StarterUnit3習題課教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit3習題課教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit3習題課

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，咱們今天要來上一堂有趣的英語習題課，讓我們一起走進StarterUnit3，用英語解決實際問題吧！????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過練習鞏固對日常用語和句型的熟練運用。

2.提升學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的禮儀習慣。

3.增強學生的思維品質，通過解題過程培養邏輯思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和拼讀常見的英語單詞，掌握基本的語法知識，如名詞、動詞和形容詞的用法。在StarterUnit3之前，他們已經學習了關于家庭、朋友和日常活動的詞匯和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本班學生的英語學習興趣普遍較高，他們喜歡通過游戲和互動來學習新知識。大部分學生具備較強的語言模仿能力，能夠較快地掌握新的發音和句型。在學習風格上，有部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；也有部分學生偏好聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和聽力材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在StarterUnit3的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于某些英語發音的掌握不夠準確，可能會影響口語表達；二是對于某些復雜句型的理解有困難，如定語從句和狀語從句；三是對于不同文化背景下的習慣和禮儀不夠了解，可能會在交流中產生誤解。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過小組討論、角色扮演和實際情境模擬等方式提高他們的語言實踐能力。教學資源-教材：人教版英語七年級上冊

-教學課件：StarterUnit3習題課PPT

-多媒體設備：投影儀、電腦

-信息化資源：英語學習網站、在線詞典

-教學手段：實物教具（如家庭圖片卡片）、角色扮演道具

-聽力材料：與課本內容相關的英語聽力練習音頻教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于家庭日常生活的英語視頻，引導學生關注視頻中的英語對話和場景。

2.提出問題：詢問學生是否認識視頻中的家庭成員，以及他們在做什么。

3.引導學生用英語描述家庭成員的日?；顒?，激發學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用本單元的日常用語和句型進行交流。

2.教學重點：家庭成員的稱呼、日?；顒拥拿枋鲆约俺Ｓ镁湫汀?/p>

3.教學內容：

-家庭成員的稱呼：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

-日常活動的描述：吃飯、睡覺、學習、玩耍等。

-常用句型：Whatareyoudoing?Iam...;Whoisthat?Thatis...;CanIhelpyou?等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習形式：小組合作，完成課本上的練習題。

2.練習內容：

-選擇題：根據圖片或句子選擇正確的家庭成員稱呼。

-完形填空：根據上下文填入合適的日?；顒用枋?。

-句型轉換：將簡單句改寫為復合句。

-口語練習：學生分組，用所學句型進行角色扮演。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.提問內容：

-家庭成員的稱呼有哪些？

-舉例說明日?；顒拥拿枋觥?/p>

-能否用所學句型進行簡單的對話？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對練習中的難點，教師提問并引導學生進行討論。

2.學生回答：學生主動回答問題，展示自己的學習成果。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，指出優點和不足。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組，用所學句型進行角色扮演，模擬家庭日常對話。

2.游戲環節：教師組織一個與家庭成員相關的英語游戲，如“猜猜他是誰”。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點。

2.拓展：布置課后作業，如用所學句型寫一篇關于家庭日常生活的短文。

教學時間分配：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-創新教學環節：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英語表達：除了課本中提到的家庭成員稱呼，還可以拓展學習其他家庭成員的英語表達，如aunt,uncle,cousin,grandparent等，以及他們的關系詞，如myaunt,myuncle等。

-日?；顒拥挠⒄Z描述：除了課本中的基本活動，可以引入更多日?；顒?，如watchingTV,readingabook,doingsports,goingshopping等，并學習相應的英語表達。

-文化差異：介紹不同文化背景下家庭成員關系的差異，如中西方家庭在表達親情和責任方面的不同，以及這些差異對日常交流的影響。

-英語歌曲和電影：推薦一些包含家庭主題的英語歌曲和電影片段，如《Home》、《MyFamily》等，讓學生在欣賞的同時學習英語。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生課后收集家庭照片，用英語描述家庭成員，并嘗試用所學句型進行簡單的對話。

-角色扮演：鼓勵學生在家庭中用英語進行角色扮演，模擬家庭生活中的場景，如詢問家庭成員在做什么、分享一天的經歷等。

-小組討論：組織學生以小組形式討論家庭文化差異，分享各自家庭的文化特點，并探討這些特點如何影響家庭交流。

-制作家庭英語角：在教室或圖書館設立一個英語角，讓學生在課余時間用英語進行家庭話題的討論和交流。

-英語日記：鼓勵學生堅持寫英語日記，記錄家庭生活中的點滴，提高英語寫作能力的同時，加深對家庭的理解。

-在線資源：推薦學生訪問一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學習更多與家庭相關的英語表達和文化知識。

-社交媒體互動：引導學生關注一些英語學習相關的社交媒體賬號，如英語學習博主、英語學習小組等，獲取更多學習資源和交流機會。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》短文，介紹不同家庭結構和文化背景下的家庭成員關系。

-視頻資源：《ADayintheLifeofanAmericanFamily》視頻，展示一個美國家庭的日常生活。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《MyFamily》短文，注意觀察不同家庭結構的描述，思考自己的家庭結構與文中家庭的異同。

-觀看《ADayintheLifeofanAmericanFamily》視頻，注意視頻中的家庭成員是如何進行日常交流的，記錄下視頻中的英語表達和句型。

-鼓勵學生將自己的家庭生活與視頻內容進行比較，思考如何用英語描述自己的家庭生活。

-學生可以嘗試用所學句型和詞匯，寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員、日?；顒雍图彝鹘y。

-教師可推薦學生使用在線詞典或英語學習軟件，查詢不熟悉的單詞和短語，增強詞匯量。

-學生可以通過小組討論或在線論壇分享自己的閱讀和觀看心得，與同學交流學習經驗。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展過程中遇到的疑問，推薦相關的英語學習資源。

-鼓勵學生參與家庭英語角活動，利用所學知識進行實際對話練習，提高口語表達能力。

-學生可以制作家庭英語海報，展示家庭成員、家庭照片和家庭成員的日常活動，提高英語應用能力。

-安排學生進行家庭英語演講，分享自己家庭的故事，培養學生的英語演講技巧和自信心。

-教師可以組織學生參與家庭英語游戲，如“家庭英語猜謎”、“家庭英語知識競賽”等，增加課堂的趣味性和參與度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了StarterUnit3的內容，重點圍繞家庭成員的稱呼、日?；顒拥拿枋鲆约俺Ｓ镁湫汀Ｍㄟ^一系列的練習和討論，同學們已經能夠熟練運用這些知識進行簡單的英語交流。以下是我們今天學習的主要內容：

1.家庭成員的稱呼：我們學習了爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成員的英語表達，以及如何用英語介紹家庭成員。

2.日?；顒拥拿枋觯何覀儗W習了如何用英語描述吃飯、睡覺、學習、玩耍等日?；顒?。

3.常用句型：我們學習了如何用英語詢問對方在做什么、介紹家庭成員以及提供幫助。

在接下來的時間里，讓我們來回顧一下今天所學的內容，并檢測一下大家的掌握情況。

當堂檢測：

1.選擇題（用時5分鐘）

-以下哪個是正確的家庭成員稱呼？

A.father

B.brother

C.sister

D.mother

-下面哪個句子是正確的日?；顒用枋?？

A.Iameating.

B.Iamreading.

C.Iamsleeping.

D.Iamdoingsports.

2.完形填空（用時10分鐘）

-Iusually_______inthemorning.(A.eatB.readC.sleepD.dosports)

-My_______isverybusy.(A.motherB.fatherC.brotherD.sister)

3.句型轉換（用時10分鐘）

-Simplesentence:M