2024年三年級品社下冊《我送老師一朵花》教學設計2蘇教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起學習的是《我送老師一朵花》這一課。我會用故事的形式，結合我們課本的內容，帶你們走進老師的內心世界，感受師生之間的深厚情感。我會用豐富的表情和生動的語言，讓你們在輕松愉快的氛圍中，理解老師的辛苦和付出，學會感恩和尊敬。讓我們一起期待這堂課吧！??????核心素養目標1.**人文素養**：理解師生關系，體會教師辛勤，提升對教育工作的尊重和敬意。

2.**道德修養**：學習感恩與尊敬，培養學生在日常生活中關心他人、回報師長的良好品質。

3.**審美情趣**：通過詩歌朗誦、繪畫等活動，提升學生對美的感知能力和創造能力。

4.**情感態度**：在互動交流中，增強學生的情感共鳴，培養同理心和積極向上的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生對基本的師生關系有一定的了解，能夠認識到老師在工作中的辛勤和付出。

-學生可能已經接觸過一些關于感恩、尊敬他人的教育內容，但具體到如何通過實際行動表達對老師的感激，還需要進一步引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對情感教育類的內容有較高的興趣。

-學生具備一定的語言表達能力和想象力，適合通過故事、詩歌等形式進行學習。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，如觀看圖片、聆聽故事；而另一部分學生可能更擅長通過動手實踐來理解和吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能難以理解詩歌中的抽象情感，需要教師通過具體的例子和情境來幫助理解。

-在表達對老師的感激時，學生可能會感到害羞或不知道如何表達，需要教師提供適當的引導和鼓勵。

-學生在創作自己的作品時，可能會遇到創意不足或技巧上的困難，需要教師給予適當的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：《蘇教版三年級品社下冊》

-圖片資源：與詩歌內容相關的圖片，如花朵、教師形象等

-音樂資源：適合詩歌朗誦的背景音樂

-教學視頻：介紹教師工作日常的短片

-繪畫材料：彩色鉛筆、水彩筆等，用于學生創作表達感恩之情的畫作

-互動平臺：班級微信群或學習平臺，用于課后交流分享

-教學輔助工具：多媒體投影儀，用于展示圖片和視頻

-情景道具：模擬教室場景的道具，如黑板、粉筆等教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-親愛的同學們，今天我們要學習一首特別的詩歌《我送老師一朵花》，你們知道這首詩歌要表達的是什么情感嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受其中的溫暖和美好。

2.回顧舊知：

-我們之前學過一些關于老師的知識，比如老師的工作很辛苦，老師是我們的引路人。今天我們要進一步了解老師，學會用行動表達對老師的感激之情。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會給大家朗讀《我送老師一朵花》這首詩歌，讓大家初步感受詩歌的情感。

-接下來，我會逐句解析詩歌內容，解釋詩歌中的意象和情感。

2.舉例說明：

-為了讓大家更好地理解詩歌，我會結合一些生活中的例子，比如我們給老師送上一朵花，可以是一句感謝的話，可以是一幅畫，也可以是我們的一次努力。

-我會展示一些學生送給老師的禮物或作品，讓大家感受到這些禮物背后的情感。

3.互動探究：

-現在，請大家分組討論，思考一下，你們可以用什么方式來表達對老師的感激之情？

-每組派代表分享他們的想法，我們可以一起討論，看看哪些想法是可行的。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-現在，請大家根據剛才的討論，動手制作一份送給老師的禮物或作品，可以是手寫的感謝信，可以是繪畫，也可以是手工制作。

-在制作過程中，我會巡視教室，給予學生必要的指導和幫助。

2.教師指導：

-在學生制作的過程中，我會關注他們的進度，對于遇到困難的學生，我會耐心指導，幫助他們解決問題。

-同時，我會鼓勵學生發揮創意，用自己的方式表達對老師的感激之情。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容：

-我們學習了《我送老師一朵花》這首詩歌，了解了師生之間的情感，學會了用行動表達對老師的感激之情。

2.引導學生反思：

-請大家思考一下，你們在制作禮物或作品的過程中有什么感受？你們認為這樣的活動對你們有什么意義？

3.鼓勵學生實踐：

-親愛的同學們，希望你們在課后能夠繼續關注老師，用你們的方式表達對老師的感激之情。

-記住，感恩是一種美德，讓我們一起用實際行動傳遞這份美好。

五、作業布置（約2分鐘）

1.請大家回家后，為老師寫一封感謝信，或者制作一份小禮物，表達對老師的感激之情。

2.明天我們將分享彼此的禮物和感謝信，希望大家都能積極參與。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**情感態度與價值觀的培養**：

-學生通過學習《我送老師一朵花》這首詩歌，能夠深刻理解師生之間的情感紐帶，培養對老師的尊敬和感激之情。

-學生在創作禮物或作品的過程中，學會感恩和回報，形成積極向上的情感態度。

2.**語言表達能力的提升**：

-學生在課堂上積極參與討論，分享自己的想法，提高了口頭表達能力。

-通過詩歌朗誦和創作感謝信，學生的書面表達能力得到鍛煉，能夠用恰當的語言表達自己的情感。

3.**審美情趣的培養**：

-學生通過欣賞詩歌、繪畫創作等活動，提升了審美情趣，學會欣賞美的事物。

-學生在創作過程中，能夠運用色彩、形狀等元素，表達自己的情感，審美能力得到提升。

4.**動手實踐能力的增強**：

-學生在制作禮物或作品的過程中，動手能力得到鍛煉，學會了如何將想法轉化為實際的作品。

-通過實際操作，學生學會了如何運用手邊的材料，發揮創意，解決問題。

5.**合作與交流能力的提高**：

-在小組討論和分享環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，合作能力得到提升。

6.**社會責任感的增強**：

-學生通過學習，認識到老師在社會中的重要角色，增強了社會責任感。

-學生學會關心他人，愿意為他人付出，形成了良好的社會價值觀。

7.**文化素養的提升**：

-學生通過學習詩歌，了解了中華民族優秀傳統文化，增強了文化自信。

-學生在學習過程中，對詩歌這一文學形式有了更深入的了解，文化素養得到提升。

8.**自我認知的深化**：

-學生在創作禮物或作品的過程中，反思自己的行為，認識到自己的優點和不足。

-學生學會了自我激勵，明確了努力的方向，自我認知得到深化。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌內容表現出濃厚的興趣。

-學生在朗誦詩歌時，聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達詩歌的情感。

-在小組討論環節，學生能夠主動參與，積極發表自己的觀點，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠根據詩歌內容，提出多種表達感激之情的方式，如手寫信件、繪畫、手工制作等。

-展示環節中，學生們的作品富有創意，能夠結合自身特點，用不同的形式表達對老師的感激。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，能夠清晰地闡述自己的觀點，體現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對詩歌內容的掌握程度，以及學生對師生關系、感恩之情的理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對詩歌中的意象和情感有較好的理解。

-部分學生在回答問題時，能夠結合自身經歷，表達對老師的感激之情，顯示出較強的情感共鳴。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束后，引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力、合作精神等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-通過自評與互評，學生能夠認識到自己的不足，明確努力的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在討論和展示環節中表現出的創意和努力，給予充分的肯定，激發學生的自信心。

-針對學生在詩歌理解和情感表達方面存在的不足，給予個別指導，幫助學生克服困難。

-在課后，與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-定期收集學生反饋，了解學生對教學內容的意見和建議，不斷優化教學方法和策略。典型例題講解在《我送老師一朵花》這首詩歌中，我們可以從以下幾個方面進行典型例題的講解：

1.例題一：詩歌中的意象理解

-題目：請解釋詩歌中“一朵花”的象征意義。

-答案：在詩歌中，“一朵花”象征著純潔、美好和生命的活力，同時也代表著學生對老師的敬意和感激之情。

2.例題二：詩歌的情感表達

-題目：詩歌是如何表達學生對老師的感激之情的？

-答案：詩歌通過細膩的描寫和情感豐富的語言，如“我送老師一朵花，老師笑得像花兒一樣”，直接表達了學生對老師的感激之情。

3.例題三：詩歌中的比喻手法

-題目：詩歌中使用了哪些比喻手法？

-答案：詩歌中使用了“老師笑得像花兒一樣”這樣的比喻手法，將老師的笑容與花兒相比，形象地描繪了老師的喜悅和美麗。

4.例題四：詩歌中的排比句式

-題目：請找出詩歌中的排比句式，并解釋其作用。

-答案：詩歌中有“我送老師一朵花，老師笑得像花兒一樣；我送老師一句話，老師暖得像陽光一樣”的排比句式，通過重復的句式結構，增強了詩歌的節奏感和表達效果。

5.例題五：詩歌的朗讀技巧

-題目：在朗讀這首詩歌時，應該如何處理重音和節奏？

-答案：在朗讀時，可以將“我送老師一朵花”和“老師笑得像花兒一樣”這兩句中的重音放在“送”和“笑”這兩個字上，以突出學生對老師的