人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)《基因的顯性和隱性》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)《基因的顯性和隱性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要來(lái)聊聊《基因的顯性和隱性》這個(gè)有趣的話題。翻開人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)，咱們發(fā)現(xiàn)，基因就像是一本書里的秘密密碼，而顯性和隱性就像是這本書的兩種不同字體。我們要通過(guò)這節(jié)課，一起揭開這些秘密，看看基因是如何影響我們的。別急，先看看我們之前學(xué)的遺傳規(guī)律，它們可是我們今天學(xué)習(xí)的基石哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、批判性思維和生命觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)基因的顯性和隱性，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性和遺傳規(guī)律對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將提升溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，形成辯證唯物主義的科學(xué)思維。學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)生物學(xué)有了初步的了解，對(duì)遺傳現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)層次普遍具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解生物的基本結(jié)構(gòu)和功能。然而，對(duì)于基因的顯性和隱性這樣的抽象概念，部分同學(xué)可能還存在理解上的困難。

在能力方面，同學(xué)們的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)還有待提高。在素質(zhì)方面，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，同學(xué)們?cè)谡n堂上積極參與討論，但有時(shí)容易受到外界干擾，注意力集中時(shí)間有限。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：由于基因的顯性和隱性涉及抽象概念，如果教學(xué)方法不當(dāng)，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和批判性思維。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如孟德爾豌豆植株模型）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、放大鏡等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線測(cè)試

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的基因圖譜、遺傳學(xué)動(dòng)畫演示、相關(guān)科普視頻

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么我們長(zhǎng)得不像父母，卻有著他們的某些特征呢？今天，我們就來(lái)揭開這個(gè)謎底，一起探索基因的奧秘！

回顧舊知：

還記得我們之前學(xué)習(xí)的遺傳規(guī)律嗎？今天，我們將在此基礎(chǔ)上，深入了解基因的顯性和隱性。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

講解新知：

首先，我們來(lái)了解一下什么是基因。基因是DNA上的一段特定序列，它決定了我們的性狀。接下來(lái)，我們要探討的是基因的顯性和隱性。

舉例說(shuō)明：

互動(dòng)探究：

分組討論：將同學(xué)們分成小組，讓他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論并總結(jié)基因顯性和隱性的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)演示：展示一些簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)，如毛色遺傳實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如分析親緣關(guān)系、預(yù)測(cè)后代性狀等。

教師指導(dǎo)：

1.對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，及時(shí)指出錯(cuò)誤并給予糾正。

2.針對(duì)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）：

5.布置作業(yè)（約5分鐘）：

1.完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集有關(guān)基因的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.課后反思（約5分鐘）：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識(shí)點(diǎn)梳理1.基因的概念與功能

-基因是DNA上的特定序列，攜帶有遺傳信息。

-基因控制生物的性狀，如眼色、皮膚顏色等。

2.遺傳的基本規(guī)律

-孟德爾遺傳定律：基因以分離和自由組合的方式傳遞給后代。

-顯性基因和隱性基因：顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。

3.基因的顯性與隱性

-顯性基因：在純合子或雜合子中，顯性基因控制的性狀會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

-隱性基因：在純合子或雜合子中，隱性基因控制的性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只有在純合子狀態(tài)下才會(huì)顯現(xiàn)。

4.基因的顯隱性表達(dá)

-純合子：個(gè)體的兩個(gè)基因相同，如AA、aa。

-雜合子：個(gè)體的兩個(gè)基因不同，如Aa。

-表現(xiàn)型：個(gè)體在特定環(huán)境下表現(xiàn)出的性狀。

5.遺傳交叉與重組

-遺傳交叉：在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交換。

-遺傳重組：通過(guò)遺傳交叉，產(chǎn)生新的基因組合。

6.基因分離與自由組合

-基因分離：在減數(shù)分裂過(guò)程中，等位基因分離，分別進(jìn)入不同的配子。

-自由組合：非同源染色體上的非等位基因在配子形成過(guò)程中自由組合。

7.遺傳圖譜的制作與分析

-制作遺傳圖譜：根據(jù)孟德爾遺傳定律，繪制遺傳圖譜。

-分析遺傳圖譜：通過(guò)遺傳圖譜，分析個(gè)體的基因型、表現(xiàn)型及親緣關(guān)系。

8.遺傳病與基因變異

-遺傳病：由基因突變引起的疾病。

-基因突變：基因序列發(fā)生改變，可能導(dǎo)致性狀改變或遺傳病。

9.基因工程技術(shù)

-基因工程：通過(guò)分子生物學(xué)手段，對(duì)生物體基因進(jìn)行改造。

-基因治療：利用基因工程技術(shù)，修復(fù)或替換致病基因，治療遺傳病。

10.基因與人類生活

-基因檢測(cè)：通過(guò)基因檢測(cè)，了解個(gè)體基因型，預(yù)防遺傳病。

-基因編輯：利用基因編輯技術(shù)，改善人類遺傳缺陷。

-生物制藥：利用基因工程，生產(chǎn)具有特定功能的生物制品。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在講解新知時(shí)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，在講解基因的顯性和隱性時(shí)，可以提問(wèn)：“同學(xué)們，什么是顯性基因？什么是隱性基因？它們有什么區(qū)別？”

-觀察學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng)，如是否能夠準(zhǔn)確回答、是否能夠結(jié)合實(shí)例說(shuō)明，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂上，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及與同學(xué)的合作情況。

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求，從而提供針對(duì)性的幫助。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察每個(gè)小組的討論情況，包括討論的深度、廣度和合作效果。

-通過(guò)小組討論的評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中的溝通能力、問(wèn)題解決能力和批判性思維能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

-在進(jìn)行基因遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度和動(dòng)手能力。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)基因概念、顯隱性、遺傳規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。

-同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.教師反思評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)在課后對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。典型例題講解1.例題：

假設(shè)某種植物的紫色花（A）是顯性性狀，白色花（a）是隱性性狀。一個(gè)紫色花的純合子植株（AA）和一個(gè)白色花的純合子植株（aa）進(jìn)行雜交，問(wèn)后代的表現(xiàn)型及比例。

答案：

雜交后代的表現(xiàn)型為紫色花和白色花，比例為1:1。

2.例題：

在一個(gè)遺傳實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)表現(xiàn)型不同的純合子個(gè)體雜交，F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為顯性性狀。若F1代自交，問(wèn)F2代的表現(xiàn)型及比例。

答案：

F2代的表現(xiàn)型為顯性性狀和隱性性狀，比例為3:1。

3.例題：

已知某種果蠅的紅色眼睛（R）是顯性性狀，白色眼睛（r）是隱性性狀。一個(gè)紅色眼睛的純合子雄果蠅（RR）和一個(gè)白色眼睛的純合子雌果蠅（rr）進(jìn)行雜交，問(wèn)后代的表現(xiàn)型及比例。

答案：

雜交后代的表現(xiàn)型為紅色眼睛和白色眼睛，比例為1:1。

4.例題：

在一個(gè)遺傳實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)表現(xiàn)型不同的純合子個(gè)體雜交，F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為顯