八年級語文上冊第六單元課外古詩詞閱讀教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，同學(xué)們，今天咱們來聊聊第八年級語文上冊第六單元的課外古詩詞閱讀。咱們不是簡單地讀讀背背，而是要深入理解、感悟其中的韻味。我打算通過這個單元，讓大家在欣賞古詩詞的同時，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。咱們一起走進古人的世界，感受那份別樣的情感和智慧吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩詞中的意象和意境，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人如何通過自然景象抒發(fā)情感。

②掌握古詩詞的修辭手法，如《江雪》中的對仗和擬人，讓學(xué)生學(xué)會分析詩句中的修辭技巧及其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點，

①深入解析古詩詞中蘊含的哲理和人生感悟，如《夜泊牛渚懷古》中的歷史感慨，幫助學(xué)生理解古人的思想境界。

②培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和個性化解讀的能力，在面對同一首詩時，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和感受，形成多元的閱讀體驗。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到新編人教版八年級語文上冊第六單元的教材，包括相關(guān)的古詩詞文本。

2.輔助材料：搜集與古詩詞相關(guān)的圖片、歷史背景資料以及與詩句意境相符的音樂或視頻片段，以增強教學(xué)互動性和趣味性。

3.教學(xué)設(shè)備：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀，以便展示古詩詞的文本、相關(guān)圖片和視頻。

4.教室布置：利用教室空間，設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生小組討論古詩詞的解讀，同時確保教室安靜，營造良好的閱讀氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一首熟悉的現(xiàn)代詩來導(dǎo)入，如《再別康橋》，引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)代詩的特點和美感。然后，我會提出問題：“同學(xué)們，你們知道古詩詞與現(xiàn)代詩有什么不同嗎？”以此激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。接著，我會簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩詞，并強調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞的重要性。用時：5分鐘。

2.新課講授

①理解詩句含義

詳細(xì)內(nèi)容：以《登高》為例，我會逐句講解詩句的含義，如“無邊落木蕭蕭下”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人杜甫對自然景象的描繪和情感表達(dá)。同時，我會提問：“這里的‘無邊’和‘蕭蕭’分別有什么作用？”鼓勵學(xué)生思考詩句的修辭手法和意境營造。用時：10分鐘。

②分析修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：以《江雪》為例，我會講解詩句中的對仗和擬人手法，如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，讓學(xué)生了解這些修辭手法如何增強詩句的表現(xiàn)力。接著，我會提問：“這種對仗手法有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生思考修辭手法的運用效果。用時：10分鐘。

③探討哲理內(nèi)涵

詳細(xì)內(nèi)容：以《夜泊牛渚懷古》為例，我會引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中蘊含的歷史感慨和哲理，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。我會提問：“詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的思想？”讓學(xué)生深入理解古人的智慧和人生觀。用時：10分鐘。

3.實踐活動

①朗讀比賽

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩詞進行朗讀，要求注意節(jié)奏、停頓和語氣。我會請學(xué)生上臺展示，并對朗讀進行點評，以提升學(xué)生的朗讀能力。用時：10分鐘。

②詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞，創(chuàng)作一首自己的詩歌。我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活體驗和感悟，創(chuàng)作出富有個性化的作品。用時：10分鐘。

③角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：選取一首具有故事性的古詩詞，讓學(xué)生進行角色扮演，通過扮演不同角色，加深對詩句和故事情節(jié)的理解。用時：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①學(xué)生討論“無邊落木蕭蕭下”中“無邊”和“蕭蕭”的作用，可以回答：“‘無邊’表達(dá)了秋天的廣闊，‘蕭蕭’則描繪了樹葉凋零的聲音，兩者結(jié)合，增強了詩句的意境。”

②學(xué)生討論《江雪》中的對仗手法，可以回答：“對仗使得詩句節(jié)奏感強，富有韻律美，同時，也使詩句內(nèi)容更加緊湊，寓意深刻。”

③學(xué)生討論《夜泊牛渚懷古》中的哲理內(nèi)涵，可以回答：“詩人通過描繪牛渚懷古的景象，表達(dá)了對歷史變遷和人生短暫的感慨，提醒我們要珍惜時光，把握當(dāng)下。”用時：10分鐘。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會請學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞，總結(jié)詩歌的主題和表現(xiàn)手法。然后，我會強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如詩句中蘊含的哲理和修辭手法的運用。最后，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》選讀：選取《唐詩三百首》中與本節(jié)課學(xué)習(xí)主題相關(guān)的詩歌，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生在課外進一步閱讀和欣賞。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋詞的特點，選擇幾首具有代表性的宋詞，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、李清照的《如夢令》等，引導(dǎo)學(xué)生體會宋詞的婉約與豪放。

-《古文觀止》選讀：挑選《古文觀止》中與古詩詞相關(guān)的文章，如《桃花源記》、《蘭亭集序》等，讓學(xué)生感受古文的語言魅力和歷史背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩詞創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)了古詩詞的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作詩詞，可以是模仿古代詩人的風(fēng)格，也可以是結(jié)合現(xiàn)代生活體驗的創(chuàng)作。

-詩詞文化研究：引導(dǎo)學(xué)生對詩詞背后的文化進行探究，如研究古代詩詞中的節(jié)日習(xí)俗、地理環(huán)境、歷史事件等，加深對古代社會的理解。

-詩詞鑒賞討論：組織學(xué)生進行詩詞鑒賞的討論活動，通過分享自己對詩詞的理解和感受，提升學(xué)生的審美能力和批判性思維。

3.實用性拓展活動

-古詩詞朗誦比賽：組織學(xué)生參加校內(nèi)外的古詩詞朗誦比賽，通過比賽的形式，提高學(xué)生對古詩詞的興趣和朗誦能力。

-古詩詞主題班會：定期舉辦以古詩詞為主題的班會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)詩詞知識，增進同學(xué)間的交流與友誼。

-古詩詞手抄報制作：讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞，制作成手抄報，這不僅是對詩詞的深入學(xué)習(xí)，也是對美學(xué)的實踐。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題以及課堂互動情況，評價學(xué)生是否積極參與課堂討論。

-學(xué)生對古詩詞的理解程度：通過學(xué)生的朗讀、解釋詩句和分享個人感悟，評估學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否主動發(fā)言、是否傾聽他人意見等，評價小組討論的積極性。

-小組討論的深度：通過小組展示的內(nèi)容，評估學(xué)生對古詩詞的解讀是否深入，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

-小組合作能力：通過小組討論的過程，觀察學(xué)生的分工合作情況，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-詩句默寫：測試學(xué)生對古詩詞的記憶能力，包括詩句的正確書寫和背誦。

-詩句理解：通過選擇題或簡答題的形式，考察學(xué)生對詩句含義的理解程度。

-詩詞創(chuàng)作：評估學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識進行詩詞創(chuàng)作，包括內(nèi)容、形式和語言表達(dá)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，包括參與度、理解程度和創(chuàng)作能力等方面。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進行互評，通過同伴反饋，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時的正面反饋，如表揚學(xué)生的積極參與和正確回答，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)意思維，同時提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對詩詞創(chuàng)作：教師對學(xué)生的詩詞創(chuàng)作進行評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和個性化表達(dá)，同時提供修改意見和寫作技巧的指導(dǎo)。八、典型例題講解1.例題一：《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境分析。

解答：這兩句詩通過“無邊”和“不盡”兩個詞，描繪了一幅秋天的廣闊景象和長江的壯闊氣勢。詩人借景抒情，表達(dá)了自己對時光流逝和人生無常的感慨。

2.例題二：《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的修辭手法分析。

解答：這里運用了對仗和夸張的修辭手法。“千山”對“萬徑”，“鳥飛絕”對“人蹤滅”，通過對比，強調(diào)了環(huán)境的寂靜和詩人的孤獨。夸張的手法則進一步突出了這種寂靜和孤獨。

3.例題三：《夜泊牛渚懷古》中“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的哲理內(nèi)涵解讀。

解答：這句詩表達(dá)了詩人對人生的感悟，即要珍惜眼前的幸福時光，不要讓美好的時刻白白流逝。同時，也反映了詩人對人生短暫和無常的感慨。

4.例題四：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象運用。

解答：詩人通過“明月光”和“地上霜”兩個意象，描繪了一個靜謐的夜晚。明月的光輝和地上的霜，共同構(gòu)成了一幅寧靜、清冷的畫面，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.例題五：《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的意境描繪。

解答：這兩句詩通過“吳楚東南坼”和“乾坤日夜浮”，描繪了岳陽樓所處的地理位置和壯闊的景象。詩人通過對自然景觀的描繪，抒發(fā)了自己胸懷天下的壯志豪情。

補充說明：

-例題一、二、三、四、五均緊扣課文知識點，旨在幫助學(xué)生理解古詩詞的意境、修辭手法和哲理內(nèi)涵。

-在講解例題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-通過對例題的分析，學(xué)生可以學(xué)會如何欣賞和解讀古詩詞，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講授古詩詞時，嘗試創(chuàng)設(shè)與詩詞意境相符的教學(xué)情境，如播放相關(guān)的音樂、展示詩詞背景圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞的美。

2.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀古詩詞時，對詩句的理解不夠深入，需要加強閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的古詩詞閱讀理解能力。

2.課堂互動不夠充分：雖然鼓勵學(xué)生參與討論，但實際效果有限，部分學(xué)生仍然保持被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，需要進一步激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.針對閱讀理解能力不足，我將設(shè)計