受。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面內容舉例回答：在討論人物形象時，學生可能會回答：“我認為九兒的堅韌不拔體現在她面對困境時的不屈不撓，她用自己的行動證明了女性的力量。”

-第二方面內容舉例回答：在討論情節結構時，學生可能會回答：“作品的高潮部分是九兒與老楊的決斗，這一情節不僅揭示了人物的內心世界，也推動了整個故事的發展。”

-第三方面內容舉例回答：在討論主題思想時，學生可能會回答：“通過《蒲柳人家》，我看到了農村生活的艱辛，同時也感受到了作者對農民的贊美和同情。”

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節課的學習內容，總結作品的主要人物、情節和主題思想。同時，我會強調本節課的重難點，如人物性格分析、情節結構理解和主題思想挖掘，并鼓勵學生在課后繼續深入閱讀和研究。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《駱駝祥子》：這是老舍的另一部著名作品，通過閱讀這部小說，學生可以進一步了解老舍筆下的北京市民生活，以及社會變革對個體命運的影響。

-《茶館》：這部話劇同樣出自老舍之手，通過閱讀劇本或觀看演出，學生可以學習到戲劇的基本知識，同時感受老舍對社會現實的深刻洞察。

-《四世同堂》：這部小說以抗日戰爭時期的北京為背景，展現了普通人在戰爭中的生活狀態，對于理解歷史和人性有著重要的教育意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀老舍的其他作品，如《離婚》、《我這一輩子》等，以全面了解老舍的創作風格和文學成就。

-鼓勵學生關注現代農村生活，通過采訪當地農民或閱讀相關報道，了解農村的現代化進程和農民的生活變化。

-學生可以研究老舍作品中的社會背景，如民國時期的社會風貌、抗日戰爭的歷史背景等，以加深對文學作品的理解。

3.知識點拓展

-老舍作品中的北京方言：學生可以收集老舍作品中使用的北京方言，了解其特點和使用場合，這有助于提高學生的語言感知能力和文化素養。

-中國現代文學史：通過學習老舍的作品，學生可以了解中國現代文學的發展脈絡，認識其他重要的現代作家和作品。

-文學批評方法：學生可以嘗試運用文學批評的方法分析老舍的作品，如人物塑造、情節結構、主題思想等，提高自己的文學鑒賞能力。

4.實用性活動建議

-組織學生開展老舍作品主題的辯論賽，讓學生在辯論中深入探討作品的主題和人物形象。

-邀請歷史老師或文學專家進行講座，為學生提供更深入的學習資源。

-學生可以創作以老舍作品為靈感的小品或短劇，通過表演形式加深對作品的理解和體驗。七、板書設計①本文重點知識點：

-老舍簡介及創作背景

-《蒲柳人家》故事梗概

-人物形象分析：九兒、老楊等

-情節結構：高潮、轉折、結局

-主題思想：對傳統道德的反思、對農村生活的贊美

②重點詞句：

-“蒲柳人家”：指以蒲柳為材料的農家，象征著農民的生活環境。

-“九兒”：作品中的主人公，性格堅韌，富有反抗精神。

-“老楊”：九兒的父親，智慧、勇敢，是農民的代表。

③板書布局：

-標題：《蒲柳人家》重點內容

-作者：老舍

-故事背景：民國時期農村生活

-人物：

-九兒：性格特點、行為動機、命運軌跡

-老楊：性格特點、行為動機、命運軌跡

-情節：

-高潮：九兒與老楊的決斗

-轉折：九兒逐漸覺醒

-結局：九兒的命運走向

-主題：

-對傳統道德的反思

-對農村生活的贊美

-教學總結：通過學習，學生應掌握的文學鑒賞方法和能力八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《蒲柳人家》這一節選，通過閱讀和分析，我們了解了作品的基本內容、人物形象、情節結構和主題思想。以下是對本節課的總結：

1.作品背景：我們學習了《蒲柳人家》的創作背景，了解了老舍先生對農村生活的關注和描繪。

2.人物形象：我們深入分析了九兒、老楊等人物的性格特點和命運軌跡，感受到了他們在特定環境下的選擇和挑戰。

3.情節結構：我們梳理了作品的高潮、轉折和結局，學會了從整體上把握故事的發展脈絡。

4.主題思想：我們探討了作品對傳統道德的反思和對農村生活的贊美，提升了我們的文學鑒賞能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

-《蒲柳人家》的作者是誰？

A.魯迅B.老舍