變垃圾為寶（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人美版（2012）美術(shù)三年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們美術(shù)課上要來點(diǎn)特別的——變垃圾為寶！??這個(gè)課題可是結(jié)合了咱們的課本內(nèi)容，從三年級下冊《人美版》美術(shù)教材中的《環(huán)保創(chuàng)意》部分汲取靈感呢。咱們要發(fā)揮想象，把平時(shí)看著不起眼的垃圾，變成一個(gè)個(gè)藝術(shù)品，既環(huán)保又有趣。這節(jié)課，我可是要帶大家一起開啟創(chuàng)意的無限可能哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)在前期的美術(shù)課程中接觸過基礎(chǔ)的繪畫技巧和簡單的手工制作。他們對于色彩的運(yùn)用、線條的勾勒以及基本的造型能力有一定的了解。在環(huán)保意識方面，他們也通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對垃圾分類和資源循環(huán)利用有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)活動(dòng)有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，能夠嘗試使用剪刀、膠水等工具進(jìn)行簡單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進(jìn)行變垃圾為寶的創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對材料特性的不了解，如何利用不同垃圾的特性進(jìn)行創(chuàng)作；二是創(chuàng)意思維的局限，可能難以跳出傳統(tǒng)思維模式；三是動(dòng)手操作中的精細(xì)度問題，如剪紙、粘貼等技巧可能不夠熟練。這些都需要我們在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人美版》三年級下冊美術(shù)教材，以便他們能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備環(huán)保創(chuàng)意相關(guān)的圖片集，展示不同垃圾變廢為寶的案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；同時(shí)，收集一些簡單的環(huán)保動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解垃圾分類和循環(huán)利用的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩色紙、廢舊物品等手工制作材料，確保每位學(xué)生都能參與實(shí)踐操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生可以自由交流創(chuàng)作想法；在操作臺區(qū)域布置好工作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一些生活中常見的垃圾，如塑料瓶、紙盒、廢紙等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些垃圾的去向和它們對環(huán)境的影響。

2.學(xué)生分享自己對垃圾處理的看法，老師總結(jié)并提出本節(jié)課的主題：“變垃圾為寶”。

二、理論講解

1.老師講解環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

2.介紹垃圾分類的基本知識，讓學(xué)生了解不同種類垃圾的回收和處理方法。

3.講解變廢為寶的原理，讓學(xué)生明白如何利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。

三、實(shí)踐操作

1.老師示范如何將廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，如將塑料瓶制作成花瓶、將廢紙制作成紙花等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的變廢為寶作品。

四、作品展示與評價(jià)

1.學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和心得體會。

2.老師和學(xué)生共同評價(jià)作品，從創(chuàng)意、環(huán)保、美觀等方面進(jìn)行評價(jià)。

3.邀請其他同學(xué)對作品提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識和垃圾分類的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐過程中的收獲和感悟，反思自己在創(chuàng)作過程中的不足。

3.老師總結(jié)本節(jié)課，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

具體教學(xué)步驟如下：

1.導(dǎo)入新課

-老師出示垃圾圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些垃圾最后會去哪里嗎？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些垃圾如果處理不當(dāng)，會對環(huán)境造成很大的污染。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何將垃圾變廢為寶。”

2.理論講解

-老師講解環(huán)保的重要性：“環(huán)保就是保護(hù)我們的家園，讓地球更加美好。我們要從自身做起，從小事做起。”

-引導(dǎo)學(xué)生了解垃圾分類的基本知識：“垃圾分類有助于資源的回收和利用，減少環(huán)境污染。”

-講解變廢為寶的原理：“變廢為寶就是將廢舊物品通過創(chuàng)意改造，變成有用的物品。”

3.實(shí)踐操作

-老師示范制作塑料瓶花瓶，講解制作步驟和技巧。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，老師巡回指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的變廢為寶作品。

4.作品展示與評價(jià)

-學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和心得體會。

-老師和學(xué)生共同評價(jià)作品，從創(chuàng)意、環(huán)保、美觀等方面進(jìn)行評價(jià)。

-邀請其他同學(xué)對作品提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)與反思

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了如何將垃圾變廢為寶，希望大家在日常生活中踐行環(huán)保理念。”

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐過程中的收獲和感悟，反思自己在創(chuàng)作過程中的不足。

-老師總結(jié)本節(jié)課：“環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任，希望大家從自身做起，為地球家園貢獻(xiàn)一份力量。”知識點(diǎn)梳理1.環(huán)保意識的重要性：

-環(huán)保意識是指人們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和態(tài)度，是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志。

-環(huán)保意識有助于減少環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)平衡，提高生活質(zhì)量。

2.垃圾分類的基本知識：

-垃圾分類是指將垃圾按照一定的規(guī)則和方法進(jìn)行分類，以便于回收和處理。

-常見的垃圾分類有可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

3.變廢為寶的原理：

-變廢為寶是指將廢舊物品通過創(chuàng)意改造，變成有用的物品，實(shí)現(xiàn)資源的再利用。

-變廢為寶有助于減少垃圾產(chǎn)生，節(jié)約資源，提高資源利用率。

4.廢舊物品的創(chuàng)意改造方法：

-利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造的方法包括但不限于以下幾種：

a.創(chuàng)意拼接：將不同形狀、顏色的廢舊物品進(jìn)行拼接，形成新的造型。

b.創(chuàng)意繪畫：在廢舊物品表面進(jìn)行繪畫，使其煥然一新。

c.創(chuàng)意編織：利用廢舊物品進(jìn)行編織，制作成實(shí)用的手工藝品。

d.創(chuàng)意組裝：將廢舊物品進(jìn)行組裝，制作成新的家具或裝飾品。

5.創(chuàng)意改造的注意事項(xiàng)：

-在進(jìn)行創(chuàng)意改造時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

a.安全第一：使用工具時(shí)要注意安全，避免受傷。

b.環(huán)保材料：盡量使用環(huán)保材料，減少對環(huán)境的影響。

c.創(chuàng)意無限：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特且有創(chuàng)意的作品。

d.節(jié)約資源：合理利用廢舊物品，減少浪費(fèi)。

6.美術(shù)創(chuàng)作技巧：

-在進(jìn)行變廢為寶的美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以運(yùn)用以下技巧：

a.觀察力：觀察廢舊物品的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其潛在的美。

b.想象力：發(fā)揮想象力，將廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造。

c.技巧運(yùn)用：掌握一定的美術(shù)技巧，如繪畫、剪紙、粘貼等。

d.創(chuàng)新思維：敢于嘗試新的創(chuàng)作方法，勇于突破傳統(tǒng)束縛。

7.作品展示與評價(jià)：

-在作品展示與評價(jià)環(huán)節(jié)，可以從以下方面進(jìn)行：

a.創(chuàng)意性：作品是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意，是否突破傳統(tǒng)思維。

b.環(huán)保性：作品是否充分利用廢舊物品，實(shí)現(xiàn)資源再利用。

c.美觀性：作品的整體效果是否美觀，是否符合審美標(biāo)準(zhǔn)。

d.實(shí)用性：作品是否具有實(shí)用性，是否能夠滿足實(shí)際需求。

8.教育意義：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)以下素養(yǎng)：

a.環(huán)保意識：樹立環(huán)保意識，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

b.創(chuàng)意思維：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高審美能力。

c.實(shí)踐能力：提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)踐精神。

d.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作中，學(xué)會溝通與協(xié)作。課堂1.課堂提問：

-在教學(xué)過程中，我會通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解垃圾分類時(shí)，我會問：“同學(xué)們，你們知道哪些是可回收物？哪些是有害垃圾？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對垃圾分類的理解是否準(zhǔn)確。

-對于創(chuàng)意改造的方法，我會提問：“你們認(rèn)為除了老師展示的方法，還有哪些方式可以變廢為寶？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出自己的創(chuàng)意。

2.觀察與反饋：

-在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的動(dòng)手能力、合作情況和創(chuàng)意表現(xiàn)。例如，在制作過程中，我會觀察學(xué)生是否能夠熟練使用工具，是否能夠與同伴有效溝通。

-對于學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，我會及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，對于存在的問題，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

3.作品展示與評價(jià)：

-在作品展示環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以分享自己的創(chuàng)作過程，并說明自己的創(chuàng)意來源。

-我會根據(jù)作品的整體效果、創(chuàng)意性、環(huán)保性和實(shí)用性等方面進(jìn)行評價(jià)，并給予針對性的反饋。

4.課堂測試：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進(jìn)行小測驗(yàn)，測試學(xué)生對環(huán)保知識、垃圾分類和變廢為寶原理的掌握程度。

-測試題包括選擇題、判斷題和簡答題，題型多樣，能夠覆蓋到課程的主要內(nèi)容。

5.作業(yè)評價(jià)：

-學(xué)生需要完成一份關(guān)于變廢為寶的手工制作作業(yè)。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評價(jià)內(nèi)容包括作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性、環(huán)保性和制作技巧。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會注意以下幾點(diǎn)：

a.創(chuàng)意性：作品是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意，是否能夠吸引人的注意。

b.實(shí)用性：作品是否具有實(shí)際用途，是否能夠解決生活中的問題。

c.環(huán)保性：作品是否充分利用廢舊物品，是否體現(xiàn)了環(huán)保理念。

d.制作技巧：學(xué)生在制作過程中是否掌握了基本的美術(shù)技巧。

-對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會給予表揚(yáng)，對于存在的問題，我會給出具體的改進(jìn)建議。

6.及時(shí)反饋與鼓勵(lì)：

-在整個(gè)教學(xué)過程中，我會及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解變廢為寶的過程中，我嘗試將學(xué)生帶入一個(gè)情境，比如模擬一個(gè)環(huán)保社區(qū)，讓學(xué)生在這個(gè)社區(qū)中尋找可利用的廢舊物品，這樣的情境教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)保的重要性。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，將美術(shù)與科學(xué)、語文等學(xué)科進(jìn)行融合，比如讓學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)對環(huán)保科學(xué)的理解，通過寫作來記錄他們的創(chuàng)作過程和心得。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗γ佬g(shù)的興趣和動(dòng)手能力存在差異。

2.創(chuàng)意不足：雖然學(xué)生們能夠完成基本的變廢為寶任務(wù)，但在創(chuàng)意方面還有待提高。有些學(xué)生的作品缺乏新意，創(chuàng)意表現(xiàn)不夠突出。

3.評價(jià)體系單一：目前我的評價(jià)體系主要依賴于作品本身，缺乏對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)評價(jià)的重視，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)到的知識和技能沒有得到充分的體現(xiàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)