Chapter1BuyingSnacks（教學設計）-2023-2024學年新思維小學英語2B課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Hey，大家好！今天我們要來聊聊《BuyingSnacks》這一課。這個單元主要圍繞購物場景展開，涉及到食物和飲料的詞匯，以及簡單的購物對話。我們將會通過一些有趣的互動游戲和情景模擬，讓孩子們在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語聽說能力。讓我們一起開啟這場味蕾與語言的盛宴吧！??????二、核心素養目標在《BuyingSnacks》這一課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過角色扮演和對話練習，提升學生的語言運用能力。其次，通過觀察和討論食物圖片，增強學生的觀察能力和審美情趣。最后，通過購物場景的模擬，培養學生的跨文化交際意識和生活實踐能力。三、學情分析在開展《BuyingSnacks》這一課時，我們面對的學生主要來自二年級，這個年齡段的孩子好奇心強，學習熱情高，但注意力集中時間相對較短。從知識層面來看，他們對基本的食物詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，對于購物場景的英語表達可能還比較陌生。在能力方面，學生的聽說能力有所提高，但寫作和閱讀能力相對較弱，特別是在需要運用新詞匯和句型進行交流時，可能會遇到困難。

素質方面，學生的合作意識和團隊精神需要進一步加強，因為本課需要學生之間進行角色扮演和小組討論。此外，部分學生可能存在羞澀或者不愿意參與課堂活動的行為習慣，這可能會影響他們的語言實踐機會。

針對這些學情，我們在設計課程時需要考慮到學生的個體差異，通過多樣化的教學活動，如小組合作、游戲互動等，來激發學生的學習興趣，同時也要創造一個包容和鼓勵的環境，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到語言實踐中來。這樣的教學策略將有助于提升學生的英語學習效果，并為他們在未來更高難度的學習打下堅實的基礎。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物食物模型、卡片、白板或黑板

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于課后復習和作業提交

-信息化資源：在線英語學習平臺資源，如食物圖片、購物場景視頻片段

-教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論、歌曲教學、PPT展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，今天我們要學習《BuyingSnacks》，請大家先在線上平臺或班級微信群查看預習資料，包括PPT和視頻，了解基本的食物詞匯和購物場景。

-設計預習問題：你們有沒有在超市里買過零食？你們能說出幾種你們喜歡的零食的名字嗎？預習時，試著用英語描述一下你們買零食的經歷。

-監控預習進度：我會通過平臺查看你們的預習筆記和提問，確保大家都能跟上進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：我已經在家看了PPT，對食物的英文單詞有了初步的認識。

-思考預習問題：我想到我媽媽買零食的時候總是說“我想吃巧克力”，那我用英語怎么說呢？

-提交預習成果：我已經把我的預習筆記和問題發到了群里。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：讓學生通過自主閱讀和思考，提前接觸新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，今天我們來學習如何用英語表達購買零食的場景。讓我們看一個關于購物的視頻，看看大家能不能找到一些有用的句子。

-講解知識點：接下來，我會給大家講解一些關鍵的購物詞匯和句型，比如“Doyouhave...?”、“Howmuchisit?”等。

-組織課堂活動：現在，我們來進行一個角色扮演游戲，一組是顧客，一組是店員，大家用剛才學的句子來交流。

學生活動：

-聽講并思考：我認真聽了老師的講解，對購物對話有了更深的理解。

-參與課堂活動：我很樂意參加角色扮演，這樣我可以練習實際對話。

-提問與討論：老師，如果顧客想買很多零食，我們應該怎么回答呢？

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握購物場景中的關鍵詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家回家后，試著用英語寫一段描述你最近一次購物經歷的句子。

-提供拓展資源：如果你們對購物英語感興趣，可以看看我推薦的英語購物網站或書籍。

-反饋作業情況：我會批改你們的作業，并在下節課上分享大家的作品。

學生活動：

-完成作業：我會認真完成作業，用英語描述我的購物經歷。

-拓展學習：我會在家里繼續學習購物英語，看看我能不能學會更多的表達方式。

-反思總結：我會思考我在學習購物英語的過程中做得好的地方和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：讓學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前預習，讓學生對即將學習的內容有初步的了解，為課堂學習做好準備。

-通過課堂活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的英語表達，提升語言運用能力。

-通過課后作業和拓展學習，鞏固所學知識，拓寬學生的知識視野，促進自我提升。六、知識點梳理1.食物詞匯

-Fruit：水果（apple,banana,orange,grape,peach等）

-Vegetable：蔬菜（carrot,tomato,cucumber,lettuce,corn等）

-Snack：零食（chips,candy,chocolate,cookie,popcorn等）

-Drink：飲料（water,juice,milk,tea,coffee等）

-Bread：面包（bread,sandwich,roll,bagel等）

-Meat：肉類（beef,chicken,pork,fish,turkey等）

2.購物場景常用句型

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Whatwouldyouliketobuy?（你想買什么？）

-Doyouhave...?（你們有...嗎？）

-Howmuchisit?（這個多少錢？）

-It's...yuan.（這個是...元。）

-Howmanywouldyoulike?（你要幾個？）

-I'dlikesome...（我想要一些...）

-Hereyouare.（給你。）

-Thankyou.（謝謝。）

-Goodbye.（再見。）

3.食物分類

-Freshproduce：新鮮蔬菜和水果（vegetablesandfruits）

-Processedfood：加工食品（processedfood）

-Fastfood：快餐（fastfood）

-Organicfood：有機食品（organicfood）

4.購物禮儀

-等待店員服務時要有禮貌

-詢問價格時要清晰表達

-付款時要注意找零

-謝謝店員的幫助

5.食物營養知識

-蔬菜和水果富含維生素和礦物質

-肉類富含蛋白質和鐵

-面包和谷物富含碳水化合物

-飲料要適量，避免過多攝入糖分

6.食物保存方法

-新鮮蔬菜和水果要存放在陰涼處

-加工食品要密封保存，避免潮濕

-快餐要盡快食用，避免變質

-有機食品要按照包裝說明保存

7.食物烹飪方法

-煮、炒、炸、烤、蒸等

-烹飪時要注意火候和時間

-根據食物特性選擇合適的烹飪方法

8.食物搭配原則

-蛋白質、脂肪、碳水化合物要均衡攝入

-蔬菜和水果要多樣化

-避免過多攝入高熱量、高脂肪的食物

9.食物安全知識

-注意食品的保質期和新鮮度

-避免食用過期或變質的食品

-食用前要徹底清洗食物

-避免食用生肉、生蛋等

10.食物文化

-不同國家和地區的飲食習慣

-食物與節日、習俗的關系

-食物在社交活動中的作用七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFavouriteSnacks》或《ADayattheSupermarket》等短文，這些材料可以讓學生進一步了解不同國家的零食文化和購物習慣。

-視頻資源：《SupermarketEnglish》系列視頻，這些視頻通過實際購物場景，教授學生實用的英語表達。

2.拓展要求：

-閱讀材料：請同學們在課后閱讀上述推薦的短文，嘗試用英語總結文章的主要內容，并思考自己最喜歡的零食是什么，以及為什么。

-視頻資源：觀看《SupermarketEnglish》視頻后，請記錄下至少三個你學到的購物英語表達，并嘗試用這些表達進行簡單的對話練習。

教師指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織一個小組討論活動，讓學生分享他們的閱讀心得和對不同國家零食文化的看法。

-在觀看視頻資源后，教師可以設計一個小型的角色扮演游戲，讓學生在模擬的購物場景中使用所學到的英語表達。

作業建議：

-請每位學生選擇一種自己喜歡的零食，用英語寫一篇短文，描述這種零食的外觀、口感、營養價值以及為什么喜歡它。

-設計一個購物清單，列出你想要購買的零食和飲料，并練習用英語詢問價格和數量。

進一步拓展：

-學生可以嘗試在家中或學校的小賣部進行一次模擬購物，用英語與店員交流。

-家長可以參與其中，與孩子一起完成購物清單，并在購物過程中用英語進行對話。

目的：

-通過閱讀和觀看視頻資源，增加學生對英語實際應用的興趣。

-提高學生的英語聽說能力，增強他們在真實語境中的交流能力。

-培養學生的跨文化交際意識，了解不同國家的飲食文化。八、教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《BuyingSnacks》這節課的教學反思。這節課雖然已經結束了，但我還有很多東西想要和大家探討和思考。

首先，我覺得這節課在激發學生學習興趣方面做得還不錯。我通過引入一個關于購物的有趣視頻，讓學生們在輕松的氛圍中接觸到了新的詞匯和句型。我看到孩子們在觀看視頻時眼睛都亮了，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，對于一些英語基礎較薄弱的學生來說，視頻中的快節奏和復雜的對話可能會讓他們感到有些吃力。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試使用一些更簡單的視頻或者加入更多的解釋和重復，以確保每個學生都能跟上進度。

在教學過程中，我發現學生的詞匯量是影響他們學習的一個重要因素。有些學生對于食物的英文表達非常熟悉，而有些學生則相對陌生。為了解決這個問題，我嘗試了在課堂上多次重復和練習這些關鍵詞匯，同時，我也計劃在課后提供一些詞匯卡片，讓學生可以隨時復習。

此外，我在布置作業時發現，學生們對于課后作業的完成情況參差不齊。有的學生能夠認真完成，而有的學生則草草了事。這讓我意識到，作業的設計和反饋對于學生的學習成果至關重要。因此，我決定在未來的教學中，設計更多具有挑戰性和趣味性的作業，同時加強對學生作業的個別化指導，確保每個學生都能得到適當的幫助。

最后，我想說的是，這節課讓我更加深刻地認識到，作為一名教師，我們需要不斷地調整和改進我們的教學方法，以適應不同學生的學習需求。教學是一個持續學習和成長的過程，我們需要時刻保持開放的心態，愿意接受新的挑戰，同時也愿意從學生的反饋中學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠積極參與到角色扮演和小組討論中。特別是在角色扮演環節，學生們能夠用所學的詞匯和句型進行對話，表現出較好的語言運用能力。然而，也有少數學生在課堂上表現得比較內向，不太愿意主動發言。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞主題展開討論，并提出一些有創意的觀點。例如，在討論不同國家的零食時，有學生提到了韓國的泡菜和日本的壽司，這些都是很好的文化拓展。不過，也有部分小組在討論過程中存在一些混亂，討論內容偏離了主題。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對食物詞匯和購物場景的英語表達掌握得較好。大部分學生能夠正確地讀寫和運用這些詞匯和句型。但在測試中也發現，部分學生對一些較復雜的句型理解不夠，需要進一步加強對這些句型的講解和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生們進行了一次自我評價和互評。學生們普遍認為自己在課堂上積極參與，但也意識到自己在某些方面還有待提高，如口語表達和詞匯運用。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予了積極