四川省2024年普通高校對(duì)口招生統(tǒng)一考試

語文

本試題卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。考生作答時(shí)，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。滿分150分。考試時(shí)間150分鐘。考試結(jié)束后，將本試題卷、答題卡和草稿紙一并交回。

第Ⅰ卷（共30分）

注意事項(xiàng)：

1.必須使用2B鉛筆在答題卡上將所選答案對(duì)應(yīng)的標(biāo)號(hào)涂黑。

2.第Ⅰ卷共三大題，10小題，每小題3分，共30分。

3.在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題目要求的。

一、（共15分，每小題3分）

1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是（）

A.羈絆（bàn）肇事（zhào）機(jī)杼（zhù）鞭辟入里（bì）

B.恫嚇（xià）干涸（hé）喘氣（chuǎn）瞠目結(jié)舌（chēng）

C.甄別（zhēn）按捺（nà）土坯（pī）不容置喙（huì）

D.執(zhí)拗（niù）撥冗（rǒng）酗酒（xù）巋然不動(dòng)（guī）

2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.福祉坐鎮(zhèn)微言大義篳路藍(lán)縷

B.針灸通牒疾風(fēng)勁草憑心而論

C.閑暇渲泄兩全其美春意闌珊

D.編纂橋墩名門望族推心至腹

3.依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）一粒種子，必定是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的，______________身處懸崖峭壁、貧瘠荒地，只要它是一粒種子，便將破土而出，發(fā)芽抽穗，迎來花艷果香。

（2）新增加的冬季游樂項(xiàng)目，吸引了很多年輕人冒著嚴(yán)寒前來“打卡”，雖然鮮花還沒有盛開，但抱香谷早已熙熙攘攘，人頭______________。

（3）培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，需要著力打通______________新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，讓各類先進(jìn)生產(chǎn)要素向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力方向順暢流動(dòng)。

A.盡管攢動(dòng)約束B.盡管涌動(dòng)束縛

C.即使涌動(dòng)約束D.即使攢動(dòng)束縛

4.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，不正確的一項(xiàng)是（）

A.青年一代，無論在何處落地生根，都應(yīng)當(dāng)行遠(yuǎn)自邇，踔厲奮發(fā)，在披荊斬棘中勇毅前行，在攻堅(jiān)克難中創(chuàng)造奇跡，懷揣信仰和熱誠，追夢(mèng)筑夢(mèng)，收獲成長(zhǎng)。

B.米易怡人的氣候貫穿四季，春有桃李無限芬芳，夏有荷花盡享清涼，秋有木棉燦若云霞，到了冬日，龍肘山上紛飛的雪花和暖陽里怒放的冬櫻花相映成趣。

C.對(duì)一個(gè)城市來說，功能并非多多益善，減量發(fā)展是形勢(shì)使然，也是主動(dòng)選擇；但做減法不易，一旦做好，往往事倍功半，騰挪出的就是高質(zhì)量發(fā)展的新空間。

D.在對(duì)西部陸海新通道建設(shè)者的訪談中，我著力捕捉細(xì)節(jié)，抽絲剝繭，終于理清了這條國(guó)際物流大通道的來龍去脈，關(guān)聯(lián)起這片古老土地的歷史、現(xiàn)在與未來。

5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.吐魯番葡萄園一方面引進(jìn)電商企業(yè)建起電商基地，打開葡萄銷售新渠道，另一方面電商企業(yè)開展直播帶貨，恰當(dāng)融入地方文化，大大提高了葡萄園收入。

B.成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)啟動(dòng)以來，兩地積極探索經(jīng)濟(jì)區(qū)與行政區(qū)適度分離管理模式，助力激發(fā)中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)生動(dòng)力，加快構(gòu)建統(tǒng)一開放的市場(chǎng)體系。

C.天臺(tái)山景區(qū)夜間幾乎是不設(shè)路燈的，這不僅有利于螢火蟲的觀賞，而且沒有其他的光源就不會(huì)影響到螢火蟲生命周期的完成，有利于提高螢火蟲的種群數(shù)量。

D.“同運(yùn)動(dòng)·一家親”系列活動(dòng)旨在通過一系列的體育和文娛活動(dòng)，將該活動(dòng)打造為四川省促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的經(jīng)典品牌。

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成各題。

人類文明正向著數(shù)字文明整體邁進(jìn)，有學(xué)者用兩個(gè)關(guān)鍵性語句描述了我們這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)：一是斷裂式發(fā)展，二是破壞式創(chuàng)新。“斷裂式發(fā)展”意味著我們既有的發(fā)展邏輯、發(fā)展模式已經(jīng)難以為繼，慣性式發(fā)展和基于以往發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。要發(fā)展就必須基于新的生態(tài)、新的現(xiàn)實(shí)去創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，這是一種“破壞式創(chuàng)新”，它是在破壞傳統(tǒng)邏輯、傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)概念的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的一種創(chuàng)新。

如果說互聯(lián)網(wǎng)開啟了數(shù)字文明時(shí)代的歷史進(jìn)程，那么最近出現(xiàn)的元宇宙和生成式AI（人工智能）已形成一種強(qiáng)大的變革力量。首先，元宇宙具象地描繪了數(shù)字文明社會(huì)的整體樣貌、發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值形成方式。其次，生成式AI實(shí)現(xiàn)了對(duì)于人類智能的某種替代和增強(qiáng)，它以其特有的智能化強(qiáng)大能力作用于人類實(shí)踐的全域，為人們賦能賦權(quán)，為全部的社會(huì)要素實(shí)現(xiàn)價(jià)值連接。

在生成式AI時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)方式有怎樣的改變？我們可以把學(xué)習(xí)分為向內(nèi)與向外兩種方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更多地向內(nèi)發(fā)力，關(guān)注和掌握已有的知識(shí)、理論和經(jīng)驗(yàn)法則等等，其本質(zhì)是以追求既有知識(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”為目標(biāo)；與此不同，向外拓張式學(xué)習(xí)是以善于提問為特征，并在對(duì)于問題的追問中不斷突破自己的認(rèn)知疆界，加深自己的認(rèn)知層次與厚度，細(xì)化自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解與操作的精準(zhǔn)性。

生成式AI大模型問世以后，人們所掌握知識(shí)的豐富性、全面性均無法與它相比。它的存在在相當(dāng)意義上宣告了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)邏輯的終結(jié)。因此，我們從現(xiàn)在起，必須學(xué)會(huì)提問題。對(duì)于生成式AI的大模型而言，你能提出什么樣的問題，你就能得到什么樣的結(jié)果，你提問質(zhì)量的高低決定你所得結(jié)果質(zhì)量的高低。因此，今天“學(xué)習(xí)”的核心含義是培養(yǎng)問題意識(shí)，學(xué)會(huì)提問題。當(dāng)然也不是不要學(xué)習(xí)既有知識(shí)，因?yàn)椋环矫妫碇ㄓ肁I技術(shù)的大模型目前還僅僅是一個(gè)發(fā)端，還遠(yuǎn)談不上完善和成熟；另一方面，社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域也處在新舊交接過程中，既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)法則仍然有著強(qiáng)大的價(jià)值作用。

如何培養(yǎng)問題意識(shí)？第一，要擴(kuò)張我們的認(rèn)知邊界。認(rèn)知的邊界就是我們提問和思考的邊界。學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是擴(kuò)張你的認(rèn)知邊界，你每讀的一本書、每上的一門課都會(huì)給你打開通往世界的一個(gè)個(gè)窗口、一條條路徑。有了這種跨界的豐富性，我們才有可能完成對(duì)于解決復(fù)雜問題的資源可供性。第二，要提升我們的認(rèn)知層次。在認(rèn)知層次上，我們要拉長(zhǎng)時(shí)間維度與拉開空間維度，有了這種時(shí)空維度上的展開，我們才有可能在更大的時(shí)空盤面上認(rèn)識(shí)問題，把握關(guān)鍵進(jìn)而解決問題，完成對(duì)于解決復(fù)雜問題的功能可供性。第三，要學(xué)會(huì)把握人類智能與人工智能各自的能與不能，擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)。生成式AI可以就已有的知識(shí)體系給我們一個(gè)中規(guī)中矩的結(jié)構(gòu)完善的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但它沒有激情、缺少創(chuàng)意、很少具有思維的創(chuàng)新能力。正如有人指出：“我們并不擔(dān)心機(jī)器越來越像人類一樣去認(rèn)知和思考，我們擔(dān)心的是人類越來越像機(jī)器一樣去認(rèn)知和思考。”

（喻國(guó)明《生成式AI浪潮下學(xué)習(xí)的革命》，有刪改）

6.下列對(duì)原文的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.“斷裂式發(fā)展”“破壞式創(chuàng)新”都強(qiáng)調(diào)對(duì)既有發(fā)展邏輯和模式的突破。

B.生成式AI以其特有的智能化的強(qiáng)大力量作用于人類實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域。

C.生成式AI在很大程度上宣告了我們傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)邏輯的終結(jié)。

D.生成式AI時(shí)代學(xué)習(xí)既有知識(shí)的價(jià)值日益降低導(dǎo)致學(xué)會(huì)提問日益重要。

7.下列對(duì)文中畫線句子含意的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.我們不用擔(dān)心人工智能像人類一樣去認(rèn)知和思考問題。

B.我們應(yīng)擔(dān)心的是人類思維模式的機(jī)械僵化缺少創(chuàng)造性。

C.我們擔(dān)心長(zhǎng)期依賴人工智能可能會(huì)導(dǎo)致思維能力下降。

D.我們最擔(dān)心的是人類在將來會(huì)被強(qiáng)大的人工智能奴役。

8.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章先指出數(shù)字文明時(shí)代的新特征，再闡述學(xué)習(xí)方式的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)問題意識(shí)的重要性，最后論述如何培養(yǎng)問題意識(shí)。

B.文章第一段引用某位學(xué)者描述數(shù)字時(shí)代特點(diǎn)的關(guān)鍵性語句，是為了證明數(shù)字文明已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)文化造成了“破壞”和“斷裂”。

C.文章第三段使用了對(duì)比論證，將向內(nèi)學(xué)習(xí)和向外學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，有力地證明了向外學(xué)習(xí)是比向內(nèi)學(xué)習(xí)更優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式。

D.文章最后一段使用了舉例論證，以所讀的每本書、所上的每門課為例，證明了要在更大的時(shí)空維度上提升我們的認(rèn)知層次。

三、（共6分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

陳子龍，字臥子，松江華亭人。生有異才，工舉子業(yè)，兼治詩賦古文，取法魏、晉，駢體尤精妙。崇禎十年進(jìn)士。選紹興推官。

東陽諸生許都者，副使達(dá)道孫也。家富，任俠好施，陰以兵法部勒賓客子弟，思得一當(dāng)。子龍嘗薦諸上官，不用，東陽令以私憾之。適義烏奸人假中貴名招兵事發(fā)，都葬母山中，會(huì)者萬人。或告監(jiān)司王雄曰：“都反矣。”雄遽遣使收捕，都遂反。旬日間聚眾數(shù)萬，連陷東陽、義烏、浦江，遂逼郡城，既而引去。巡撫董象恒坐事逮，代者未至，巡按御史左光先以撫標(biāo)兵，命子龍為監(jiān)軍討之，稍有俘獲。而游擊蔣若來破其犯郡之兵，都乃率余卒三千保南砦。

雄欲撫賊，語子龍?jiān)唬骸百\聚糧據(jù)險(xiǎn)，官軍不能仰攻，非曠日不克。我兵萬人，止五日糧，奈何？”子龍?jiān)唬骸岸迹f識(shí)也，請(qǐng)往察之。”乃單騎入都營(yíng)，責(zé)數(shù)其罪，諭令歸降，待以不死。遂挾都見雄。復(fù)挾都走山中，散遣其眾，而以二百人降。光先與東陽令善，竟斬都等六十余人于江滸。子龍爭(zhēng)，不能得。

以定亂功，擢兵科給事中。命甫下而京師陷，乃事福王于南京。其年六月，言防江之策莫過水師，海舟議不可緩，請(qǐng)專委兵部主事何剛訓(xùn)練，從之。

未幾，列上防守要策，請(qǐng)召還故尚書鄭三俊，都御史易應(yīng)昌、房可壯、孫晉，并可之。又言：“中使四出搜巷。凡有女之家，黃紙貼額，持之而去，閭井騷然。明旨未經(jīng)有司，中使私自搜采，甚非法紀(jì)。”乃命禁訛傳誑惑者。子龍又言：“中興之主，莫不身先士卒，故能光復(fù)舊物。今入國(guó)門再旬矣，人情泄沓，無異升平。清歌漏舟之中，痛飲焚屋之內(nèi)，臣不知其所終。其始皆起于姑息一二武臣，以至凡百政令皆因循遵養(yǎng)，臣甚為之寒心也。”亦不聽。明年二月乞終養(yǎng)去。

（節(jié)選自《明史·陳子龍傳》）

9.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陰以兵法部勒賓客子弟陰：陰險(xiǎn)。

B.巡撫董象恒坐事逮坐：由……而獲罪

C.乃事福王于南京事：侍奉。

D.今入國(guó)門再旬矣再：兩。

10.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）

A.都乃率余卒三千保南砦今其智乃反不能及

B.以定亂功，擢兵科給事中以勇氣聞?dòng)谥T侯

C.命甫下而京師陷子路率爾而對(duì)曰

D.黃紙貼額，持之而去均之二策，寧許以負(fù)秦曲

11.把第Ⅰ卷文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）子龍嘗薦諸上官，不用，東陽令以私憾之。

（2）乃單騎入都營(yíng)，責(zé)數(shù)其罪，諭令歸降，待以不死。

第Ⅱ卷（共120分）

四、（共20分）

12.閱讀下面這首古詩，完成后面小題。

搗衣（節(jié)選）

謝惠連

櫩①高砧響發(fā)，楹②長(zhǎng)杵聲哀。

微芳起兩袖，輕汗染雙題③。

紈素既已成，君子行未歸。

裁用笥④中刀，縫為萬里衣。

盈篋自余手，幽緘⑤俟君開。

腰帶準(zhǔn)⑥疇昔⑦，不知今是非。

【注】①櫩：同“檐”。②楹：廳堂的前柱，此處代指堂屋。③題：額頭。④笥：盛東西的方形竹器。⑤幽緘：密封。⑥準(zhǔn)：依照，依據(jù)。⑦疇昔：往日，從前。

（1）詩中寫了主人公哪些勞作？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

（2）請(qǐng)對(duì)“腰帶準(zhǔn)疇昔，不知今是非”作簡(jiǎn)要賞析。

13.補(bǔ)寫出下列名篇中空缺的部分。

（1）昔我往矣，__________________，今我來思，__________________。（《詩經(jīng)·采薇》）

（2）故木受繩則直，__________________，__________________，則知明而行無過矣。（荀況《勸學(xué)》）

（3）__________________，莫使金樽空對(duì)月。__________________，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）

五、（共34分）

閱讀下面文字，完成各題。

生意

曾瓶

韓老師來找馮校長(zhǎng)，要上課。

韓老師已退休好幾個(gè)月。

馮校長(zhǎng)是韓老師的學(xué)生。馮校長(zhǎng)讀小學(xué)的時(shí)候，韓老師教他思想品德。一聽韓老師要上課，馮校長(zhǎng)差點(diǎn)把嘴巴都驚歪了，忙不迭地給韓老師泡茶水、端板凳，賠著笑臉，問，老師，啥情況？馮校長(zhǎng)一直叫韓老師“老師”，從不加“韓”字。馮校長(zhǎng)有難處，增加一個(gè)老師，錢從哪兒來？

韓老師像看穿了馮校長(zhǎng)的心思，說，不要工資。

馮校長(zhǎng)愣了很久，才問，老師，圖個(gè)啥？

韓老師說，找點(diǎn)事干。

老師，您退了休找不到事情干？馮校長(zhǎng)話到嘴邊，沒說出來。

韓老師看著不明所以的馮校長(zhǎng)，說，在學(xué)校，有勁；和學(xué)生娃娃一起，有勁。

馮校長(zhǎng)說這個(gè)事情要給上面匯報(bào)，其實(shí)是婉拒。他怕話沒說好，老師生氣。

韓老師說，趕快匯報(bào)！

過后，韓老師到馮校長(zhǎng)辦公室問過幾次。開始，馮校長(zhǎng)說，還在匯報(bào)。追急了，只好說，上面不同意。

馮校長(zhǎng)確實(shí)匯報(bào)了，鄉(xiāng)政府、教育局都有難處。

韓老師做夢(mèng)都沒想到，不要工資回學(xué)校上課，竟然不行。他茶都沒喝一口，扭頭就走。

不久，韓老師做起生意——在學(xué)校附近賣白糕。一個(gè)推車，一架蒸籠，炭火微微燃著。蒸籠里，躺著白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕。

馮校長(zhǎng)想，幸好還沒扯開喉嚨吆喝。

馮校長(zhǎng)不知道韓老師要唱哪一出，準(zhǔn)備找韓老師問個(gè)究竟。在找韓老師之前，他想先摸底細(xì)。

馮校長(zhǎng)先給韓老師的兒子打電話。韓老師的兒子在市里工作，已是某單位的科長(zhǎng)，他一聽馮校長(zhǎng)談起父親的事情就怒火中燒，說正要給馮校長(zhǎng)打電話，拜托馮校長(zhǎng)想辦法把父親的攤子攆走。韓老師的兒子不停地抱怨，說自己把父親接到市里好幾次，但是父親在他家像坐牢，像丟了魂，沒住幾天，就跑回去了。

馮校長(zhǎng)決定好好觀察觀察韓老師。

韓老師買了幾十袋先灘大米，堆在家里。先灘大米是做白糕的上好原料，價(jià)格比市面上的普通大米貴兩三倍。

韓老師在家備了一盤石磨，晚上，他手推石磨，把那些大米仔細(xì)地喂進(jìn)石磨，乳白色的米漿，隨著石磨的徐徐轉(zhuǎn)動(dòng)，汩汩地流出。等木桶裝滿米漿，夜深了，韓老師開始蒸白糕。韓老師說，心慌啥子，還缺時(shí)間？白糕這東西，圖熱乎。他恨不得一蒸出來，就送到學(xué)生娃娃嘴邊。其實(shí)，有電動(dòng)磨漿機(jī)，價(jià)錢不貴，還方便。韓老師不用，說，石磨磨的，味道才好。做白糕用的酵母粉、白砂糖、葡萄干、黑白芝麻、紅棗、清油，都用好的，價(jià)錢自然高。韓老師說，學(xué)生娃娃吃的，來不得孬貨。

韓老師的白糕，價(jià)格比市面上低。韓老師的推車前，圍著不少人。學(xué)生們脆生生地喊叫著，韓老師，我要白糕！學(xué)生們的手揮舞著，韓老師，給您錢！

韓老師忙碌著。他的白糕只賣給學(xué)生。

孩子們歡快地、鋪天蓋地地圍著他。

韓老師對(duì)一個(gè)學(xué)生說，昨天，張老師表揚(yáng)你了，說你進(jìn)步大，今天，韓老師獎(jiǎng)勵(lì)你兩塊白糕。

韓老師招著手，對(duì)另一個(gè)學(xué)生說，來來來，昨天，你做好事，李老師給你戴大紅花，韓老師也要獎(jiǎng)勵(lì)兩塊白糕！

突然，韓老師虎起臉，攔住一只伸過來的手，說，昨天，你上學(xué)又遲到，韓老師要懲罰懲罰你，今天不許你買白糕。接下來看你表現(xiàn)。改好了，才準(zhǔn)許你買。

孩子們發(fā)出驚嘆，韓老師，您什么都曉得啊？

韓老師摸著那些密密麻麻的腦袋，說，韓老師在你們身后，清楚得很。

那些學(xué)生娃娃往身后看，問，韓老師，您在我們身后？

韓老師比樹上那些雀鳥還快活，說，是的，韓老師在你們身后，韓老師看著你們好好學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好，韓老師獎(jiǎng)勵(lì)白糕。

學(xué)校，一些變化在悄悄發(fā)生。

韓老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的白糕越來越多。

馮校長(zhǎng)算著一筆賬，這樣下去，韓老師的白糕，能賣多久？馮校長(zhǎng)很快又釋然了，賣不下去好啊，韓老師不就不折騰了嘛！

一年后，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。

三年后，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。

五年后，馮校長(zhǎng)已調(diào)離，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。

走的時(shí)候，馮校長(zhǎng)準(zhǔn)備和老師好好談?wù)劇Ｋ胫溃蠋煹陌赘馍馐侨绾巫龅摹?/p>

韓老師的勁頭足足的。他說，好做啊！我有退休金啊！

原來，韓老師的退休金，大部分都貼進(jìn)他的生意里了。

韓老師對(duì)他的生意很滿意。他說，這不，我不照樣上課嘛！只不過把講臺(tái)搬到學(xué)校圍墻外了。

（有刪改）

14.韓老師這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

15.馮校長(zhǎng)這一角色在小說中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

16.根據(jù)上下文，談?wù)勀銓?duì)畫線句“韓老師在你們身后”的理解。

17.小說以“生意”為題有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

18.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說的語言特點(diǎn)，并舉例說明。

19.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是（）（）

A.韓老師兒子聽說父親在學(xué)校附近賣白糕，“怒火中燒”，主要是覺得父親的行為讓自己顏面掃地，很生氣。

B.“韓老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的白糕越來越多”，說明從韓老師的特殊課堂中受到教益、取得進(jìn)步的學(xué)生越來越多。

C.馮校長(zhǎng)不希望韓老師在學(xué)校附近賣白糕，既是出于對(duì)老師的關(guān)心，也是擔(dān)心其行為對(duì)學(xué)校造成不良影響。

D.馮校長(zhǎng)在調(diào)走前，想知道“老師的白糕生意是如何做的”，是想向韓老師討生意經(jīng)，交流做生意的甘苦。

E.“韓老師對(duì)他的生意很滿意”，主要是因?yàn)轫n老師通過做生意，有效防止了自己的退休生活陷于無聊狀態(tài)。

六、（共6分）

20.仿照下面的示例，自選對(duì)象，另寫一個(gè)句子。要求：①結(jié)構(gòu)與示例一致；②內(nèi)容合理、積極；③語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。

示例：鹽，凝結(jié)于地，匯聚勞動(dòng)的艱辛，調(diào)和生活的滋味。

七、（共60分）

21.應(yīng)用文寫作。

4月23日是“世界讀書日”，某職業(yè)中學(xué)打算購買一批學(xué)生喜歡的圖書，號(hào)召全校學(xué)生積極參與推薦。請(qǐng)你向圖書室張老師寫一封信，其內(nèi)容是推薦購買一本（套）圖書。要求：①格式規(guī)范；②推薦理由合理、充分；③語言得體、簡(jiǎn)明；④不得出現(xiàn)任何與考生有關(guān)的真實(shí)信息。

22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

毛竹是一種生長(zhǎng)歷程十分特別的竹子，在它生命周期的最初四五年里，即使精心種植，也不過露出三四厘米的筍尖。但是，大約第六年開始，毛竹幾乎以每天30厘米的速度“飛快”生長(zhǎng)，只用六七周就可以長(zhǎng)到15米左右，半年時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)到30多米。不了解的人，可能會(huì)認(rèn)為它在這半年時(shí)光里發(fā)生了不可思議的變化。其實(shí)，在這之前的四五年中，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百米，它把所有的努力和堅(jiān)持都用在了地下，才造就了這么令人驚嘆的奇跡。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇不少于700字的文章。

要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意；②文體不限（詩歌除外），標(biāo)題自擬；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個(gè)人信息；⑤用規(guī)范漢字寫作。

四川省2024年普通高校對(duì)口招生統(tǒng)一考試

語文

本試題卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。考生作答時(shí)，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。滿分150分。考試時(shí)間150分鐘。考試結(jié)束后，將本試題卷、答題卡和草稿紙一并交回。

第Ⅰ卷（共30分）

注意事項(xiàng)：

1.必須使用2B鉛筆在答題卡上將所選答案對(duì)應(yīng)的標(biāo)號(hào)涂黑。

2.第Ⅰ卷共三大題，10小題，每小題3分，共30分。

3.在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題目要求的。

一、（共15分，每小題3分）

【1題答案】

【答案】C

【2題答案】

【答案】A

【3題答案】

【答案】D

【4題答案】

【答案】C

【5題答案】

【答案】B

二、（共9分，每小題3分）

【6~8題答案】

【答案】6D7.D

8.A

三、（共6分，每小題3分）

【9~11題答案】

【答案】9.A10.B

11.（1）子龍?jiān)?jīng)將許都推薦給上級(jí)長(zhǎng)官，上級(jí)不采用，東陽縣縣令因?yàn)樗绞露鴮?duì)許都不滿。

（2）于是單人騎馬進(jìn)入許都營(yíng)地，責(zé)問列舉他的罪行，勸導(dǎo)命令他歸降，并承諾以不死來對(duì)待他。

第Ⅱ卷（共120分）

四、（共20分）

【12題答案】

【答案】（1）主人公的勞作包括搗衣、裁布、縫衣。

（2）女子依照往日的尺寸為丈夫縫制衣物和腰帶，但卻因?yàn)榫脛e無法得知丈夫目前的狀況，不知道是否衣物合身。此句寄托了女子的一片深情，同時(shí)也暗示了離別的漫長(zhǎng)，表達(dá)了女子對(duì)丈夫行役在外的思念與擔(dān)憂。

【13題答案】

【答案】①.楊柳依依②.雨雪霏霏③.金就礪則利④.君子博學(xué)而日參省乎己⑤.人生得意須盡歡⑥.天生我材必有用

五、（共34分）

【14~19題答案】

【答案】14.①熱愛教育事業(yè)：退休后仍渴望繼續(xù)上課，與學(xué)生互動(dòng)；

②責(zé)任心強(qiáng)：關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰學(xué)生以督促學(xué)習(xí)；

③無私奉獻(xiàn)：用自己退休金貼補(bǔ)“生意”，只為繼續(xù)教育學(xué)生；

④創(chuàng)新和堅(jiān)持：將白糕攤作為新形式的課堂，五年如一日。

15.①情節(jié)方面，馮校長(zhǎng)是連接韓老師退而不休和做白糕生意的關(guān)鍵人物，通過他的視角，展開故事情節(jié)。

②人物形象方面，馮校長(zhǎng)與韓老師之間的互動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白，有助于突顯韓老師熱愛教育、甘于奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

③表現(xiàn)效果方面，馮校長(zhǎng)的疑慮、觀察和思考為小說增添生活化的真實(shí)感，使情節(jié)更具吸引力。

16.不僅指韓老師在實(shí)際位置上時(shí)常出現(xiàn)在學(xué)生身后，更象征著他對(duì)學(xué)生們的關(guān)心和支持。他通過賣白糕這一行為繼續(xù)履行著作為老師的職責(zé)，在生活中關(guān)照學(xué)生的狀況，激勵(lì)他們進(jìn)步，因此在精神層面，韓老師一直伴隨在學(xué)生們的成長(zhǎng)過程中。

17.①“生意”既表面指韓老師的白糕生意，也暗指他用心經(jīng)營(yíng)與孩子們的教育和關(guān)系，使其充滿教育意義。

②“生意”引發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者探尋故事情節(jié)的發(fā)展和背后的意圖。

③“生意”揭示韓老師對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn)，即使在退休后依然心系學(xué)生，把教育作為終身事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，突出主題。

18.①樸實(shí)生動(dòng)，貼近生活。如人物對(duì)話直接呈現(xiàn)出方言特色，接地氣，有生活氣息。

②簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象貼切。如“白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕”生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了白糕的誘人色澤和質(zhì)感。

③幽默感性，流露真情。如韓老師用賣白糕的方式繼續(xù)“上課”，充滿幽默和感人之情。19.BC

六、（共6分）

【20題答案】

【答案】示例：樹，扎根于土壤，吸收自然的養(yǎng)分，撐起生命的綠蔭。

七、（共60分）

【21題答案】

【答案】例文：

尊敬的張老師：

您好！得知學(xué)校準(zhǔn)備購置一批圖書，我感到十分興奮。我想推薦《平凡的世界》這套書，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)陂喿x中感受到奮斗的力量和生活的真諦。

首先，這本書通過主人公的奮斗歷程，真實(shí)地展現(xiàn)了在困境中堅(jiān)持不懈的重要性，對(duì)于我們學(xué)生的成長(zhǎng)很有教育意義。其次，書中的人物刻畫深刻，故事情節(jié)感人，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

希望我的推薦能為學(xué)校購置圖書提供幫助。感謝您對(duì)我們閱讀需求的關(guān)注！祝您工作順利！

此致

敬禮！

某某學(xué)生

2023年4月20日

【22題答案】

【答案】例文：

勤耕不輟，厚積薄發(fā)

世間萬事，似乎都遵循著某種規(guī)律，正如毛竹的生長(zhǎng)，它前幾年默默無聞地埋頭于地下，默默延展根系，而一朝顯露，卻以令人驚訝的速度拔地而起。這“厚積薄發(fā)”的背后，是它多年的“勤耕不輟”。

有時(shí)候，人生就像這株毛竹。我們努力地學(xué)習(xí)，盡心地工作，持之以恒地奮斗，似乎在很多時(shí)候，看不到立竿見影的效果，甚至別人也不曾注意到我們的辛勞。然而，這一切眼中的“無用之功”，卻是在為未來的機(jī)會(huì)積累力量。

想起那些千辛萬苦的藝術(shù)家、學(xué)者、科學(xué)家，他們耗費(fèi)數(shù)年甚至半生時(shí)光辛勤耕耘于某個(gè)領(lǐng)域，卻未必立刻能見未果。然而，他們從未因?yàn)闀簳r(shí)的不被理解而退縮，不因他人的冷眼而停止不前。最終，他們?cè)跁r(shí)機(jī)成熟時(shí)，以厚積的力量，薄發(fā)于世人眼前，成就卓然。

面對(duì)一時(shí)的失敗和波折，我們或許已經(jīng)處在一個(gè)“埋頭”的階段，看似風(fēng)平浪靜，其實(shí)暗流涌動(dòng)，在積蓄力量。假以時(shí)日，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨之時(shí)，我們便能以更強(qiáng)勁的姿態(tài)綻放自我。這正如有句老話所言：機(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人。沒有平時(shí)的勤勉，就沒有未來的成功；沒有現(xiàn)在的耐心，就沒有未來的突破。平凡中的堅(jiān)持，即是非凡的起點(diǎn)。

回望歷史，那些功成名就的大師名匠，莫不是通過多年的“勤耕不輟”，通過數(shù)不清的道路，踏實(shí)地走完一個(gè)個(gè)漫長(zhǎng)的四五年，才迎來了第六年的噴發(fā)式上漲。在這土地之下，他們放下自尊，低調(diào)行事，他們的每一分韌性付出，都是為了等待自己拔地而起的那一刻。不畏懼于埋頭于當(dāng)下，不怯懦于短暫的黑暗，因?yàn)檫@是在為未來的光明閃耀鋪路。

在面對(duì)人生困境時(shí)，我們可以自信地向自身承諾，只要“勤耕不輟”，終會(huì)實(shí)現(xiàn)“厚積薄發(fā)”。此時(shí)此刻，正是我們需要繼續(xù)深耕的時(shí)刻，積累知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，扎根于內(nèi)心的土壤。有朝一日，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟，我們將如毛竹般倏然竄起，以全新的姿態(tài)迎接每一次沖擊和挑戰(zhàn)。展開更多......四川省2024年普通高校對(duì)口招生統(tǒng)一考試

語文

本試題卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。考生作答時(shí)，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。滿分150分。考試時(shí)間150分鐘。考試結(jié)束后，將本試題卷、答題卡和草稿紙一并交回。

第Ⅰ卷（共30分）

注意事項(xiàng)：

1.必須使用2B鉛筆在答題卡上將所選答案對(duì)應(yīng)的標(biāo)號(hào)涂黑。

2.第Ⅰ卷共三大題，10小題，每小題3分，共30分。

3.在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題目要求的。

一、（共15分，每小題3分）

1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是（）

A.羈絆（bàn）肇事（zhào）機(jī)杼（zhù）鞭辟入里（bì）

B.恫嚇（xià）干涸（hé）喘氣（chuǎn）瞠目結(jié)舌（chēng）

C.甄別（zhēn）按捺（nà）土坯（pī）不容置喙（huì）

D.執(zhí)拗（niù）撥冗（rǒng）酗酒（xù）巋然不動(dòng)（guī）

2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.福祉坐鎮(zhèn)微言大義篳路藍(lán)縷

B.針灸通牒疾風(fēng)勁草憑心而論

C.閑暇渲泄兩全其美春意闌珊

D.編纂橋墩名門望族推心至腹

3.依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）一粒種子，必定是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的，______________身處懸崖峭壁、貧瘠荒地，只要它是一粒種子，便將破土而出，發(fā)芽抽穗，迎來花艷果香。

（2）新增加的冬季游樂項(xiàng)目，吸引了很多年輕人冒著嚴(yán)寒前來“打卡”，雖然鮮花還沒有盛開，但抱香谷早已熙熙攘攘，人頭______________。

（3）培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力，需要著力打通______________新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，讓各類先進(jìn)生產(chǎn)要素向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力方向順暢流動(dòng)。

A.盡管攢動(dòng)約束B.盡管涌動(dòng)束縛

C.即使涌動(dòng)約束D.即使攢動(dòng)束縛

4.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，不正確的一項(xiàng)是（）

A.青年一代，無論在何處落地生根，都應(yīng)當(dāng)行遠(yuǎn)自邇，踔厲奮發(fā)，在披荊斬棘中勇毅前行，在攻堅(jiān)克難中創(chuàng)造奇跡，懷揣信仰和熱誠，追夢(mèng)筑夢(mèng)，收獲成長(zhǎng)。

B.米易怡人的氣候貫穿四季，春有桃李無限芬芳，夏有荷花盡享清涼，秋有木棉燦若云霞，到了冬日，龍肘山上紛飛的雪花和暖陽里怒放的冬櫻花相映成趣。

C.對(duì)一個(gè)城市來說，功能并非多多益善，減量發(fā)展是形勢(shì)使然，也是主動(dòng)選擇；但做減法不易，一旦做好，往往事倍功半，騰挪出的就是高質(zhì)量發(fā)展的新空間。

D.在對(duì)西部陸海新通道建設(shè)者的訪談中，我著力捕捉細(xì)節(jié)，抽絲剝繭，終于理清了這條國(guó)際物流大通道的來龍去脈，關(guān)聯(lián)起這片古老土地的歷史、現(xiàn)在與未來。

5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.吐魯番葡萄園一方面引進(jìn)電商企業(yè)建起電商基地，打開葡萄銷售新渠道，另一方面電商企業(yè)開展直播帶貨，恰當(dāng)融入地方文化，大大提高了葡萄園收入。

B.成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)啟動(dòng)以來，兩地積極探索經(jīng)濟(jì)區(qū)與行政區(qū)適度分離管理模式，助力激發(fā)中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)生動(dòng)力，加快構(gòu)建統(tǒng)一開放的市場(chǎng)體系。

C.天臺(tái)山景區(qū)夜間幾乎是不設(shè)路燈的，這不僅有利于螢火蟲的觀賞，而且沒有其他的光源就不會(huì)影響到螢火蟲生命周期的完成，有利于提高螢火蟲的種群數(shù)量。

D.“同運(yùn)動(dòng)·一家親”系列活動(dòng)旨在通過一系列的體育和文娛活動(dòng)，將該活動(dòng)打造為四川省促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的經(jīng)典品牌。

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成各題。

人類文明正向著數(shù)字文明整體邁進(jìn)，有學(xué)者用兩個(gè)關(guān)鍵性語句描述了我們這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)：一是斷裂式發(fā)展，二是破壞式創(chuàng)新。“斷裂式發(fā)展”意味著我們既有的發(fā)展邏輯、發(fā)展模式已經(jīng)難以為繼，慣性式發(fā)展和基于以往發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。要發(fā)展就必須基于新的生態(tài)、新的現(xiàn)實(shí)去創(chuàng)造性地思考和實(shí)踐，這是一種“破壞式創(chuàng)新”，它是在破壞傳統(tǒng)邏輯、傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)概念的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的一種創(chuàng)新。

如果說互聯(lián)網(wǎng)開啟了數(shù)字文明時(shí)代的歷史進(jìn)程，那么最近出現(xiàn)的元宇宙和生成式AI（人工智能）已形成一種強(qiáng)大的變革力量。首先，元宇宙具象地描繪了數(shù)字文明社會(huì)的整體樣貌、發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值形成方式。其次，生成式AI實(shí)現(xiàn)了對(duì)于人類智能的某種替代和增強(qiáng)，它以其特有的智能化強(qiáng)大能力作用于人類實(shí)踐的全域，為人們賦能賦權(quán)，為全部的社會(huì)要素實(shí)現(xiàn)價(jià)值連接。

在生成式AI時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)方式有怎樣的改變？我們可以把學(xué)習(xí)分為向內(nèi)與向外兩種方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更多地向內(nèi)發(fā)力，關(guān)注和掌握已有的知識(shí)、理論和經(jīng)驗(yàn)法則等等，其本質(zhì)是以追求既有知識(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”為目標(biāo)；與此不同，向外拓張式學(xué)習(xí)是以善于提問為特征，并在對(duì)于問題的追問中不斷突破自己的認(rèn)知疆界，加深自己的認(rèn)知層次與厚度，細(xì)化自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解與操作的精準(zhǔn)性。

生成式AI大模型問世以后，人們所掌握知識(shí)的豐富性、全面性均無法與它相比。它的存在在相當(dāng)意義上宣告了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)邏輯的終結(jié)。因此，我們從現(xiàn)在起，必須學(xué)會(huì)提問題。對(duì)于生成式AI的大模型而言，你能提出什么樣的問題，你就能得到什么樣的結(jié)果，你提問質(zhì)量的高低決定你所得結(jié)果質(zhì)量的高低。因此，今天“學(xué)習(xí)”的核心含義是培養(yǎng)問題意識(shí)，學(xué)會(huì)提問題。當(dāng)然也不是不要學(xué)習(xí)既有知識(shí)，因?yàn)椋环矫妫碇ㄓ肁I技術(shù)的大模型目前還僅僅是一個(gè)發(fā)端，還遠(yuǎn)談不上完善和成熟；另一方面，社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域也處在新舊交接過程中，既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)法則仍然有著強(qiáng)大的價(jià)值作用。

如何培養(yǎng)問題意識(shí)？第一，要擴(kuò)張我們的認(rèn)知邊界。認(rèn)知的邊界就是我們提問和思考的邊界。學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是擴(kuò)張你的認(rèn)知邊界，你每讀的一本書、每上的一門課都會(huì)給你打開通往世界的一個(gè)個(gè)窗口、一條條路徑。有了這種跨界的豐富性，我們才有可能完成對(duì)于解決復(fù)雜問題的資源可供性。第二，要提升我們的認(rèn)知層次。在認(rèn)知層次上，我們要拉長(zhǎng)時(shí)間維度與拉開空間維度，有了這種時(shí)空維度上的展開，我們才有可能在更大的時(shí)空盤面上認(rèn)識(shí)問題，把握關(guān)鍵進(jìn)而解決問題，完成對(duì)于解決復(fù)雜問題的功能可供性。第三，要學(xué)會(huì)把握人類智能與人工智能各自的能與不能，擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)。生成式AI可以就已有的知識(shí)體系給我們一個(gè)中規(guī)中矩的結(jié)構(gòu)完善的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但它沒有激情、缺少創(chuàng)意、很少具有思維的創(chuàng)新能力。正如有人指出：“我們并不擔(dān)心機(jī)器越來越像人類一樣去認(rèn)知和思考，我們擔(dān)心的是人類越來越像機(jī)器一樣去認(rèn)知和思考。”

（喻國(guó)明《生成式AI浪潮下學(xué)習(xí)的革命》，有刪改）

6.下列對(duì)原文的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.“斷裂式發(fā)展”“破壞式創(chuàng)新”都強(qiáng)調(diào)對(duì)既有發(fā)展邏輯和模式的突破。

B.生成式AI以其特有的智能化的強(qiáng)大力量作用于人類實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域。

C.生成式AI在很大程度上宣告了我們傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)邏輯的終結(jié)。

D.生成式AI時(shí)代學(xué)習(xí)既有知識(shí)的價(jià)值日益降低導(dǎo)致學(xué)會(huì)提問日益重要。

7.下列對(duì)文中畫線句子含意的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.我們不用擔(dān)心人工智能像人類一樣去認(rèn)知和思考問題。

B.我們應(yīng)擔(dān)心的是人類思維模式的機(jī)械僵化缺少創(chuàng)造性。

C.我們擔(dān)心長(zhǎng)期依賴人工智能可能會(huì)導(dǎo)致思維能力下降。

D.我們最擔(dān)心的是人類在將來會(huì)被強(qiáng)大的人工智能奴役。

8.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章先指出數(shù)字文明時(shí)代的新特征，再闡述學(xué)習(xí)方式的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)問題意識(shí)的重要性，最后論述如何培養(yǎng)問題意識(shí)。

B.文章第一段引用某位學(xué)者描述數(shù)字時(shí)代特點(diǎn)的關(guān)鍵性語句，是為了證明數(shù)字文明已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)文化造成了“破壞”和“斷裂”。

C.文章第三段使用了對(duì)比論證，將向內(nèi)學(xué)習(xí)和向外學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，有力地證明了向外學(xué)習(xí)是比向內(nèi)學(xué)習(xí)更優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式。

D.文章最后一段使用了舉例論證，以所讀的每本書、所上的每門課為例，證明了要在更大的時(shí)空維度上提升我們的認(rèn)知層次。

三、（共6分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

陳子龍，字臥子，松江華亭人。生有異才，工舉子業(yè)，兼治詩賦古文，取法魏、晉，駢體尤精妙。崇禎十年進(jìn)士。選紹興推官。

東陽諸生許都者，副使達(dá)道孫也。家富，任俠好施，陰以兵法部勒賓客子弟，思得一當(dāng)。子龍嘗薦諸上官，不用，東陽令以私憾之。適義烏奸人假中貴名招兵事發(fā)，都葬母山中，會(huì)者萬人。或告監(jiān)司王雄曰：“都反矣。”雄遽遣使收捕，都遂反。旬日間聚眾數(shù)萬，連陷東陽、義烏、浦江，遂逼郡城，既而引去。巡撫董象恒坐事逮，代者未至，巡按御史左光先以撫標(biāo)兵，命子龍為監(jiān)軍討之，稍有俘獲。而游擊蔣若來破其犯郡之兵，都乃率余卒三千保南砦。

雄欲撫賊，語子龍?jiān)唬骸百\聚糧據(jù)險(xiǎn)，官軍不能仰攻，非曠日不克。我兵萬人，止五日糧，奈何？”子龍?jiān)唬骸岸迹f識(shí)也，請(qǐng)往察之。”乃單騎入都營(yíng)，責(zé)數(shù)其罪，諭令歸降，待以不死。遂挾都見雄。復(fù)挾都走山中，散遣其眾，而以二百人降。光先與東陽令善，竟斬都等六十余人于江滸。子龍爭(zhēng)，不能得。

以定亂功，擢兵科給事中。命甫下而京師陷，乃事福王于南京。其年六月，言防江之策莫過水師，海舟議不可緩，請(qǐng)專委兵部主事何剛訓(xùn)練，從之。

未幾，列上防守要策，請(qǐng)召還故尚書鄭三俊，都御史易應(yīng)昌、房可壯、孫晉，并可之。又言：“中使四出搜巷。凡有女之家，黃紙貼額，持之而去，閭井騷然。明旨未經(jīng)有司，中使私自搜采，甚非法紀(jì)。”乃命禁訛傳誑惑者。子龍又言：“中興之主，莫不身先士卒，故能光復(fù)舊物。今入國(guó)門再旬矣，人情泄沓，無異升平。清歌漏舟之中，痛飲焚屋之內(nèi)，臣不知其所終。其始皆起于姑息一二武臣，以至凡百政令皆因循遵養(yǎng)，臣甚為之寒心也。”亦不聽。明年二月乞終養(yǎng)去。

（節(jié)選自《明史·陳子龍傳》）

9.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陰以兵法部勒賓客子弟陰：陰險(xiǎn)。

B.巡撫董象恒坐事逮坐：由……而獲罪

C.乃事福王于南京事：侍奉。

D.今入國(guó)門再旬矣再：兩。

10.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）

A.都乃率余卒三千保南砦今其智乃反不能及

B.以定亂功，擢兵科給事中以勇氣聞?dòng)谥T侯

C.命甫下而京師陷子路率爾而對(duì)曰

D.黃紙貼額，持之而去均之二策，寧許以負(fù)秦曲

11.把第Ⅰ卷文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）子龍嘗薦諸上官，不用，東陽令以私憾之。

（2）乃單騎入都營(yíng)，責(zé)數(shù)其罪，諭令歸降，待以不死。

第Ⅱ卷（共120分）

四、（共20分）

12.閱讀下面這首古詩，完成后面小題。

搗衣（節(jié)選）

謝惠連

櫩①高砧響發(fā)，楹②長(zhǎng)杵聲哀。

微芳起兩袖，輕汗染雙題③。

紈素既已成，君子行未歸。

裁用笥④中刀，縫為萬里衣。

盈篋自余手，幽緘⑤俟君開。

腰帶準(zhǔn)⑥疇昔⑦，不知今是非。

【注】①櫩：同“檐”。②楹：廳堂的前柱，此處代指堂屋。③題：額頭。④笥：盛東西的方形竹器。⑤幽緘：密封。⑥準(zhǔn)：依照，依據(jù)。⑦疇昔：往日，從前。

（1）詩中寫了主人公哪些勞作？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

（2）請(qǐng)對(duì)“腰帶準(zhǔn)疇昔，不知今是非”作簡(jiǎn)要賞析。

13.補(bǔ)寫出下列名篇中空缺的部分。

（1）昔我往矣，__________________，今我來思，__________________。（《詩經(jīng)·采薇》）

（2）故木受繩則直，__________________，__________________，則知明而行無過矣。（荀況《勸學(xué)》）

（3）__________________，莫使金樽空對(duì)月。__________________，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）

五、（共34分）

閱讀下面文字，完成各題。

生意

曾瓶

韓老師來找馮校長(zhǎng)，要上課。

韓老師已退休好幾個(gè)月。

馮校長(zhǎng)是韓老師的學(xué)生。馮校長(zhǎng)讀小學(xué)的時(shí)候，韓老師教他思想品德。一聽韓老師要上課，馮校長(zhǎng)差點(diǎn)把嘴巴都驚歪了，忙不迭地給韓老師泡茶水、端板凳，賠著笑臉，問，老師，啥情況？馮校長(zhǎng)一直叫韓老師“老師”，從不加“韓”字。馮校長(zhǎng)有難處，增加一個(gè)老師，錢從哪兒來？

韓老師像看穿了馮校長(zhǎng)的心思，說，不要工資。

馮校長(zhǎng)愣了很久，才問，老師，圖個(gè)啥？

韓老師說，找點(diǎn)事干。

老師，您退了休找不到事情干？馮校長(zhǎng)話到嘴邊，沒說出來。

韓老師看著不明所以的馮校長(zhǎng)，說，在學(xué)校，有勁；和學(xué)生娃娃一起，有勁。

馮校長(zhǎng)說這個(gè)事情要給上面匯報(bào)，其實(shí)是婉拒。他怕話沒說好，老師生氣。

韓老師說，趕快匯報(bào)！

過后，韓老師到馮校長(zhǎng)辦公室問過幾次。開始，馮校長(zhǎng)說，還在匯報(bào)。追急了，只好說，上面不同意。

馮校長(zhǎng)確實(shí)匯報(bào)了，鄉(xiāng)政府、教育局都有難處。

韓老師做夢(mèng)都沒想到，不要工資回學(xué)校上課，竟然不行。他茶都沒喝一口，扭頭就走。

不久，韓老師做起生意——在學(xué)校附近賣白糕。一個(gè)推車，一架蒸籠，炭火微微燃著。蒸籠里，躺著白嫩嫩、肉嘟嘟的白糕。

馮校長(zhǎng)想，幸好還沒扯開喉嚨吆喝。

馮校長(zhǎng)不知道韓老師要唱哪一出，準(zhǔn)備找韓老師問個(gè)究竟。在找韓老師之前，他想先摸底細(xì)。

馮校長(zhǎng)先給韓老師的兒子打電話。韓老師的兒子在市里工作，已是某單位的科長(zhǎng)，他一聽馮校長(zhǎng)談起父親的事情就怒火中燒，說正要給馮校長(zhǎng)打電話，拜托馮校長(zhǎng)想辦法把父親的攤子攆走。韓老師的兒子不停地抱怨，說自己把父親接到市里好幾次，但是父親在他家像坐牢，像丟了魂，沒住幾天，就跑回去了。

馮校長(zhǎng)決定好好觀察觀察韓老師。

韓老師買了幾十袋先灘大米，堆在家里。先灘大米是做白糕的上好原料，價(jià)格比市面上的普通大米貴兩三倍。

韓老師在家備了一盤石磨，晚上，他手推石磨，把那些大米仔細(xì)地喂進(jìn)石磨，乳白色的米漿，隨著石磨的徐徐轉(zhuǎn)動(dòng)，汩汩地流出。等木桶裝滿米漿，夜深了，韓老師開始蒸白糕。韓老師說，心慌啥子，還缺時(shí)間？白糕這東西，圖熱乎。他恨不得一蒸出來，就送到學(xué)生娃娃嘴邊。其實(shí)，有電動(dòng)磨漿機(jī)，價(jià)錢不貴，還方便。韓老師不用，說，石磨磨的，味道才好。做白糕用的酵母粉、白砂糖、葡萄干、黑白芝麻、紅棗、清油，都用好的，價(jià)錢自然高。韓老師說，學(xué)生娃娃吃的，來不得孬貨。

韓老師的白糕，價(jià)格比市面上低。韓老師的推車前，圍著不少人。學(xué)生們脆生生地喊叫著，韓老師，我要白糕！學(xué)生們的手揮舞著，韓老師，給您錢！

韓老師忙碌著。他的白糕只賣給學(xué)生。

孩子們歡快地、鋪天蓋地地圍著他。

韓老師對(duì)一個(gè)學(xué)生說，昨天，張老師表揚(yáng)你了，說你進(jìn)步大，今天，韓老師獎(jiǎng)勵(lì)你兩塊白糕。

韓老師招著手，對(duì)另一個(gè)學(xué)生說，來來來，昨天，你做好事，李老師給你戴大紅花，韓老師也要獎(jiǎng)勵(lì)兩塊白糕！

突然，韓老師虎起臉，攔住一只伸過來的手，說，昨天，你上學(xué)又遲到，韓老師要懲罰懲罰你，今天不許你買白糕。接下來看你表現(xiàn)。改好了，才準(zhǔn)許你買。

孩子們發(fā)出驚嘆，韓老師，您什么都曉得啊？

韓老師摸著那些密密麻麻的腦袋，說，韓老師在你們身后，清楚得很。

那些學(xué)生娃娃往身后看，問，韓老師，您在我們身后？

韓老師比樹上那些雀鳥還快活，說，是的，韓老師在你們身后，韓老師看著你們好好學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好，韓老師獎(jiǎng)勵(lì)白糕。

學(xué)校，一些變化在悄悄發(fā)生。

韓老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的白糕越來越多。

馮校長(zhǎng)算著一筆賬，這樣下去，韓老師的白糕，能賣多久？馮校長(zhǎng)很快又釋然了，賣不下去好啊，韓老師不就不折騰了嘛！

一年后，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。

三年后，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。

五年后，馮校長(zhǎng)已調(diào)離，韓老師還在學(xué)校附近賣白糕。

走的時(shí)候，馮校長(zhǎng)準(zhǔn)備和老師好好談?wù)劇Ｋ胫溃蠋煹陌赘馍馐侨绾巫龅摹?/p>

韓老師的勁頭足足的。他說，好做啊！我有退休金啊！

原來，韓老師的退休金，大部分都貼進(jìn)他的生意里了。

韓老師對(duì)他的生意很滿意。他說，這不，我不照樣上課嘛！只不過把講臺(tái)搬到學(xué)校圍墻外了。

（有刪改）

14.韓老師這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

15.馮校長(zhǎng)這一角色在小說中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

16.根據(jù)上下文，談?wù)勀銓?duì)畫線句“韓老師在你們身后”的理解。

17.小說以“生意”為題有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

18.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說的語言特點(diǎn)，并舉例說明。

19.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是（）（）

A.韓老師兒子聽說父親在學(xué)校附近賣白糕，“怒火中燒”，主要是覺得父親的行為讓自己顏面掃地，很生氣。

B.“韓老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的白糕越來越多”，說明從韓老師的特殊課堂中受到教益、取得進(jìn)步的學(xué)生越來越多。

C.馮校長(zhǎng)不希望韓老師在學(xué)校附近賣白糕，既是出于對(duì)老師的關(guān)心，也是擔(dān)心其行為對(duì)學(xué)校造成不良影響。

D.馮校長(zhǎng)在調(diào)走前，想知道“老師的白糕生意是如何做的”，是想向韓老師討生意經(jīng)，交流做生意的甘苦。

E.“韓老師對(duì)他的生意很滿意”，主要是因?yàn)轫n老師通過做生意，有效防止了自己的退休生活陷于無聊狀態(tài)。

六、（共6分）

20.仿照下面的示例，自選對(duì)象，另寫一個(gè)句子。要求：①結(jié)構(gòu)與示例一致；②內(nèi)容合理、積極；③語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。

示例：鹽，凝結(jié)于地，匯聚勞動(dòng)的艱辛，調(diào)和生活的滋味。

七、（共60分）

21.應(yīng)用文寫作。

4月23日是“世界讀書日”，某職業(yè)中學(xué)打算購買一批學(xué)生喜歡的圖書，號(hào)召全校學(xué)生積極參與推薦。請(qǐng)你向圖書室張老師寫一封信，其內(nèi)容是推薦購買一本（套）圖書。要求：①格式規(guī)范；②推薦理由合理、充分；③語言得體、簡(jiǎn)明；④不得出現(xiàn)任何與考生有關(guān)的真實(shí)信息。

22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

毛竹是一種生長(zhǎng)歷程十分特別的竹子，在它生命周期的最初四五年里，即使精心種植，也不過露出三四厘米的筍尖。但是，大約第六年開始，毛竹幾乎以每天30厘米的速度“飛快”生長(zhǎng)，只用六七周就可以長(zhǎng)到15米左右，半年時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)到30多米。不了解的人，可能會(huì)認(rèn)為它在這半年時(shí)光里發(fā)生了不可思議的變化。其實(shí)，在這之前的四五年中，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百米，它把所有的努力和堅(jiān)持都用在了地下，才造就了這么令人驚嘆的奇跡。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇不少于700字的文章。

要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意；②文體不限（詩歌除外），標(biāo)題自擬；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個(gè)人信息；⑤用規(guī)范漢字寫作。

四川省2024年普通高校對(duì)口招生統(tǒng)一考試

語文

本試題卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。考生作答時(shí)，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。滿分150分。考試時(shí)間150分鐘。考試結(jié)束后，將本試題卷、答題卡和草稿紙一并交回。

第Ⅰ卷（共30分）

注意事項(xiàng)：

1.必須使用2B鉛筆在答題卡上將所選答案對(duì)應(yīng)的標(biāo)號(hào)涂黑。

2.第Ⅰ卷共三大題，10小題，每小題3分，共30分。

3.在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題目要求的。

一、（共15分，每小題3分）

【1題答案】

【答案】C

【2題答案】

【答案】A

【3題答案】

【答案】D

【4題答案】

【答案】C

【5題答案】

【答案】B

二、（共9分，每小題3分）

【6~8題答案】

【答案】6D7.D

8.A

三、（共6分，每小題3分）

【9~11題答案】

【答案】9.A10.B

11.（1）子龍?jiān)?jīng)將許都推薦給上級(jí)長(zhǎng)官，上級(jí)不采用，東陽縣縣令因?yàn)樗绞露鴮?duì)許都不滿。

（2）于是單人騎馬進(jìn)入許都營(yíng)地，責(zé)問列舉他的罪行，勸導(dǎo)命令他歸降，并承諾以不死來對(duì)待他。

第Ⅱ卷