吉林省松原市八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.1基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的世界——基因控制生物的性狀。這一章節(jié)，我們將深入挖掘教材吉林省松原市八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.1的內(nèi)容，揭開基因的神秘面紗。這里，我們要關(guān)注的重點(diǎn)，就是生物的性狀是如何被基因所控制的。同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的遺傳規(guī)律嗎？今天，我們就將這些規(guī)律與基因聯(lián)系起來，讓它們產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿奧秘的基因世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、生命觀念和社會(huì)責(zé)任。首先，通過探究基因與性狀的關(guān)系，學(xué)生將提升科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維分析復(fù)雜現(xiàn)象。其次，理解基因的奧秘將幫助學(xué)生建立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性。最后，通過學(xué)習(xí)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)科技進(jìn)步的期待和對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過遺傳學(xué)的基本概念，如遺傳、變異、基因等。

-他們對(duì)生物體的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，比如細(xì)胞、染色體等。

-學(xué)生們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過孟德爾遺傳定律，對(duì)基因的顯性和隱性有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科通常保持較高的興趣，他們對(duì)于生物體的奧秘和遺傳的奧秘特別好奇。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解抽象的概念。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過閱讀和思考來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于基因控制生物性狀這一較為復(fù)雜的概念，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和記憶。

-將抽象的遺傳學(xué)原理與實(shí)際生物現(xiàn)象相結(jié)合，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。

-部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到困難，比如顯微鏡的使用、染色體的觀察等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了吉林省松原市八年級(jí)生物下冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與基因控制性狀相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前檢查顯微鏡、染色瓶、顯微鏡載玻片等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)旁留出足夠空間，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一些生物圖片，如蝴蝶的翅膀顏色、狗的毛色等，提問：“你們知道這些生物的特征是如何形成的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考基因與性狀之間的關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧孟德爾遺傳定律，引導(dǎo)學(xué)生回憶基因的顯性和隱性。

-回顧染色體、DNA和基因的基本概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解基因控制生物性狀的基本原理，包括基因的結(jié)構(gòu)、功能、遺傳方式等。

-結(jié)合實(shí)際案例，如人類的血型、植物的種子顏色等，幫助學(xué)生理解基因如何影響性狀。

2.舉例說明：

-以人類血型為例，講解基因型和表現(xiàn)型之間的關(guān)系。

-以植物種子顏色為例，講解基因的顯性和隱性以及它們?nèi)绾斡绊懶誀睢?/p>

3.互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討基因如何影響生物的性狀。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同基因型下的性狀表現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成教材中的練習(xí)題，鞏固對(duì)基因控制性狀的理解。

-學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如根據(jù)基因型預(yù)測(cè)后代性狀。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

-教師針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因控制生物性狀的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)未來科技發(fā)展的興趣。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀相關(guān)資料，了解基因技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.思考：基因編輯技術(shù)可能會(huì)帶來哪些倫理問題？拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的故事》：這本書以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了基因的基本概念和基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，適合學(xué)生自主閱讀。

-《遺傳學(xué)導(dǎo)論》：該書詳細(xì)介紹了遺傳學(xué)的基本原理和遺傳學(xué)在生物進(jìn)化、醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用，對(duì)于對(duì)遺傳學(xué)有進(jìn)一步興趣的學(xué)生是一個(gè)很好的資源。

-《基因編輯技術(shù)》：這本書重點(diǎn)介紹了CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)，以及它們?cè)谏锟茖W(xué)和醫(yī)學(xué)研究中的潛在應(yīng)用，適合對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)感興趣的學(xué)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)，比如通過觀察豌豆的性狀來驗(yàn)證孟德爾的遺傳定律。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因編輯技術(shù)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，如基因治療、基因驅(qū)動(dòng)的害蟲控制等，思考這些技術(shù)的倫理問題和潛在影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或科技創(chuàng)新活動(dòng)，與其他同學(xué)一起探討基因?qū)W和其他生物科學(xué)領(lǐng)域的前沿問題。

-建議學(xué)生利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找有關(guān)基因和遺傳學(xué)的最新研究論文，了解該領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)基因?qū)W知識(shí)的理解和應(yīng)用，通過交流激發(fā)更多創(chuàng)意和思考。板書設(shè)計(jì)①基因控制生物性狀的基本原理

-基因：遺傳信息的載體，DNA的片段

-基因型：生物體內(nèi)所有基因的總和

-表現(xiàn)型：生物體外部形態(tài)和生理特性的總和

-顯性基因：控制顯性性狀的基因

-隱性基因：控制隱性性狀的基因

②遺傳規(guī)律與基因型

-孟德爾遺傳定律：基因的分離定律和自由組合定律

-基因分離定律：等位基因在生殖細(xì)胞中分離

-自由組合定律：非等位基因在生殖細(xì)胞中自由組合

③基因表達(dá)與性狀表現(xiàn)

-基因轉(zhuǎn)錄：DNA信息轉(zhuǎn)化為mRNA

-基因翻譯：mRNA信息轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)

-蛋白質(zhì)：構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

④基因與環(huán)境的關(guān)系

-基因與環(huán)境相互作用影響性狀表現(xiàn)

-表現(xiàn)型受基因和環(huán)境共同作用

⑤基因技術(shù)的應(yīng)用

-基因編輯：CRISPR-Cas9技術(shù)

-基因治療：利用基因工程技術(shù)治療遺傳病

-基因驅(qū)動(dòng)：利用基因技術(shù)控制害蟲等生物種群教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。通過觀察學(xué)生的提問、回答問題、課堂活動(dòng)參與情況，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和興趣。

-重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，對(duì)問題進(jìn)行深入思考，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深化理解的重要環(huán)節(jié)。通過評(píng)估小組成果展示的內(nèi)容質(zhì)量、小組成員的分工合作和溝通效果，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和知識(shí)整合能力。

-觀察學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，是否能夠積極提出問題、解答疑惑，以及是否能夠傾聽他人意見。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種快速評(píng)價(jià)方式。通過測(cè)試學(xué)生的基本概念、解題技巧和應(yīng)用能力，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度。

-評(píng)價(jià)測(cè)試中學(xué)生的準(zhǔn)確率、答題速度和對(duì)問題的理解深度。

4.實(shí)驗(yàn)操作：

-對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的課程，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析能力，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和應(yīng)用能力。

-評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全意識(shí)和規(guī)范操作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的口頭或書面反饋，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作，提供詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和反饋意見，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提供個(gè)性化指導(dǎo)和建議。

-通過課堂互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-定期進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和有效性。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解基因控制生物性狀這一概念時(shí)，存在一定的困難。盡管我通過圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行了直觀的展示，但有些學(xué)生仍然難以將抽象的遺傳學(xué)原理與具體的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，通過生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維起到了積極作用。在討論過程中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中過于依賴組長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢鲎约旱囊娊狻?/p>

此外，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們能夠親自動(dòng)手，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在安全隱患，如不正確的顯微鏡使用方法。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全意識(shí)教育至關(guān)重要。我將更加注重實(shí)驗(yàn)前的安全教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的人身安全。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。例如，課堂上的提問環(huán)節(jié)，我有時(shí)過于關(guān)注答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思考過程。今后，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

此外，對(duì)于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)