八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第一課時講解詞語教學設計新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索成語故事里的奧秘，開啟我們八年級語文下冊第十六課《半途而廢》的第一課時。這節課，我們將會聚焦于成語“半途而廢”的講解，通過深入淺出的方式，讓大家理解這個成語背后的故事和深層含義。別小看這短短的四個字，它們可是蘊含著豐富的文化底蘊和人生哲理呢！咱們一起來揭開這個成語的神秘面紗吧！????二、核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過成語的學習，增強學生對漢語成語的理解和運用。

2.培養文化理解與傳承意識，讓學生認識到成語背后的文化內涵和歷史價值。

3.增強思維發展與提升能力，通過分析成語故事，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.促進審美鑒賞與創造，引導學生從成語故事中感受語言的魅力，激發學生的創造力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過前期的學習，已經對成語有了初步的認識，能夠識別并理解一些常見的成語。在之前的課程中，大家已經接觸過一些成語故事，對成語的含義和用法有了基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對成語故事表現出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習知識。他們的學習能力較強，能夠通過老師的引導和自身的努力，逐步掌握新的知識。在學習風格上，有的同學更傾向于獨立思考，有的則更愿意在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習成語“半途而廢”時，一些同學可能會對成語的字面意思理解不夠深入，導致對成語內涵的把握不準確。此外，成語故事中的歷史背景和文化知識可能對一些學生來說較為陌生，需要老師適當的補充和引導。同時，部分學生可能在理解和運用成語時缺乏創造性，需要老師在教學中注重激發學生的想象力和創新思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事講述，幫助學生理解成語“半途而廢”的來源和意義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對成語故事的理解，培養合作學習能力和批判性思維。

3.演示法：利用實物或多媒體展示成語的演變過程，增強學生的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體課件：制作包含故事背景、成語解釋、相關圖片的課件，提高教學互動性。

2.視頻輔助：播放與成語故事相關的視頻，讓學生在視聽結合中加深理解。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找成語故事的其他版本，拓寬知識面。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發布《半途而廢》的預習資料，包括成語故事的視頻、相關圖片和簡要背景介紹。

設計預習問題：我會設計如“‘半途而廢’在古代的故事是怎樣的？”、“成語‘半途而廢’的現代含義有哪些？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過觀察學生提交的預習筆記和討論反饋來監控預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：同學們將根據預習任務閱讀資料，初步了解成語故事的背景。

思考預習問題：同學們將針對預習問題進行獨立思考，并記錄自己的初步理解。

提交預習成果：同學們會將預習筆記或思維導圖上傳至學習平臺，展示他們的預習成果。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，預習資料。

作用與目的：為課堂學習打下基礎，激發學生探索成語背后的文化的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個與“半途而廢”相關的歷史故事來導入新課，引起學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解“半途而廢”的來源、演變和現代用法。

組織課堂活動：我會組織學生進行成語接龍游戲，讓學生在實踐中運用成語。

解答疑問：對于學生提出的問題，我會及時給予解答，幫助學生消除困惑。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并對老師的講解進行思考。

參與課堂活動：學生在游戲中積極參與，練習成語的應用。

提問與討論：學生提出疑問并參與討論，深化對成語的理解。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實際操作，讓學生深刻理解成語的含義，培養語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置相關作業，如寫作文，要求學生用“半途而廢”寫一段話或小故事。

提供拓展資源：我會推薦一些關于成語故事和中華文化的書籍或網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會批改作業，并在下節課前反饋給學生，指導他們的學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進意見。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過作業和拓展學習，加深對成語的理解，提高學生的文化素養和寫作能力。六、知識點梳理一、成語“半途而廢”的來源與演變

1.成語來源：

成語“半途而廢”來源于古代，最早見于《漢書·董仲舒傳》中的“半途而廢，不如索性不開始?！边@里的“半途而廢”指的是做事沒有堅持到底，中途放棄。

2.成語演變：

隨著時間的推移，成語“半途而廢”逐漸演變成為現代漢語中常用的成語。其意義也由最初強調中途放棄的行為，引申為形容人做事不堅持，缺乏毅力。

二、成語“半途而廢”的含義與用法

1.含義：

成語“半途而廢”主要指的是做事沒有堅持到底，中途放棄。它強調了在完成某項任務或目標的過程中，應該具備持之以恒、堅持不懈的精神。

2.用法：

成語“半途而廢”可以用于形容自己或他人做事沒有堅持到底的情況。在句子中，它可以作為主語、謂語或定語。

三、成語“半途而廢”的典型故事

1.《半途而廢》成語故事：

傳說古代有一位名叫蘇秦的人，他為了實現自己的政治抱負，開始游說各國。然而，由于種種原因，他在游說過程中屢遭失敗，陷入了困境。在這種情況下，蘇秦產生了放棄的念頭。但是，他的妻子及時勸阻了他，讓他重新振作起來。最終，蘇秦憑借自己的毅力和智慧，成功游說各國，實現了自己的政治抱負。

2.《半途而廢》成語在現代的應用：

（1）在現實生活中，我們可以用“半途而廢”來形容那些在追求目標過程中，因為遇到困難而放棄的人。

（2）在教育領域，教師可以用“半途而廢”來警示學生，教育他們要有毅力，堅持到底。

四、成語“半途而廢”的啟示與借鑒

1.毅力的重要性：

成語“半途而廢”告訴我們，在追求目標的過程中，毅力是非常重要的。只有具備毅力，才能克服困難，最終實現目標。

2.堅持不懈的精神：

成語“半途而廢”強調了堅持不懈的精神。在面對困難時，我們要學會堅持，相信自己能夠戰勝困難。

3.借鑒與啟示：

在學習、工作和生活中，我們要以“半途而廢”為鑒，培養自己的毅力和堅持不懈的精神，努力實現自己的目標。

五、成語“半途而廢”的延伸學習

1.研究相關成語：

通過學習成語“半途而廢”，我們可以進一步研究其他與毅力、堅持不懈相關的成語，如“持之以恒”、“鍥而不舍”等。

2.分析成語故事：

我們可以分析成語故事中的人物形象、故事情節和主題思想，從中汲取啟示。

3.舉例說明：

在現實生活中，我們可以舉出一些例子，說明成語“半途而廢”在各個領域的應用。

六、成語“半途而廢”在教學中的應用

1.教學目標：

通過學習成語“半途而廢”，使學生了解成語的來源、演變、含義和用法，培養他們的毅力和堅持不懈的精神。

2.教學方法：

采用講授法、討論法、實踐活動法等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

3.教學資源：

利用多媒體設備、網絡資源等，豐富教學內容，提高教學效果。

4.教學評價：

通過課堂討論、作業、實踐活動等方式，評價學生的學習成果，及時調整教學策略。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂教學中，我會觀察學生的參與度和專注程度，以及他們對于成語故事的理解和記憶。學生能否積極參與討論，對成語“半途而廢”的背景和含義是否有所掌握，以及他們能否在故事中找到與自身經歷相關聯的點，這些都是評價課堂表現的重要指標。

2.小組討論成果展示：

我會安排小組討論環節，讓學生在小組內分享他們對成語“半途而廢”的理解和看法。通過觀察小組討論的表現，我可以評價學生在合作學習中的溝通能力、團隊協作能力和解決問題的能力。此外，我會要求每組學生展示他們的討論成果，如制作的小卡片、簡報或故事復述，以此來評價他們的創造性表達和總結能力。

3.隨堂測試：

為了評估學生對成語“半途而廢”的理解程度，我會設計一些隨堂測試題目，包括選擇題、填空題和簡答題。這些題目將涵蓋成語的含義、用法以及相關故事情節。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握情況，以及他們在應用知識解決問題時的能力。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我會引導學生進行自我評價和互評。學生需要反思自己在學習過程中的表現，包括預習、課堂參與、小組討論和作業完成情況。同時，他們還需要評價同伴的表現，這有助于培養他們的評價能力和同理心。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和作業完成情況，我會給予及時的反饋。對于學生的優點，我會給予肯定和鼓勵，比如“你在小組討論中提出了很有見地的觀點，做得很好！”對于學生的不足，我會提出建設性的意見，比如“在復述故事時，你可以嘗試用更生動的語言來吸引大家的注意。”通過這樣的評價和反饋，我希望能夠幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，從而促進他們的持續發展。

6.反饋方式與時間：

我會通過課堂即時反饋、作業批改后的反饋以及個別談話等方式，將評價和反饋傳達給學生。反饋的時間點將包括課程結束時的總結、作業提交后的及時反饋，以及在學習過程中遇到困難時的個別指導。

7.教學效果評價：

在課程結束后，我會通過學生的考試成績、作業完成質量、課堂參與度等指標來評價教學效果。同時，我也會收集學生的意見和建議，以及他們通過這門課程獲得的知識和技能，以此來評估課程的整體效果。八、課后作業為了鞏固學生對成語“半途而廢”的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考和運用所學知識：

1.寫作練習：

以“半途而廢”為主題，寫一篇短文，講述一個你或你認識的人因為半途而廢而失去機會的故事。要求文章不少于300字。

2.成語運用：

請從以下句子中選擇一個合適的成語填空，并解釋你的選擇理由。

a.他總是()，所以很難取得成功。

b.面對困難，他選擇了()，最終完成了任務。

選項：A.半途而廢B.鍥而不舍

3.故事改編：

閱讀成語故事《半途而廢》，嘗試將其改編成一個現代故事，要求故事情節與原故事相呼應，但角色和背景可以適當調整。

4.詞語辨析：

區分以下詞語，并舉例說明它們的區別。

a.堅持與()

b.堅韌與()

選項：A.堅持不懈B.堅定不移C.堅忍不拔

5.成語延伸：

以“半途而廢”為靈感，創作一個寓言故事，講述一個關于堅持與放棄的故事，要求故事具有寓意，字數在200字左右。

答案：

1.寫作練習：

（示例）小明一直夢想成為一名音樂家，他努力練習鋼琴，但每當遇到困難時，他總是半途而廢。最終，他錯過了許多展示自己的機會，而他的夢想也隨著時間而消逝。

2.成語運用：

a.他總是半途而廢，所以很難取得成功。

解釋：這里用“半途而廢”表示小明在追求音樂夢想的過程中，因為遇到困難而放棄。

3.故事改編：

（示例）小華是一個熱愛繪畫的孩子，他夢想成為一名畫家。在一次繪畫比賽中，他遇到了巨大的挑戰，但他沒有選擇半途而廢，而是堅持練習，最終贏得了比賽，實現了自己的夢想。

4.詞語辨析：

a.堅持與堅持不懈

b.堅韌與堅定不移

解釋：堅持不懈強調的是持續不斷地堅持，而堅定不移則強調的是在困難面前毫不動搖的堅定。

5.成語延伸：

（示例）一只小鷹在學飛的過程中，因為害怕失敗而多次放棄。它的朋友們都鼓勵它堅持下去，最終小鷹明白了“半途而廢”的道理，它勇敢地重新開始，最終成為了一只優秀的獵鷹。這個故事告訴我們，只有堅持不懈，才能實現自己的夢想。教學反思與總結哎呀，親愛的同學們，今天咱們這節課就快要結束了。讓我來跟大家聊聊這節課的得與失，還有我想對大家說的話。

教學反思：

這節課，我嘗試著用故事導入，讓大家對成語“半途而廢”有了直觀的認識。我發現，這樣的方法挺有效的，同學們在聽故事的時候都挺認真，眼神里也有那種想要參與討論的火花。不過，我在講成語的演變和用法時，可能說得有點快，有些同學看起來有點跟不上?？磥?，我在講解的時候還得注意節奏，要盡量讓每個同學都能跟得上。

在組織小組討論的時候，我發現同學們的積極性挺高，但是討論的過程中，個別同學的聲音有點小，可能是害羞或者不自信。我意識到，我應該在討論之前，多鼓勵大家，特別是那些不太敢說話的同學，給他們一點時間和空間，讓他們能夠大膽地表達自己的想法。

教學總結：

這節課，我覺得同學們在知識上有了新的收獲。大家都能說出“半途而廢”的意思，甚至有的同學還能舉出例子來。在技能方面，我發現大家的小組合作能力有所提升，能夠積極地參與到討論中去。至于情感態度，我覺得這節課也起到了一定的作用，大家對于堅持和毅力有了更深的理解。

當然，也有一些不足的地方。比如，我在講解成語的時候，可能沒有做到充分互動，有些同學的反應沒有及時得到回應。還有，我覺得在布置作業的時候，可以更加多樣化，比如設計一些實踐性的作業，讓同學們在實際操作中運用成語。

改進措施和建議：

首先，我會在今后的教學中，