最新版中小學教師資格考試習題庫帶答案2025綜合素質（小學）單項選擇題1.孫老師針對數學課堂氣氛沉悶、學生表現不積極的現象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（）。A.行動研究B.同伴互助C.微格教學D.專業引領答案：A。行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。孫老師針對教學中出現的問題進行分析、尋找解決途徑并實施，屬于行動研究。2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們全面發展。”熊老師的說法表明（）。A.分數決定孩子的未來B.學生的成績關鍵在家長C.教育不能僅追求分數D.素質教育需要廢除考試答案：C。熊老師強調家長不能只關注孩子的考試成績，還要促進其全面發展，這表明教育不能僅追求分數。A選項“分數決定孩子的未來”過于絕對；B選項學生成績受多種因素影響，不能說關鍵在家長；D選項素質教育并不需要廢除考試。3.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當，忽視學生的主動發展B.恰當，注重學生的個性發展C.不恰當，忽視學生的全面發展D.恰當，注重學生的可持續發展答案：B。陳老師根據學生的數學成績將學生分類并建立綜合成長檔案，能夠針對不同學生的特點進行有針對性的關注和引導，注重了學生的個性發展。4.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.傳統文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B。《中華人民共和國教育法》第六條規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。5.教師張某上班遲到了，學校按照制度規定扣除了張某當月的部分績效工資。張某對學校的處分不服，他可以向教育行政部門（）。A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復議答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。6.小學生李某多次違反學校管理制度，對于李某，學校可以采取的管教方式是（）。A.強制勸退B.批評教育C.開除學籍D.收容教養答案：B。《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。A選項強制勸退和C選項開除學籍不符合法律規定；D選項收容教養一般針對的是有嚴重不良行為的未成年人，不適合李某這種情況。7.下列做法中，沒有違反相關法律法規的是（）。A.小剛的媽媽經常檢查他的作業和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D。A選項小剛媽媽檢查他的日記本侵犯了小剛的隱私權；B選項教師在教室外面走廊抽煙違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中關于禁止在未成年人集中活動的公共場所吸煙的規定；C選項教師讓學生站著聽課屬于體罰學生的行為，違反了相關法律規定。D選項教師讓未掌握投籃動作的學生反復練習是正常的教學行為。8.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。9.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A。孔子是中國古代思想家、教育家，他曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》。老子是道家學派創始人；孟子是戰國時期儒家學派的代表人物；荀子也是戰國時期儒家學派的重要人物。10.下列不屬于中國古代傳統樂器的是（）。A.橫笛B.風笛C.簫D.塤答案：B。風笛是流行于歐洲的一種民間樂器，不屬于中國古代傳統樂器。橫笛、簫、塤都是中國古代傳統樂器。11.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現過相關的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協奏曲《梁祝》的創作，所依據的地方劇種是（）。A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D。小提琴協奏曲《梁祝》是以越劇音樂為素材創作的。12.在Word中如果進行了多次剪切或復制，此時點擊“粘貼”按鈕，光標所在處插入的內容是（）。A.第一次剪切或復制的內容B.最后一次剪切或復制的內容C.無任何剪切或復制的內容D.所有被剪切或復制過的內容答案：B。在Word中，多次進行剪切或復制操作后，點擊“粘貼”按鈕，插入的是最后一次剪切或復制的內容。13.在PowerPoint中，不能完成對個別幻燈片進行設計或修飾的對話框是（）。A.背景B.應用設計模板C.幻燈片版式D.配色方案答案：B。應用設計模板是應用于整個演示文稿的，不能對個別幻燈片進行設計或修飾。背景、幻燈片版式、配色方案都可以對個別幻燈片進行設置。14.下列選項中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D。“植物不可能都是多年生的”意思是必然存在一些植物不是多年生的，即“有的植物必然不是多年生的”。15.甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學習金融、法律、外語。已知：①乙是重慶人；②學外語的是北京人；③學金融的不是上海人；④甲不學金融，丙不學外語。下列推斷完全正確的是（）。A.甲是上海人，學法律B.甲是北京人，學外語C.丙是北京人，學外語D.丙是上海人，學金融答案：B。由①可知乙是重慶人；由②可知學外語的是北京人；由③可知學金融的是重慶人，那么學法律的是上海人；再結合④甲不學金融（即甲不是重慶人），丙不學外語（即丙不是北京人），所以甲是北京人，學外語。材料分析題1.材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點。在一次課上，李老師組織學生討論“你有哪些優點”，同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己和小伙伴都有很多優點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優點啊？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點。大家不僅要知道自己的優點，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更棒。”之后，李老師引導學生討論自己的缺點，并幫助大家分析怎樣改正。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為是恰當的，符合素質教育觀的要求，值得肯定和學習。（1）素質教育是面向全體學生的教育。李老師組織全體學生參與討論“你有哪些優點”，讓每個學生都能發現自己和他人的優點，關注到了全體學生的發展。（2）素質教育是促進學生全面發展的教育。李老師不僅引導學生發現自己的優點，在小明提出說缺點后，也能及時引導學生討論自己的缺點，并幫助大家分析怎樣改正，體現了對學生全面發展的關注，不僅僅注重學生的優點，也重視學生缺點的改正，促進學生在優點和缺點兩方面的全面認知和成長。（3）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。李老師鼓勵學生積極表達自己的觀點，當小明提出不同意見時，李老師能夠尊重學生的想法，并及時調整教學內容，引導學生討論缺點，培養了學生的創新思維和敢于表達的精神。（4）素質教育強調教育要尊重和發揮學生的主體作用。在課堂上，李老師組織學生進行討論，讓學生自己發現優點和缺點，充分發揮了學生的主體地位，激發了學生的學習積極性和主動性。2.材料：張老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。為了促進學生發展，張老師深入研究教學方法，不斷改進教學，嘗試將游戲教學、情境教學等融入課堂，讓學生在快樂中學習。他還關心學生的身心健康，定期組織學生進行體育鍛煉，與家長保持密切溝通，共同促進學生成長。有一次，班上的小輝同學因為家庭變故情緒低落，張老師不僅耐心地安慰他，還為他提供學習上的幫助，使小輝逐漸走出了困境，學習成績也有了很大提高。問題：請從教師職業道德的角度，評析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為踐行了教師職業道德規范，值得廣大教師學習。（1）愛崗敬業。張老師在小學任教20多年，始終認真履行教師職責，深入研究教學方法，不斷改進教學，體現了他對教育事業的高度忠誠和熱愛，對工作的敬業精神。（2）關愛學生。張老師關心學生的身心健康，定期組織學生進行體育鍛煉。當小輝同學因家庭變故情緒低落時，張老師耐心安慰他，并提供學習上的幫助，幫助小輝走出困境，這體現了他對學生的關心和愛護，能夠關注到學生的情感需求和學習生活狀況。（3）教書育人。張老師不僅注重傳授知識，還嘗試將游戲教學、情境教學等融入課堂，讓學生在快樂中學習，體現了他注重教學方法的創新，以促進學生的學習和發展。同時，他關心學生的身心健康和品德成長，通過多種方式促進學生的全面發展，做到了既教書又育人。（4）為人師表。張老師與家長保持密切溝通，共同促進學生成長，體現了他能夠與家長積極合作，形成教育合力，為學生創造良好的教育環境，這也是為人師表的體現。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發展中起重要作用的因素是（）。A.遺傳B.環境C.學校教育D.主觀能動性答案：B。“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調了環境對人的身心發展的重要影響。2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，他強調教師的權威作用，強調課堂教學的中心地位等；杜威是現代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”的新三中心論。3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能有效地控制自己的行為。4.我國制度化學校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系。5.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（）。A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統性答案：A。家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中自然進行的，不像學校教育那樣具有嚴格的計劃性、組織性和系統性。6.有目的、有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。7.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A的缺乏會導致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會引起腳氣病等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會引起佝僂病等。8.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。注視棱臺框架時，感覺小方框平面位置的反復變化就是注意起伏的表現。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動。9.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，就是利用了思維的間接性。10.不顧外界環境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）。A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A。場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾。整體型和系列型是關于問題解決策略的認知方式。11.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明學習努力但成績不理想，逐漸出現被動、退縮、無動力的狀態，符合習得性無助的表現。12.根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D。具體運算階段的兒童能夠進行邏輯推理和群集運算，但仍需要具體事物的支持。能夠解決“7×8=56”這樣的數學問題，說明兒童已經具備了一定的邏輯運算能力，屬于具體運算階段。前運算階段的兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點；直觀動作階段的兒童主要通過動作來認識世界；感知運動階段的兒童主要通過感知和動作來適應環境。13.小學開設的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A。綜合實踐活動課程是國家規定的中小學必修課程，屬于國家課程。14.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C。懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。林老師通過提出“為什么要借生日？”“生日能借嗎？”等問題，引發了學生的好奇心，屬于懸念導入。15.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是（）。A.個別教學B.復式教學C.分組教學D.班級授課制答案：A。在古代，學校的規模一般比較小，學生數量少，主要采用個別教學的組織形式，教師對學生一個一個地輪流教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；分組教學是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式，它產生于近代。材料分析題1.材料：在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”；有的說：“好老師應該為人師表”；還有的說：“教學好才是好老師”……這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，教室里響起了熱烈的掌聲。從那以后，老師總是鼓勵我發言，然后微笑著耐心等待著我回答，我的回答也越來越流暢。”“我后來成了一名作家，每當想起老師，我就感激他為我提供了那些機會，是老師的溫柔的鼓勵和無私的幫助，使我獲得了自信，逐步走向成功。”問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析培訓教師所分享的故事中老師的教育行為。答案：培訓教師所分享的故事中老師的教育行為踐行了教師職業道德規范，是值得稱贊和學習的。（1）關愛學生。教師職業道德規范要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。故事中的老師關注到了膽小害羞的學生，主動詢問學生是否愿意分享作文，用柔和親切的態度鼓勵學生，體現了對學生的關心和尊重，讓學生感受到了溫暖和支持，增強了學生的自信心。（2）教書育人。老師不僅傳授知識，更注重培養學生的能力和品質。通過鼓勵學生發言，給予學生展示自己的機會，幫助學生克服膽小害羞的心理，逐步走向成功，促進了學生的全面發展，做到了既教書又育人。（3）愛崗敬業。老師認真履行自己的職責，關注到了每一個學生的特點和需求，努力為學生創造良好的學習環境和發展機會，體現了對教育事業的高度責任感和敬業精神。2.材料：某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果……就……只能……”的句式來談談自己的理想。學生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學習，就考不上大學，只能去當清潔工’”。學生乙：“我爸爸常說，‘如果你不好好學習，就考不上好大學，只能像我一