五年級品德與社會上冊首都北京教學設計1北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會上冊首都北京教學設計1

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美麗的首都——北京！讓我們一起探索這個歷史悠久、文化底蘊深厚的城市，感受它獨特的魅力吧！????核心素養目標1.培養對祖國的熱愛之情，增強民族自豪感。

2.提升文化認同感，了解北京的歷史文化底蘊。

3.增強社會實踐能力，學會觀察、分析、評價社會現象。

4.培養良好的審美情趣，感受北京的自然風光和人文景觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于地理、歷史和文化的基礎知識，對中國的地理特點、歷史朝代以及一些文化符號有一定的了解。但針對北京這一具體的地理和文化背景，他們可能還停留在表面認知，缺乏深入的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對北京這一首都城市充滿好奇，有著強烈的學習興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片、視頻等輔助材料來增強學習體驗。學習風格上，有的學生偏好通過故事和案例來學習，而有的則更傾向于通過實踐活動來體驗和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于北京歷史悠久，文化內涵豐富，學生可能在理解一些深層次的歷史文化內涵時遇到困難。此外，對于一些較為復雜的歷史事件和人物，學生可能難以形成完整的認知框架。此外，對于一些地理知識，如地理位置、氣候特點等，學生可能需要更多的直觀感受和實際操作來加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《品德與社會》上冊教材，特別是關于北京的那一章節。

2.輔助材料：準備與北京相關的圖片、歷史紀錄片片段、地圖圖表等，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放地圖和資料夾，以便學生查閱和討論。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于北京天安門廣場的短片，引導學生觀察并描述畫面中的場景。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們知道北京是中國的哪個城市？它有什么特別的地方？”

3.**學生分享**：請幾位學生分享他們對北京的了解，教師及時給予肯定和補充。

4.**激發興趣**：教師總結：“今天，我們就來深入了解這座充滿魅力的首都——北京！”

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**北京的歷史**：介紹北京的歷史沿革，從金中都到今天的直轄市，重點講解明清兩代對北京城市布局的影響。

2.**北京的文化**：講解北京作為文化古都的特色，如故宮、天壇、頤和園等歷史文化遺址。

3.**北京的名勝**：展示北京的主要旅游景點圖片，如長城、鳥巢、水立方等，并簡要介紹其歷史和特色。

4.**北京的風土人情**：介紹北京的傳統節日、民俗風情等，讓學生感受北京的文化魅力。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡北京的哪個景點？為什么？

-你認為北京的文化特點有哪些？

-你對北京有什么特別的期待？

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

3.**知識競賽**：進行關于北京的知識競賽，包括選擇題、判斷題和簡答題，激發學生的學習興趣。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對新課內容進行提問，如“故宮的建筑風格有什么特點？”“長城為什么被稱為世界奇跡？”等。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問互動**：教師針對學生的回答進行追問，引導學生深入思考。

2.**合作學習**：教師組織學生進行合作學習，共同完成一個關于北京的項目，如制作一份介紹北京的手抄報。

3.**成果展示**：請學生展示他們的作品，教師給予評價和鼓勵。

**六、總結提升（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結北京的歷史、文化、名勝和風土人情。

2.**情感升華**：鼓勵學生熱愛祖國，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

3.**課后作業**：布置課后作業，如讓學生收集關于北京的資料，為下一節課做準備。

**七、核心素養能力的拓展要求**

1.培養學生的愛國主義情感，增強民族自豪感。

2.提升學生的文化認同感，了解和傳承中華優秀傳統文化。

3.培養學生的創新精神和實踐能力，通過合作學習提升團隊協作能力。

4.培養學生的審美情趣，感受北京的自然風光和人文景觀。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《北京胡同文化》

-《故宮的秘密》

-《北京四合院的故事》

-《北京歷史地圖集》

-《北京民俗風情錄》

這些書籍和資料能夠幫助學生更深入地了解北京的歷史文化，胡同文化是北京的一大特色，通過閱讀可以讓學生了解北京傳統民居和生活方式?！豆蕦m的秘密》和《北京四合院的故事》則能夠揭示故宮和四合院的建筑藝術和歷史文化。《北京歷史地圖集》和《北京民俗風情錄》則提供了直觀的歷史地理信息和民俗文化知識。

2.**課后自主學習和探究**：

-**歷史探究**：學生可以選取北京的一個歷史時期或事件，進行深入研究，撰寫小論文或制作歷史卡片。

-**文化體驗**：鼓勵學生利用周末或假期時間，實地參觀北京的歷史文化景點，如故宮、天壇、頤和園等，并記錄下自己的感受和見聞。

-**藝術創作**：學生可以嘗試用繪畫、攝影或手工藝等形式，創作出反映北京文化特色的藝術作品。

-**科技應用**：利用互聯網資源，如在線博物館、歷史遺址虛擬游覽等，讓學生在虛擬環境中體驗北京的歷史文化。

-**社會實踐**：組織學生參與社區活動，如文化傳承講座、歷史故事講述等，讓學生在實踐中傳播北京的文化。

3.**跨學科學習**：

-**地理學科**：通過學習北京的自然地理特征，如氣候、地貌等，讓學生了解地理環境對城市文化的影響。

-**語文學科**：結合語文教材中的北京相關文學作品，如《北京胡同》等，進行閱讀和討論，提升學生的文學素養。

-**美術學科**：通過欣賞北京的傳統建筑和現代藝術作品，培養學生的審美能力和藝術創造力。

4.**項目式學習**：

-**北京歷史文化之旅**：學生可以分組，每組選擇一個主題，如“北京的飲食文化”、“北京的傳統節日”等，進行深入研究和展示。

-**北京城市變遷**：通過收集和分析不同時期北京的城市照片和視頻，探討北京城市發展的歷程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在導入環節，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，將學生帶入北京的歷史文化場景，激發他們的學習興趣。這種情境教學法能夠讓學生身臨其境地感受北京的魅力，提高他們的學習積極性。

2.**互動式教學**：在課堂提問和討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的看法。這種互動式教學能夠培養學生的思維能力和表達能力，同時也能夠增強課堂的活力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間分配不均**：在講授新課的過程中，我發現自己在介紹北京的歷史文化時，時間分配得不夠合理，導致對一些重點內容講解不夠深入。

2.**學生參與度不足**：盡管我鼓勵學生參與討論，但在實際操作中，部分學生仍然表現得比較被動，參與度有待提高。

3.**教學評價單一**：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.**優化時間分配**：在今后的教學中，我將更加注意時間分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。對于一些重點內容，我會適當延長講解時間，以確保學生能夠充分理解。

2.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設置更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極思考、表達觀點。

3.**多元化教學評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我會嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以便更全面地了解學生的學習情況。

4.**結合地方特色**：考慮到北京的地方特色，我會在教學中適當融入地方文化元素，如邀請當地文化專家進行講座，讓學生更直觀地感受北京的文化魅力。

5.**關注學生個體差異**：在教學過程中，我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的輔導和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①北京的歷史沿革

-金中都

-元大都

-明清北京

-中華人民共和國成立后的北京

②北京的文化特色

-故宮

-天壇

-頤和園

-北京胡同

-四合院

③北京的名勝古跡

-長城

-天安門廣場

-鳥巢

-水立方

-北海公園

④北京的風土人情

-傳統節日

-民俗活動

-地道美食

-語言特色

⑤北京的現代發展

-經濟建設

-科技創新

-城市規劃

-國際交流教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：通過課堂提問，檢查學生對北京歷史文化的理解程度。例如，提問“故宮的建筑風格有什么特點？”來評估學生對故宮建筑藝術的認識。

-**觀察記錄**：在課堂上觀察學生的參與度、互動情況和學習態度，記錄下學生的表現，如是否積極參與討論、是否能正確回答問題等。

-**小組活動評估**：在小組討論環節，觀察學生之間的合作情況，評估他們的溝通能力和團隊協作能力。

-**隨堂測試**：進行簡短的隨堂測試，如填空題、選擇題等，快速了解學生對北京相關知識點的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括小論文、手抄報、調研報告等形式，確保作業的完成質量和創意性。

-**反饋與指導**：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要給出具體的改進建議，幫助學生理解錯誤原因，并提供正確答案或解題思路。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過反思和交流，提高學生的自我監控和評價能力。

-**定期反饋**：定期向學生反饋他們的學習進度和成果，幫助他們了解自己的學習情況，并設定新的學習目標。

3.**過程性評價**：

-**參與度評價**：記錄學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，作為評價學生學習態度的一部分。

-**進步評價**：關注學生在學習過程中的進步，即使成績沒有顯著提高，但表現出學習態度的轉變或能力的提升也應