八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第四課時SectionB(2a-3b)教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《寶島探險記》的奧秘！??在這個第四課時，我們要深入到第二部分的第二、三小節，一起領略英語文學的魅力。通過閱讀，我們將提高自己的英語閱讀能力，感受英語語言的韻律美。讓我們一起踏上這場探險之旅吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語閱讀的核心素養，包括語言理解和文化意識。通過閱讀《寶島探險記》選段，學生將提升對復雜句型的理解和分析能力，增強對英語文學作品背景知識的探究興趣，同時，通過跨文化比較，激發學生對多元文化的尊重和包容。三、學情分析進入八年級下冊的學生，英語學習已經積累了一定的基礎，對英語閱讀的興趣也有所提高。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在一定的層次性。

知識方面，部分學生能夠熟練掌握八年級上冊的語法點和詞匯量，對閱讀理解的技巧有所了解；而另一部分學生可能在基礎語法和詞匯上存在薄弱環節，對閱讀理解感到吃力。

能力方面，學生的英語聽、說、讀、寫能力參差不齊。在閱讀能力上，部分學生能夠快速捕捉文章主旨，理解段落大意，但對細節信息的把握和推理判斷能力有待提高。寫作能力方面，學生的句子結構逐漸豐富，但表達準確性和連貫性仍有提升空間。

素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有所增強，但部分學生在課堂參與度和互動性上還有待提高。此外，學生在面對挑戰時，心理素質和抗挫折能力也是評價其學習效果的重要因素。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。在教學中，教師需要關注學生的個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。同時，通過創設互動式課堂，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和合作精神，以適應新教程的要求。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語教材《人教新目標版》八年級下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet、學生用書

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源

-信息化資源：英文音頻資料（如《寶島探險記》選段朗讀）、相關英文視頻片段、英語閱讀理解練習題庫

-教學手段：互動式教學軟件、英語口語練習工具、實物教具（如地圖、探險工具模型）五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有看過或者聽說過《寶島探險記》這本書呢？今天我們要一起走進這本書的世界，看看主人公是如何在神秘的海島上展開冒險的。你們準備好了嗎？（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于過去時態的用法嗎？今天我們要用過去時態來描述書中的故事，看看誰能夠最準確地用英語講述。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們將詳細學習本節課的內容。首先，我會帶領大家復習一下過去時態的構成和用法，然后我們一起看看《寶島探險記》中的例子。

-舉例說明：比如，書中提到主人公在島上遇到了一個神秘的老船長，我們可以用過去時態來描述這一場景：“Theoldcaptainappearedinfrontofhimonenight.”

-互動探究：現在，請同學們打開課本，找到第二部分的第二小節，我們一起朗讀并討論，看看能不能找出更多的過去時態的例子。

3.情境創設（約10分鐘）

-同學們，現在讓我們模擬一下書中的場景，假設你們就是那些勇敢的探險者。我會給出一些情境，你們需要用過去時態來描述你們在島上的經歷。

-情境一：你們發現了一座廢棄的燈塔，描述你們如何發現它的。

-情境二：你們在森林里迷路了，描述你們是如何找到出路回家的。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在請同學們分成小組，每個小組選擇一個探險故事，用過去時態編寫一段對話或者短文，描述故事中的關鍵事件。

-教師指導：在學生進行小組活動時，我會巡視教室，給予他們必要的幫助和指導，確保他們能夠正確使用過去時態。

5.展示與評價（約10分鐘）

-展示：每個小組派代表上來展示他們的作品，其他同學和老師一起評價。

-評價：我會根據學生的語言準確性、語法使用和故事內容進行評價，同時鼓勵他們積極參與和表達。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何使用過去時態來描述《寶島探險記》中的故事，希望大家能夠把今天學到的知識應用到自己的寫作中。

-拓展：課后，請大家嘗試用英語寫一篇短文，描述自己假想的一次探險經歷，記得要用上我們今天學到的過去時態哦！

7.作業布置（約1分鐘）

-請大家課后完成以下作業：根據今天學到的內容，寫一篇關于一次假想探險的短文，不少于100詞，使用過去時態。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：

-**閱讀理解能力**：通過閱讀《寶島探險記》選段，學生能夠更好地理解復雜句型和篇章結構，提高了對英語文學作品的理解能力。

-**詞匯積累**：學生在閱讀過程中接觸到了豐富的詞匯，尤其是與探險、歷史相關的詞匯，如treasure、pirate、ship等，這些詞匯的積累有助于擴大學生的詞匯量。

-**語法運用**：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用過去時態，正確描述過去發生的事件，增強了語法運用的準確性。

2.**思維品質發展**：

-**邏輯思維能力**：學生在分析故事情節和角色關系時，需要運用邏輯思維，這有助于提高他們的邏輯分析能力。

-**批判性思維**：在討論和評價故事情節時，學生需要表達自己的觀點，這有助于培養他們的批判性思維能力。

3.**文化意識增強**：

-**跨文化理解**：通過學習《寶島探險記》，學生能夠了解不同文化背景下的冒險故事，增強對多元文化的理解和尊重。

-**文化比較**：學生通過比較中外文學作品，能夠發現不同文化在文學創作上的異同，提高文化敏感度。

4.**情感態度與價值觀**：

-**積極情感體驗**：學生在閱讀和討論過程中，能夠體驗到探險的刺激和故事的趣味性，產生積極的情感體驗。

-**價值觀塑造**：通過學習主人公的勇敢和智慧，學生能夠學習到面對困難不退縮、勇于探索的精神，有助于塑造正確的價值觀。

5.**自主學習能力**：

-**閱讀策略掌握**：學生在本節課中學習到有效的閱讀策略，如快速捕捉文章主旨、理解段落大意等，這些策略有助于提高他們的自主學習能力。

-**合作學習能力**：在小組活動中，學生需要相互協作，共同完成任務，這有助于培養他們的合作學習能力。

6.**實際應用能力**：

-**寫作能力提升**：通過寫作練習，學生能夠將所學知識應用到實際寫作中，提高寫作能力。

-**口語表達能力**：在小組展示和課堂討論中，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升。七、重點題型整理為了幫助學生更好地掌握《寶島探險記》選段中的知識點，以下整理了五個與課文內容緊密相關的練習題型，并附上詳細答案和說明。

1.**情景對話題**

-題型：根據課文內容，用過去時態完成對話。

-例題：John:__________?

-答案：John:HaveyoufoundthemapofTreasureIslandyet?

-說明：此題考查學生對過去時態的運用，要求學生能夠根據情景合理提問。

2.**故事續寫題**

-題型：根據課文情節，續寫故事，使用過去時態描述主人公的冒險經歷。

-例題：Afterfindingthemap,thecrew__________.

-答案：Afterfindingthemap,thecrewsetsailtowardstheisland.

-說明：此題旨在考查學生運用過去時態描述故事的能力，同時檢驗學生對課文內容的理解。

3.**細節理解題**

-題型：從課文中找出描述主人公心理活動的句子，并分析其含義。

-例題：Whatdoestheauthorsayabouttheoldcaptain'sfeelingswhenhefoundthemap?

-答案：Theauthorsaysthattheoldcaptainwasveryexcitedanddetermined.

-說明：此題考查學生對課文細節的理解，要求學生能夠捕捉到文中對人物情感的描述。

4.**角色分析題**

-題型：分析課文中某個角色的性格特點，并用英語描述。

-例題：DescribethecharacterofLongJohnSilverinonesentence.

-答案：LongJohnSilverisacleverandcunningpirate.

-說明：此題旨在提高學生的分析能力，要求學生能夠根據課文內容對角色進行準確的分析和描述。

5.**寫作練習題**

-題型：假設你是故事中的主人公，寫一段日記，描述你在島上的第一天。

-例題：DearDiary,

-答案：DearDiary,

Todaywasthefirstdayontheisland.Itwasexcitingbutalsoscary.Wefoundthemapandsetsail.Theoceanwasvastandtheskywasclear.Ihopewefindthetreasuresoon.Goodnight.

-說明：此題考查學生的寫作能力，要求學生能夠模仿課文的寫作風格，使用過去時態記錄自己的經歷。八、板書設計①本文重點知識點：

-過去時態（PastTense）

-探險故事情節概述

-主要人物及其特點

②關鍵詞：

-Found,discovered,reached,searched,foundout

③重點句子：

-"WefoundthemapofTreasureIsland."

-"Theoldcaptainwasexcitedanddetermined."

-"Thecrewsetsailtowardstheisland."課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起踏上了《寶島探險記》的閱讀之旅，通過學習第二部分的第二、三小節，我們不僅了解了故事的發展，還掌握了過去時態的用法。以下是我們今天學習的主要內容：

1.過去時態的構成和用法，包括動詞的變化形式。

2.《寶島探險記》中的探險故事情節，包括主人公的冒險經歷。

3.主要人物的性格特點和他們的行動。

在接下來的時間里，讓我們一起回顧一下今天的重點內容，并做一些練習來鞏固我們的學習成果。

當堂檢測：

1.選擇題

-下列哪個動詞的過去式是"found"？

A.findB.findsC.findingD.founded

-答案：A

-在下面的句子中，哪個詞是過去時態？

A.Thecaptainisplanningtoleave.B.Thecaptainhadplannedtoleave.

-答案：B

2.完形填空

-We__________themapofTreasureIslandintheoldcaptain'scabin.

A.foundB.findC.findingD.tofind

-答案：A

3.短文改錯

-Afterwe__________themap,wedecidedtosetsailimmediately.

A.findB.findingC.havefoundD.foundout

-答案：A（find應改為found）

4.寫作練習

-Imagineyouarethemaincharacterinthestory.Writeashortparagraphdescribingyourfirstnightontheisland,usingpasttense.

-例文：Myfirstnightontheislandwasfullofadventure.Assoonaswelanded,webegantoexplorethesurroundings.Thestarswerebright,andthemoonlightreflectedofftheoceanwaves.Wesetupcampandpreparedforthenextday'sjourney.Icouldn'twaittoseewhattreasureswewouldfind.教學反思教學反思

今天這節課，我們一起探索了《寶島探險記》的奧秘，讓我對教學有了更深的體會。以下是我對今天課堂的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍很重要。在導入環節，我通過提問和情境創設，試圖激發學生的興趣，讓他們對即將學習的內容產生好奇。從學生的反應來看，這種方法似乎起到了一定的效果。我看到他們眼神中的期待和興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，有些學生可能對探險故事不感興趣，因此