Unit4Whenistheartshow？PartC（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Unit4Whenistheartshow？PartC（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

1.學習目標：

-理解詢問時間和地點的句型；

-能夠運用句型詢問并回答活動的時間和地點；

-能夠正確拼寫和運用本課新單詞和短語。

2.教學內容：

-復習詢問時間的句型；

-學習詢問地點的句型；

-學習本課新單詞和短語，如：infrontof,behind,nextto,ontheright,ontheleft等；

-練習運用句型進行對話，詢問并回答活動的時間和地點。核心素養目標-培養學生的語言運用能力，通過實際情境中的交流，提高學生詢問和回答問題的能力。

-增強學生的跨文化交流意識，理解詢問時間地點在日常交流中的重要性。

-培養學生的批判性思維，引導學生分析并解決實際生活中的問題，如合理安排活動時間。

-提升學生的文化理解，通過學習相關詞匯和表達，加深對西方文化和習俗的認識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語時間表達和地點詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”，以及“intheclassroom”、“ontheplayground”等。此外，學生已經接觸并學習了如何使用一般現在時態來描述日常活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生們的學習能力強，能夠快速吸收新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好視覺和聽覺學習，喜歡通過圖片和聽力材料來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習詢問時間和地點的句型時，學生可能會遇到以下困難：

-理解和使用復雜的句型結構，如“Whereistheartshow？”

-正確區分和運用表示時間、地點的詞匯，如“infrontof”與“behind”的用法。

-在實際對話中靈活運用句型，尤其是在語境多變的情況下。

-對英語語法規則的掌握不夠熟練，可能導致句子結構錯誤。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合講授法，引導學生通過完成任務來學習新知識。

2.教學活動：設計“尋找藝術展”角色扮演活動，讓學生分組扮演不同的角色，通過詢問和回答問題來練習詢問時間和地點的句型。

3.教學媒體：利用多媒體教學設備展示藝術展場景圖片，輔助學生理解語境；同時，使用互動白板進行實時練習，提高學生的參與度和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問時間和地點的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何在英語中詢問時間和地點嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些關于學校活動安排的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詢問時間和地點在日常交流中的必要性。

簡短介紹詢問時間和地點在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詢問時間和地點的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問時間和地點的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詢問時間和地點的句型結構，如“Whereis...？”和“Whattimeisit？”

詳細介紹表示時間和地點的詞匯，如“infrontof”、“behind”、“nextto”等。

3.詢問時間和地點的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問時間和地點的特性和重要性。

過程：

分析一個具體的學校活動案例，如“學校藝術展”，討論如何用英語詢問活動的時間和地點。

詳細介紹案例的背景，包括活動的時間、地點和目的。

引導學生思考在現實生活中如何使用這些句型和詞匯進行有效的溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詢問時間和地點相關的場景進行角色扮演。

每個小組設計一個對話，詢問和回答關于活動時間地點的問題。

小組內討論并練習對話，然后進行全班展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問時間和地點的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的角色扮演對話，其他學生和教師進行提問和點評。

教師對學生的展示進行總結，指出對話中的亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詢問時間和地點在英語學習中的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的詢問時間和地點的句型和詞匯。

強調這些知識和技能在英語學習和日常交流中的應用價值。

布置課后作業：讓學生回家后與家人用英語練習詢問時間和地點的對話。

7.課后作業布置與反饋（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置作業，要求學生與家人進行詢問時間和地點的對話練習。

鼓勵學生在課后繼續探索和學習相關的英語表達。

在下一節課開始時，教師可以簡要檢查學生的作業完成情況，并對學生的進步給予肯定和鼓勵。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言技能提升：

-學生能夠熟練運用詢問時間和地點的句型，如“Whereistheartshow？”和“Whattimeisit？”

-學生能夠正確使用表示時間和地點的詞匯，如“infrontof”、“behind”、“nextto”等。

-學生在角色扮演和實際對話中能夠靈活運用所學知識，提高了口語交流能力。

2.語法知識掌握：

-學生對一般現在時態的運用有了更深入的理解，能夠正確構造詢問時間和地點的句子。

-學生能夠識別和理解句子中的主語、謂語和賓語，提高了語法分析能力。

3.詞匯積累：

-學生通過本節課的學習，掌握了多個與時間和地點相關的詞匯，如“tomorrow”、“nextweek”、“front”、“back”等。

-學生能夠將這些新詞匯自然地融入到日常對話和寫作中。

4.文化理解：

-學生通過學習詢問時間和地點的句型，對西方文化中時間觀念和空間關系的表達有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化在表達時間和地點時的差異，提高了跨文化交流的意識。

5.合作與交流能力：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在展示和點評環節中，提高了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

6.問題解決能力：

-學生在面對實際情境時，能夠運用所學知識解決問題，如詢問活動的時間地點。

-學生在討論中能夠提出創新性的想法和建議，展示了良好的問題解決能力。

7.自主學習能力：

-學生在課后作業中，能夠獨立完成與詢問時間和地點相關的對話練習。

-學生通過自我反思和總結，提高了自主學習的能力。板書設計①重點知識點：

-詢問時間和地點的句型

-表示時間和地點的詞匯

-一般現在時態的運用

②關鍵詞：

-Whenistheartshow?

-Whattimeisit?

-infrontof,behind,nextto

-ontheright,ontheleft

-tomorrow,nextweek

③重點句型：

-Whereistheartshow?

-Itisat2:00p.m.

-Theartshowisintheschoolhall.

④板書結構：

-標題：Unit4Whenistheartshow？PartC

-1.KeySentences

-Whenistheartshow?

-Whattimeisit?

-Whereistheartshow?

-2.Vocabulary

-Timeexpressions:morning,afternoon,evening,tomorrow,nextweek

-Placeexpressions:infrontof,behind,nextto,ontheright,ontheleft

-3.Grammar

-Generalpresenttensefortimeandplacequestions

-4.ExampleSentences

-TheartshowisonSaturdayat3:00p.m.

-Thelibraryisbehindtheschool.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：我嘗試通過創設真實的情境，讓學生在實際的對話中學習詢問時間和地點的句型，這樣可以提高學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示藝術展的場景，讓學生在視覺上感受到英語學習的趣味性，同時也幫助他們更好地理解語境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于對詢問時間和地點的話題不感興趣或者害怕犯錯。

2.語法理解：一些學生在理解一般現在時態的語法規則時存在困難，需要更多的練習和講解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，營造一個鼓勵提問和表達的環境。

2.加強語法教學：

-通過制作語法卡片、練習題等方式，幫助學生鞏固一般現在時態的語法規則。

-在講解語法時，結合具體的例子，讓學生在實際語境中理解語法點的運用。

3.多元化評價方式：

-除了課堂表現和作業，還可以通過學生自評、互評等方式，全面評估學生的學習成果。

-設立學習檔案，記錄學生的進步和努力，讓學生看到自己的成長。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.提問評價：

-通過提問，可以檢測學生對知識點的掌握程度，了解他們對課堂內容的理解深度。

-設計開放式問題，鼓勵學生發散思維，提出自己的觀點和看法。

-適時進行追問，引導學生深入思考，提高他們的思維能力和語言表達能力。

-評價方式：根據學生的回答，給予即時反饋，肯定優點，指出不足。

2.觀察評價：

-觀察學生在課堂上的行為表現，如參與度、注意力集中程度、與同伴互動情況等。

-通過觀察，發現學生在學習過程中可能遇到的問題，如不自信、害怕出錯等。

-評價方式：根據觀察結果，調整教學策略，關注每個學生的學習需求。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，觀察學生的分工合作情況，評價他們的團隊協作能力。

-鼓勵學生積極發言，培養學生的溝通能力和表達能力。

-評價方式：根據小組的表現，給予小組整體評價，同時也關注每個成員的貢獻。

4.游戲評價：

-利用游戲活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

-通過游戲，評價學生在游戲過程中的策略運用、規則遵守和團隊合作情