Unit6《Food：Lesson3》（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6《Food：Lesson3》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年11月5日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進英語的世界，探索《Food：Lesson3》這一課的奇妙之旅。在這個充滿美食和樂趣的單元里，我們將學習有關食物的詞匯和表達，讓我們一起開啟這段美味的學習旅程吧！??????????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過學習食物相關詞匯和表達，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同國家和地區的飲食文化，拓寬視野。

3.培養學生的思維品質，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的思維敏捷性和創新意識。

4.提升學生的審美情趣，讓學生在欣賞美食圖片和品嘗美食的過程中，感受生活的美好。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握食物類詞匯，如apple,banana,orange,pizza等，以及與之相關的句型，如“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”。

-理解并運用“Some...are...Others...are...”的句式，描述不同食物的特點。

-能夠根據圖片或情景進行簡單的角色扮演，模仿對話。

2.教學難點：

-食物類詞匯的記憶和運用，對于三年級學生來說，詞匯量有限，需要通過多種方式幫助學生記憶。

-不同食物的英文名稱及句型的理解和應用，特別是對于一些拼寫復雜或發音相似的詞匯。

-在實際情境中靈活運用所學知識，如在不同場景下選擇合適的食物詞匯和句型。

-對于一些學生來說，理解“Some...are...Others...are...”的句式結構可能存在困難，需要通過具體實例和游戲活動來加強理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.運用實物展示法，通過展示各種食物實物，讓學生直觀地認識和學習食物的英文名稱。

2.采用情境教學法，通過模擬超市、餐廳等場景，讓學生在真實語境中練習對話。

3.互動游戲法，設計單詞接龍、猜食物游戲等活動，激發學生的學習興趣。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示食物圖片和動畫，豐富課堂視覺體驗。

2.播放相關英語歌曲或視頻，提高學生的學習興趣，同時加強語音語調的感知。

3.使用電子白板進行即時反饋，方便學生參與互動和即時練習。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

-情境創設：播放一段關于美食的英文動畫片或視頻片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-提出問題：詢問學生最喜歡的食物是什么，并鼓勵他們用英語表達。

-活動設計：讓學生用英語分享自己最喜歡的食物，同時復習一些基本的食物詞匯。

**講授新課（用時15分鐘）**

-教學內容：介紹食物類詞匯，如apple,banana,orange,pizza等，并教授相應的句型。

-教學方法：通過PPT展示食物圖片，結合實物展示，讓學生直觀學習。

-互動環節：教師提問，如“Doyoulikeapples?”，學生回答“Yes,Ido”或“No,Idon't”，并解釋原因。

-核心知識：重點講解“Some...are...Others...are...”的句式結構，通過實例讓學生理解。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

-練習活動：進行小組活動，每組學生選擇一種食物，用英語描述它的特點，并與其他小組分享。

-教學方法：采用角色扮演，讓學生在模擬的超市或餐廳環境中練習對話。

-課堂提問：教師提問，檢查學生對食物詞匯和句型的掌握情況。

**課堂提問（用時5分鐘）**

-問題設計：提出一些與食物相關的問題，如“Whichfruitdoyoulikebest?”，“Whydoyoulikeit?”，鼓勵學生積極參與。

-互動環節：學生回答問題，教師給予反饋和鼓勵。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

-創新教學：設計一個“美食秀”活動，讓學生展示自己帶來的食物，并用英語介紹。

-教學方法：教師引導學生如何用英語描述食物的外觀、味道等。

-核心素養拓展：鼓勵學生發揮想象力，用英語創作一段關于食物的短文。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

-總結：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-作業布置：讓學生回家后用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文，或者與家人一起用英語討論他們喜歡的食物。

**教學時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

**總用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：

-學生能夠正確識別和拼寫食物類詞匯，如apple,banana,orange,pizza等。

-學生能夠運用這些詞匯進行簡單的描述和交流。

2.**句型運用**：

-學生能夠熟練使用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”等句型表達對食物的喜好。

-學生能夠理解并運用“Some...are...Others...are...”的句式結構，描述不同食物的特點。

3.**語境理解**：

-學生能夠在模擬的超市、餐廳等場景中運用所學詞匯和句型進行對話。

-學生能夠理解并參與簡單的角色扮演活動。

4.**文化意識**：

-學生通過學習不同國家的食物，對飲食文化有了初步的認識。

-學生能夠欣賞和尊重不同文化背景下的飲食習慣。

5.**思維能力**：

-學生在小組活動和角色扮演中，培養了團隊合作和解決問題的能力。

-學生通過描述食物的特點，鍛煉了觀察力和想象力。

6.**自主學習能力**：

-學生能夠根據教師布置的作業，自主完成關于食物的短文創作。

-學生在家庭中能夠與家人用英語討論食物，提高英語實際應用能力。

7.**情感態度**：

-學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，對課堂活動積極參與。

-學生在分享自己最喜歡的食物時，表現出自信和快樂。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于新學的食物詞匯和句型能夠迅速掌握。

-在角色扮演環節，大部分學生能夠自信地用英語進行對話，盡管有些學生的發音和語法還需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠有效地合作，共同完成食物描述的任務。

-各小組展示時，能夠清晰地表達食物的特點，并能夠用英語回答其他小組的問題。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對食物類詞匯的記憶效果較好，但對于句型結構的理解還有待加強。

-測試結果顯示，學生在實際運用中對于“Some...are...Others...are...”句型的使用不夠靈活。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點和需要改進的地方。

-在互評環節，學生能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出在發音和語法方面需要加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生繼續保持良好的合作精神，并提出在展示時可以更加注重語言的流暢性和準確性。

-針對隨堂測試：教師提醒學生在學習句型時要注意理解其結構，并建議通過更多的實際對話練習來提高運用能力。

-針對學生自評與互評：教師強調自我評價和互評的重要性，鼓勵學生通過這些評價環節來不斷提升自己。

6.家長反饋：

-教師通過家長會或家校聯系平臺，向家長反饋學生在家的學習情況，包括作業完成情況和對英語學習的興趣。

-家長對學生的進步表示滿意，并承諾在家中創造良好的英語學習環境。

7.教學反思：

-教師反思了本節課的教學效果，認為通過多種教學方法和手段，學生的參與度和學習興趣得到了提高。

-教師認識到在今后的教學中，需要更加注重對學生句型運用能力的培養，以及通過更多的實踐機會來提高學生的英語實際應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-食物類詞匯：apple,banana,orange,pizza,sandwich,cake,icecream

-基本句型：Ilike.../Whatdoyoulike?

-描述句型：Some...are...Others...are...

②重點詞匯：

-apple（蘋果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）