四年級語文下冊第六單元習作：我學會了____第1課時教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版四年級語文下冊第六單元習作：我學會了第1課時，主要內容包括：1.確定習作主題，選擇合適的寫作內容；2.明確習作要求，掌握寫作方法；3.通過小組合作，交流寫作思路；4.完成習作初稿，進行修改和潤色。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用能力，通過習作練習，提高學生的語言表達和文字組織能力；2.思維發展與提升，引導學生學會觀察生活，思考問題，形成獨特的觀點；3.文化傳承與理解，通過習作內容，讓學生了解傳統文化，增強文化自信；4.學法指導，幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生學會選擇合適的習作主題，能夠結合自身經歷和興趣，選擇具有真實性和個性化的寫作內容。

②引導學生掌握基本的寫作步驟，包括確定寫作思路、組織材料、撰寫初稿等，提高寫作的條理性和連貫性。

③培養學生運用多種表達方式，如描寫、議論、抒情等，使文章內容豐富，表達生動。

2.教學難點

①指導學生如何將生活經歷轉化為有意義的寫作素材，能夠真實、生動地展現自己的學習過程和成長體驗。

②幫助學生克服寫作中的心理障礙，如害怕寫作、缺乏自信等，培養積極向上的寫作態度。

③引導學生進行自我評價和同伴評價，學會修改和潤色自己的文章，提高寫作的準確性和藝術性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版四年級語文下冊》教材，以及習作練習冊。

2.輔助材料：準備與“我學會了”主題相關的圖片，如學生學習活動的照片，以及相關的視頻資料，用于激發學生的寫作靈感。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示寫作要點和示范。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環境，設置小組討論區，提供寫作指導用的表格模板，幫助學生梳理寫作思路。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布“我學會了”習作主題的相關視頻和寫作指導文章，明確預習要求，如了解寫作主題的多樣性，思考個人可能學會的技能或知識。

設計預習問題：圍繞“我學會了什么”，設計問題如“你有哪些技能或知識是通過實踐學會的？”，引導學生思考個人成長經歷。

監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解習作要求。

思考預習問題：學生思考自己的學習經歷，挑選一個有意義的技能或知識進行思考。

提交預習成果：學生撰寫一篇簡短的預習心得，概述自己選擇的技能或知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂習作做好準備。

信息技術手段：利用微信平臺，實現預習資料的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享一個學生學會某項技能的故事，引出“我學會了”的主題，激發興趣。

講解知識點：講解如何將個人經歷轉化為習作素材，如何組織文章結構，如何使用生動的語言。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己學會的技能或知識，并討論如何將這些內容融入習作中。

解答疑問：針對學生提出的問題，如如何選擇寫作主題，如何使文章更有吸引力等，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將個人經歷與習作相結合。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經歷，并從同伴那里獲得寫作靈感。

提問與討論：學生就寫作過程中的困惑進行提問，并通過討論尋找解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解寫作技巧。

小組合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生根據所學內容，撰寫一篇關于自己學會的技能或知識的習作。

提供拓展資源：推薦學生閱讀相關書籍或觀看教育視頻，以豐富習作內容。

反饋作業情況：通過批改作業，給予學生具體的寫作建議和反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成習作，嘗試運用在課堂上學習到的技巧。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的寫作學習和練習。

反思總結：學生反思自己的習作過程，總結寫作心得，為未來的寫作積累經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，完成習作任務。

反思總結法：學生通過反思，提高寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《我的第一次》系列短文：選取不同年齡層的學生講述他們第一次學會某項技能或知識的故事，如第一次騎自行車、第一次游泳等，激發學生的共鳴，豐富他們的寫作素材。

-《成長的故事》選段：節選自兒童文學作品，描述主人公在成長過程中學會的重要技能或知識，如勇敢、堅持、團結等，引導學生思考個人成長經歷。

-《名人成長故事》摘錄：選取國內外名人的成長故事，展示他們在學會某項技能或知識的過程中所付出的努力和堅持，激勵學生樹立遠大理想。

-《生活中的小竅門》專欄：介紹一些實用的生活小竅門，如如何快速整理房間、如何制作簡單的手工藝品等，鼓勵學生在生活中不斷學習新技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選取自己感興趣的技能或知識，通過查閱書籍、上網搜索等方式，深入了解相關知識，為寫作積累素材。

-鼓勵學生參加社會實踐，如參加社區服務、志愿者活動等，通過實踐活動學會新技能，豐富自己的寫作內容。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個項目或活動，如制作手工藝品、編排小劇等，在合作過程中學會溝通、協調和解決問題，為寫作提供真實案例。

-鼓勵學生參加寫作比賽或征文活動，將所學知識和技能運用到實際寫作中，提高自己的寫作水平。

1.主題閱讀

-讓學生閱讀《我的第一次》系列短文，了解不同年齡層的學生在學會某項技能或知識時的感受和經歷。

-閱讀名人成長故事，學習名人的成長經歷和成功秘訣。

2.社會實踐

-組織學生參加社區服務活動，如幫助孤寡老人、清理公共場所等，讓學生在實踐中學到新技能。

-鼓勵學生參加志愿者活動，如支教、環保等，讓學生在服務他人中學會團隊合作和責任感。

3.小組合作

-組織學生進行小組合作，共同完成一個項目或活動，如制作手工藝品、編排小劇等。

-在小組合作過程中，學生需要學會溝通、協調和解決問題，為寫作提供真實案例。

4.寫作練習

-學生根據所學知識和技能，撰寫一篇關于自己學會的技能或知識的習作。

-鼓勵學生參加寫作比賽或征文活動，將所學知識和技能運用到實際寫作中。

5.創意表達

-學生可以嘗試將所學知識和技能融入自己的創作中，如繪畫、音樂、舞蹈等。

-鼓勵學生發揮創意，將所學知識和技能以新穎的方式呈現出來。教學反思教學反思

今天上了“我學會了”這一課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們在小組討論和分享時都挺活躍的。特別是當我分享了自己學會騎自行車的經歷時，學生們都聽得津津有味，有的甚至開始想象自己學會某項技能時的情景。這說明我在導入新課和激發學生興趣方面做得還可以。

但在講解寫作技巧時，我發現有些學生還是不太理解如何將個人經歷轉化為習作素材。在接下來的教學中，我打算通過一些具體的案例來幫助他們更好地理解。比如，我可以讓學生們分享自己學會某項技能的過程，然后我們一起分析這個過程中有哪些值得記錄的細節，以及如何將這些細節融入文章中。

此外，我在組織課堂活動時，發現一些學生參與度不高，可能是因為他們對寫作本身不太感興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地結合學生的興趣點，比如讓他們選擇自己感興趣的技能或知識進行寫作，這樣可能會提高他們的參與度。

在課后作業的布置上，我注意到有些學生完成的習作質量不高，可能是由于他們對寫作技巧掌握不牢固。因此，我打算在下次課上進行寫作技巧的專項訓練，比如講解如何開頭、如何結尾、如何使用修辭手法等，幫助學生提高寫作水平。

另外，我在批改作業時發現，有些學生的習作內容較為單一，缺乏創新。這可能是因為他們在生活中缺乏觀察和思考。為了解決這個問題，我打算鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，并將這些觀察和思考融入到寫作中。

在教學過程中，我還發現了一些學生的心理障礙，比如害怕寫作、缺乏自信等。為了幫助他們克服這些障礙，我打算在未來的教學中，更多地給予他們鼓勵和肯定，讓他們相信自己有能力寫好文章。課后作業為了鞏固本節課“我學會了”習作的主題，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深化對寫作技巧的理解，并鼓勵他們結合自己的生活經歷進行創作。

1.習作題目：《我學會了游泳》

答案示例：

“我學會了游泳，那是一個炎熱的夏日。記得第一次下水時，我緊張得手心冒汗。在教練的耐心指導下，我學會了浮在水面上，然后是踢腿、劃手。終于，我可以在水中自由游動了。那一刻，我感受到了從未有過的快樂和成就感。”

2.習作題目：《我學會了做飯》

答案示例：

“我學會了做飯，是媽媽教我的。從簡單的番茄炒蛋開始，我一步一步學會了做各種菜肴。每當我看到家人品嘗我做的飯菜時滿意的笑容，我就覺得所有的辛苦都值得了。做飯不僅讓我學會了生活技能，更讓我體會到了家的溫暖。”

3.習作題目：《我學會了彈吉他》

答案示例：

“我學會了彈吉他，那是我高中時的一次偶然。第一次觸摸琴弦，我就愛上了這種聲音。經過幾年的練習，我現在可以彈奏一些簡單的曲目。吉他教會了我耐心和堅持，也給我的生活帶來了無盡的樂趣。”

4.習作題目：《我學會了騎自行車》

答案示例：

“我學會了騎自行車，那是我十歲生日時得到的禮物。剛開始，我總是掌握不好平衡，不是摔倒就是撞到東西。但在家人的鼓勵下，我一次又一次地站起來，直到我能夠自如地在街頭