一年級品德與生活上冊冬爺爺在哪里教學設計蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天我們要一起開啟一段尋找冬爺爺的奇妙之旅！這節課，我們就來學習蘇教版一年級品德與生活上冊的《冬爺爺在哪里》。首先，我會通過一個生動有趣的故事引入，讓大家對冬爺爺產生好奇心。然后，我們一起探索冬天的特點，發現冬爺爺的蹤跡。在游戲中，我會引導大家思考冬爺爺的存在意義，培養孩子們的關愛他人、關心環境的情感。最后，我們還會動手制作一份冬爺爺的禮物，讓這節課充滿溫暖和愛意！????二、核心素養目標1.培養學生觀察自然現象的能力，增強對季節變化的敏感度。

2.提升學生表達感受和想象的能力，通過故事和游戲激發創造力。

3.增強學生關愛他人和環境的社會責任感，培養樂于助人的品質。

4.培養學生動手實踐能力，通過制作禮物體驗成就感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解故事《冬爺爺在哪里》的主題，認識冬季的自然現象，如雪、冰等。

-具體細節：通過故事，讓學生明白冬爺爺的象征意義，即冬季的到來，以及冬季中人們如何享受生活，比如堆雪人、滑雪等。

2.教學難點：

-難點內容：培養學生觀察冬季自然現象的能力，并能夠用語言描述。

-具體細節：例如，讓學生觀察教室外的樹木、地面等是否有雪，是否有結冰的情況，然后引導他們用簡單的語言描述這些變化。難點在于引導學生從觀察中提取信息，并準確表達出來。四、教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合故事講述，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解故事內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗冬爺爺的生活，增強對冬季的理解。

3.利用多媒體展示冬季的自然景觀，如雪景圖片和視頻，幫助學生直觀感受冬季的特點。

4.通過小組討論，引導學生分享自己對冬季的感受和記憶，促進交流與合作。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段冬季的動畫短片，讓學生初步感受冬季的氛圍。

2.**提問**：同學們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們在冬天都做了些什么？

3.**引入主題**：今天，我們要一起去找冬爺爺，看看他都在哪里。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**故事導入**：講述《冬爺爺在哪里》的故事，引導學生關注故事中的冬爺爺和冬季的景象。

2.**講解重點**：

-冬爺爺的特征：寒冷、雪花、冰等。

-冬季的活動：堆雪人、滑雪、打雪仗等。

3.**互動提問**：

-冬爺爺為什么會來？他喜歡哪些活動？

-冬季有什么特別的地方？

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學生分組，每組選擇一個角色，如冬爺爺、小動物等，進行角色扮演，模擬冬季的場景。

2.**討論**：每組分享他們的扮演經歷，討論冬季的有趣之處。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：同學們，你們在扮演中發現了哪些冬季的特點？

2.**回答與總結**：教師引導學生總結冬季的特點，如寒冷、雪、冰等。

**五、拓展活動（5分鐘）**

1.**繪畫**：讓學生用畫筆描繪自己心中的冬爺爺和冬季景象。

2.**分享**：讓學生展示自己的作品，并分享創作靈感。

**六、總結與作業（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調冬季的特點和冬爺爺的意義。

2.**作業**：讓學生回家后，觀察自己家附近的冬季景象，并記錄下來。

**七、師生互動環節**

-在整個教學過程中，教師將積極與學生互動，通過提問、鼓勵、引導等方式，確保學生參與度和學習效果。

-教師將根據學生的回答，及時調整教學進度和內容，確保教學目標的實現。

-通過小組合作和角色扮演，培養學生的團隊協作能力和表達能力。

**八、創新教學**

-教師將利用多媒體技術，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-教師將設計富有創意的教學活動，如繪畫、手工制作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

**九、教學流程環節**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-拓展活動：5分鐘

-總結與作業：5分鐘六、知識點梳理1.**冬季的特征**：

-天氣寒冷，氣溫降低。

-雪花飄落，地面可能出現積雪。

-水體結冰，河流、湖泊等可能出現冰面。

2.**冬爺爺的形象**：

-象征冬季的到來。

-具有寒冷、雪花、冰等特征。

-喜歡在冬季與人們互動，如堆雪人、滑雪等。

3.**冬季的活動**：

-堆雪人：用雪堆成雪球，裝飾成各種形狀，如雪人、雪狗等。

-滑雪：在雪地上滑雪板，享受速度與激情。

-打雪仗：用雪球互相投擲，增加互動樂趣。

4.**冬季的注意事項**：

-穿著保暖：冬季氣溫低，要穿厚衣服、戴帽子和手套。

-防滑：地面可能結冰，行走時要小心滑倒。

-防凍傷：長時間在寒冷環境中，要注意保暖，防止凍傷。

5.**冬季的植物現象**：

-樹木落葉：冬季氣溫降低，樹木為了適應寒冷環境，會落葉。

-花草休眠：冬季花草生長緩慢，進入休眠狀態。

6.**冬季的動物行為**：

-鳥類遷徙：冬季氣溫降低，鳥類會遷徙到溫暖的地方過冬。

-肉食動物捕食：冬季食物稀缺，肉食動物需要捕食更多食物來維持生命。

7.**冬季的節日**：

-冬至：太陽到達南回歸線，白天最短，夜晚最長。

-圣誕節：西方國家慶祝耶穌誕生的節日，有送禮物、裝飾圣誕樹等習俗。

-春節：我國傳統節日，有團圓、祭祖、放鞭炮等習俗。

8.**冬季的文化**：

-冰燈：用冰雕刻成各種形狀，如動物、人物等，展示冬季的美。

-滑雪文化：滑雪作為一種冬季運動，在世界各地都有廣泛的愛好者。

9.**冬季的環保**：

-節約能源：冬季氣溫低，要注意節約用電、用氣等能源。

-減少污染：冬季大氣污染較重，要注意減少排放，保護環境。

10.**冬季的心理健康**：

-保持樂觀：冬季天氣寒冷，要注意保持樂觀心態，積極面對生活。

-注意保暖：冬季氣溫低，要注意保暖，防止感冒等疾病。七、重點題型整理1.**題型**：故事情節理解

**題目**：在故事《冬爺爺在哪里》中，冬爺爺為什么要離開他的家？

**答案**：冬爺爺要離開他的家，是因為他要去世界各地看看，給人們帶來冬天的禮物。

2.**題型**：角色分析

**題目**：故事中的小動物們為什么喜歡冬爺爺？

**答案**：小動物們喜歡冬爺爺，因為冬爺爺給它們帶來了雪和冰，它們可以在雪地里玩耍，享受冬天的樂趣。

3.**題型**：現象觀察

**題目**：在冬天，你看到了哪些自然現象？

**答案**：在冬天，我看到了雪花飄落、樹木落葉、河水結冰等自然現象。

4.**題型**：情感體驗

**題目**：如果你是冬爺爺，你會給人們帶來哪些禮物？

**答案**：如果我是冬爺爺，我會給人們帶來溫暖的陽光、潔白的雪花和快樂的冬天。

5.**題型**：實踐應用

**題目**：請設計一個冬季活動，讓大家在冬天也能感受到快樂。

**答案**：可以組織一個“冬季趣味運動會”，包括雪地足球、雪上拔河、雪雕比賽等，讓大家在戶外活動中感受冬天的樂趣。八、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于冬爺爺的故事表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠正確描述冬季的自然現象，如雪花、冰等。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的觀察和體驗，如堆雪人的過程、滑雪的樂趣等。

-學生們通過討論，能夠提出一些有創意的冬季活動建議，如冬季運動會、雪地藝術創作等。

3.**隨堂測試**：

-進行了口頭提問測試，檢查學生對冬季特征和冬爺爺故事的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對于冬季活動細節的描述還有待加強。

4.**學生自評**：

-學生們對自己的課堂表現進行了自我評價，大多數學生認為自己在課堂上積極參與，能夠理解故事內容。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-針對知識掌握：教師指出學生在描述冬季活動時，部分細節不夠準確，建議學生在日常生活中多觀察、多體驗，提高對冬季現象的感知能力。

-針對小組討論：教師表揚了學生在討論中的合作精神，建議他們在今后的討論中更加注重傾聽他人的意見，提高團隊協作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予了肯定，同時指出需要加強學生對冬季活動細節的記憶和理解。

-教師將根據學生的反饋和表現，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-冬季的自然現象：雪花、冰、樹木落葉、河水結冰。

-冬爺爺的形象：寒冷、禮物、季節象征。

-冬季的活動：堆雪人、滑雪、打雪仗。

②關鍵詞：

-冬爺爺

-冬季

-雪花

-冰

-堆雪人

-滑雪

③重點句子：

-“冬爺爺來了，天氣變得寒冷。”

-“冬爺爺送來了雪花，孩子們高興地堆雪人。”

-“冬爺爺喜歡和人們一起玩，一起度過快樂的冬天。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在講述《冬爺爺在哪里》這個故事時，我嘗試通過情境化的方式，如播放冬季風景視頻，讓學生身臨其境地感受冬天的氛圍，這樣能夠更直觀地激發學生的興趣。

2.**互動式學習**：在課堂中，我設計了一些互動環節，如角色扮演和小組討論，讓學生在參與中學習，這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生表現得比較積極，而有些學生則相對沉默。這可能是由于學生的性格差異和自信心不足造成的。

2.**知識掌握不牢固**：在隨堂測試中，我發現有些學生對冬季自然現象的理解不夠深入，這說明我在教學中可能沒有充分地引導學生進行觀察和思考。

3.**教學方法單一**：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但整體上還是以講授為主，學生的主動學習時間相對較少。

反思改進措施（三）改進措施

1.**促進均衡參與**：為了提高每個學生的參與度，我將嘗試在小組活動中設置不同的角色，確保每個學生都有機會發言和展示自己。同時，我會給予更多的個別關注，鼓勵那些不太活躍的學生表