Unit5comicstrip教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5comicstrip教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《Unit5comicstrip》這個單元，這是牛津譯林版七年級英語下冊的重點內(nèi)容哦！??我希望通過這個教學(xué)設(shè)計，讓大家在輕松愉快的氛圍中，掌握漫畫strip的相關(guān)知識，提高我們的英語聽說讀寫能力。???想象一下，我們就像是在一個小小的時間旅行中，穿越到漫畫的世界，一起體驗?zāi)切┚实拿半U故事吧！????讓我們開啟這段奇妙的英語學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標在本次教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的四個核心素養(yǎng)：語言理解與運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《Unit5comicstrip》，同學(xué)們將學(xué)會如何分析漫畫中的語言特點，增強對英語語境的理解；同時，了解不同文化背景下的幽默表達，拓寬文化視野；在解讀漫畫故事的過程中，提升批判性思維和問題解決能力；最后，通過參與角色扮演等活動，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用漫畫strip中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“cartoonstrip”、“character”、“plot”等，能夠準確描述漫畫內(nèi)容。

②掌握漫畫strip的基本結(jié)構(gòu)，包括標題、對話、場景描述等，并能分析漫畫中的情節(jié)發(fā)展和角色關(guān)系。

2.教學(xué)難點，

①理解漫畫strip中的幽默和諷刺元素，以及它們在文化背景下的含義，這需要學(xué)生對英語文化有較好的敏感性。

②分析漫畫strip中的視覺元素和文字內(nèi)容之間的關(guān)系，如何通過視覺和文字的結(jié)合來傳達信息和情感，這對學(xué)生的跨文化理解和審美能力提出較高要求。

③在角色扮演活動中，能夠準確把握角色的性格特點和情感變化，用英語進行流暢的對話，這對學(xué)生的語言表達能力和情境適應(yīng)能力是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、彩色紙張、畫筆。

-課程平臺：牛津譯林版七年級英語下冊電子教材。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的英語漫畫strip圖片和視頻素材。

-教學(xué)手段：角色扮演道具、漫畫strip創(chuàng)作軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對漫畫strip的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你們知道漫畫strip是如何構(gòu)成的嗎？”

展示一些經(jīng)典的漫畫strip圖片，如《史努比》、《加菲貓》等，讓學(xué)生初步感受漫畫strip的魅力。

接著，我會簡短介紹漫畫strip的基本概念，包括它的定義、特點和它在文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漫畫strip基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解漫畫strip的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解漫畫strip的定義，包括其主要組成元素，如標題、對話框、場景描述等。

接著，我會詳細介紹漫畫strip的組成部分，使用簡單的圖表或示意圖來幫助學(xué)生理解不同元素的作用。

最后，我會通過展示一些簡單的漫畫strip實例，讓學(xué)生更好地理解漫畫strip的實際應(yīng)用和創(chuàng)作原理。

3.漫畫strip案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漫畫strip的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個具有代表性的漫畫strip案例，如《阿凡達》、《超能陸戰(zhàn)隊》等，進行深入分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生看到漫畫strip在電影、動畫等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

接著，我會引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用漫畫strip的元素來創(chuàng)作自己的故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個與漫畫strip相關(guān)的主題，如“漫畫strip中的幽默元素”、“漫畫strip對兒童教育的影響”等。

每組進行討論，分享各自的觀點和想法，并嘗試提出解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對漫畫strip的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漫畫strip的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漫畫strip的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)漫畫strip在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用漫畫strip。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個簡單的漫畫strip，或者閱讀一本與漫畫strip相關(guān)的書籍，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸活動（根據(jù)實際情況調(diào)整）

目標：拓展學(xué)生的視野，提高他們的創(chuàng)作能力。

過程：

鼓勵學(xué)生利用課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解更多關(guān)于漫畫strip的歷史和文化。

組織學(xué)生參加漫畫strip創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，同時提高他們的英語表達能力和藝術(shù)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《漫畫的歷史》：這本書詳細介紹了漫畫的發(fā)展歷程，從早期的連環(huán)畫到現(xiàn)代的漫畫strip，幫助學(xué)生了解漫畫strip的文化背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-《漫畫中的語言藝術(shù)》：探討了漫畫strip中的視覺語言和文字語言的結(jié)合，以及如何通過這種特殊的語言形式傳達情感和信息。

-《世界經(jīng)典漫畫strip精選》：收錄了世界各地的經(jīng)典漫畫strip作品，包括《阿凡達》、《加菲貓》、《史努比》等，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)不同風(fēng)格和主題的漫畫strip。

-《漫畫創(chuàng)作入門》：提供漫畫創(chuàng)作的實用技巧和步驟，鼓勵學(xué)生嘗試自己動手創(chuàng)作漫畫strip。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集和分析不同類型的漫畫strip，如政治漫畫、幽默漫畫、科幻漫畫等，了解它們的特點和創(chuàng)作手法。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原版的漫畫strip，提高英語閱讀能力的同時，了解英文漫畫strip中的文化和語言特點。

-組織學(xué)生進行漫畫strip創(chuàng)作工作坊，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中學(xué)習(xí)如何構(gòu)思故事、設(shè)計角色和繪制畫面。

-學(xué)生可以嘗試將漫畫strip與英語寫作相結(jié)合，創(chuàng)作短篇故事或漫畫strip，鍛煉英語寫作和表達能力。

-安排學(xué)生參觀漫畫展覽或參加漫畫創(chuàng)作講座，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對漫畫strip的興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度將作為評價的一部分，包括是否積極提問、回答問題，以及參與角色扮演和小組討論的積極性。

-觀察學(xué)生的英語口語流利度和準確性，評估他們在實際情境中使用英語的能力。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生的小組合作能力和團隊精神，包括他們是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-評估學(xué)生的展示技巧，如語言表達清晰度、內(nèi)容的邏輯性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂小測驗來評估學(xué)生對漫畫strip相關(guān)詞匯和短語的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)計包含選擇題、匹配題和簡答題的測試，以全面檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評價學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括漫畫strip創(chuàng)作的創(chuàng)意、角色設(shè)計的合理性以及故事情節(jié)的連貫性。

-關(guān)注學(xué)生是否能夠獨立完成作業(yè)，并在作業(yè)中展示出自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的積極性和參與度給予正面的反饋，同時指出改進的空間。

-對于小組討論成果展示，教師將提供具體的評價，包括小組的合作效果、學(xué)生的個人貢獻以及展示的技巧。

-隨堂測試的成績將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)，教師將針對錯誤進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和鞏固知識點。

-對于課后作業(yè)，教師將給予詳細的點評，不僅指出作品的優(yōu)點，也會提出改進建議，幫助學(xué)生提升漫畫strip創(chuàng)作的技能。

-教師將定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，提供個性化的指導(dǎo)和反饋。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《Unit5comicstrip》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)建議，旨在幫助學(xué)生深入理解漫畫strip的特點和創(chuàng)作技巧：

1.**漫畫strip創(chuàng)作練習(xí)**

-作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡短的漫畫strip，內(nèi)容包括一個引人入勝的故事情節(jié)、至少兩個角色和對話。

-例子：故事標題《失物招領(lǐng)》

-場景一：一個學(xué)生在圖書館遺失了手機，他正在圖書館的失物招領(lǐng)處詢問。

-場景二：圖書館管理員正在查看失物招領(lǐng)記錄，發(fā)現(xiàn)手機的主人正是這個學(xué)生。

2.**漫畫strip元素分析**

-作業(yè)描述：選擇一個你喜歡的漫畫strip，分析其標題、角色、場景和對話，解釋這些元素如何共同構(gòu)成了故事。

-例子：分析《史努比》中的一個場景，討論史努比的個性如何通過對話和動作來展現(xiàn)。

3.**漫畫strip中的幽默元素**

-作業(yè)描述：找出你閱讀過的漫畫strip中的一個幽默場景，解釋它是如何使用語言或視覺元素來制造幽默的。

-例子：在《加菲貓》中，加菲貓因為吃得太飽而無法走路，這個場景通過夸張的描繪和對話來制造幽默。

4.**漫畫strip中的文化差異**

-作業(yè)描述：比較兩個不同文化背景下的漫畫strip，討論它們在幽默、角色刻畫和主題上的差異。

-例子：比較《阿凡達》中的潘多拉星球漫畫strip與《喜羊羊與灰太狼》中的場景，分析兩者在文化元素上的不同。

5.**漫畫strip中的情感表達**

-作業(yè)描述：選擇一個漫畫strip中的情感表達場景，分析作者是如何通過視覺和文字來傳達角色的情感。

-例子：在《超能陸戰(zhàn)隊》中，主人公浩克在憤怒時，面部表情和身體動作的變化如何表達了角色的情緒。

答案示例：

1.**漫畫strip創(chuàng)作練習(xí)**

-場景一：（畫面）學(xué)生焦急地在圖書館的失物招領(lǐng)處尋找手機。

-場景二：（畫面）學(xué)生（史努比）和圖書館管理員對話：“Excuseme,haveyouseenmyphone?IthinkIleftithere.”

-對話：（文字）圖書館管理員：“Yes,Ifoundit.It’srightoverthereonthetable.”

2.**漫畫strip元素分析**

-《史努比》中的史努比在夢中變成了飛行員，通過夸張的飛機造型和史努比的飛行姿勢來展現(xiàn)一個夢境場景。

3.**漫畫strip中的幽默元素**

-《加菲貓》中，加菲貓因為吃得太飽而無法走路，畫面中加菲貓的臉部表情和身體扭曲動作夸張，加上對話