SarterUnit1SectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容SarterUnit1SectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

1.學習問候語和自我介紹；

2.掌握基本詢問個人信息的方法；

3.理解并運用一般現在時態描述習慣和喜好；

4.培養學生用英語進行日常交流的能力。核心素養目標分析本章節旨在培養學生核心素養，具體目標如下：1.提升學生的語言表達能力，使他們能夠自信地運用英語進行自我介紹和詢問他人信息；2.增強學生的跨文化交流意識，培養他們的國際視野；3.鍛煉學生的思維能力，通過英語學習過程中的邏輯推理，提高他們的思維品質；4.強化學生的合作意識，通過小組活動，促進學生之間的合作與溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確運用一般現在時態描述習慣和喜好，包括主語、動詞變化和句型結構；

②靈活運用問候語和自我介紹的基本句型，能夠自然地進行日常交流；

③掌握詢問和回答個人信息的常用詞匯和表達方式。

2.教學難點

①理解和區分一般現在時的用法，特別是在非持續性動詞和持續性動詞的時態選擇上；

②在實際交流中，能夠根據語境靈活運用所學句型和詞匯，避免機械翻譯；

③在小組活動中，學生能夠克服羞澀心理，積極參與，有效提升口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，人教版英語七年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的問候方式，以及相關情境對話視頻。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和活動流程。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供互動交流的空間；準備實驗操作臺，用于輔助口語練習。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過展示不同國家的問候方式圖片，引導學生思考：不同文化背景下的人們如何打招呼？

-提出問題：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentcultures?”（人們在不同的文化中如何打招呼？）

-學生根據圖片和已有知識進行討論，引出本節課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師講解一般現在時的構成和用法，結合例句進行示范。

-引導學生注意動詞的變化規則，并通過表格展示不同動詞的一般現在時形式。

-教師展示問候語和自我介紹的常用句型，如：“Goodmorning/afternoon/evening.Mynameis…”

-通過PPT或黑板展示不同情境下的詢問和回答方式，如詢問年齡、職業等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生跟隨教師一起朗讀和練習問候語和自我介紹的句型。

-分組練習：學生兩人一組，互相練習詢問和回答個人信息。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”（你周末通常做什么？）

-學生舉手回答，教師引導其他學生補充或糾正。

-教師總結并強調本節課的重點內容。

5.情境模擬（用時10分鐘）

-教師創設一個真實情境，如參加一個英語角活動。

-學生分組模擬對話，運用所學句型和詞匯進行交流。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

6.合作學習（用時10分鐘）

-學生四人一組，討論以下問題：

a.你最喜歡的季節是什么？為什么？

b.你通常的周末活動有哪些？

c.你最喜歡的運動是什么？

-小組內互相問答，然后每組派代表在全班分享討論結果。

7.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調一般現在時的用法和問候語、自我介紹的句型。

-學生回顧本節課所學，分享學習心得。

-教師對學生的學習情況進行反饋，鼓勵學生繼續努力。

教學時間總計：45分鐘

注意：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確運用一般現在時態描述習慣和喜好，包括主語、動詞變化和句型結構。

-學生能夠熟練運用問候語和自我介紹的基本句型，進行日常交流。

-學生能夠理解并運用詢問和回答個人信息的常用詞匯和表達方式。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的問候方式，增強了跨文化交流意識。

-學生了解到了不同國家的風俗習慣，拓寬了國際視野。

3.思維品質提高

-學生在理解和運用一般現在時態的過程中，鍛煉了邏輯推理能力。

-通過小組討論和情境模擬，學生的批判性思維和問題解決能力得到提升。

4.合作能力培養

-學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-通過互動交流，學生的溝通能力和團隊協作能力得到鍛煉。

5.自主學習能力

-學生在教師的引導下，學會了如何自主學習，查找資料，解決問題。

-學生能夠根據自身情況，調整學習方法，提高學習效率。

6.情感態度價值觀

-學生在學習過程中，培養了積極向上的學習態度，增強了自信心。

-學生認識到學習英語的重要性，激發了學習興趣。

7.實用性應用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如與外國朋友交流、參加英語角活動等。

-學生在日常生活中，能夠運用所學句型和詞匯，進行簡單的英語對話。內容邏輯關系①知識點：

①一般現在時態的構成和用法；

②問候語和自我介紹的基本句型；

③詢問和回答個人信息的常用詞匯和表達方式。

②詞匯：

①非持續性動詞和持續性動詞的一般現在時形式；

②問候語：Goodmorning/afternoon/evening；

③自我介紹：Mynameis…；

④常用疑問詞：What,Where,Who,How,Why等。

③句型：

①描述習慣和喜好的句型：Iusually…；

②詢問個人信息的句型：Whatdoyoudo…？；

③回答問題的句型：Ilike…/Ido…；

④描述職業的句型：He/Sheisa…。

③邏輯關系：

①一般現在時態的用法與動詞變化規則；

②問候語和自我介紹句型的使用順序；

③詢問和回答問題的語境和回答方式；

④不同情境下的對話內容和語言運用。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性。

-學生對課堂活動的反應：評估學生對新知識的接受程度和對課堂活動的興趣。

-學生在情境模擬中的表現：關注學生在模擬對話中的語言運用、表情和互動效果。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的分工合作、溝通協調能力。

-小組討論內容：檢查小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課程內容的關鍵點。

-小組展示質量：評估小組展示的清晰度、邏輯性和創意性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試檢驗學生對一般現在時態、問候語、自我介紹和詢問個人信息的掌握情況。

-應用能力：測試學生在實際情境中運用所學知識的能力，如完成信息填空、角色扮演等。

-試題難度：根據學生的答題情況調整試題難度，確保測試的公平性和有效性。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括學習態度、參與度、進步等。

-學生互評：組織學生之間互相評價，促進同伴學習，提高學生的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予及時反饋，肯定優點，指出不足。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果，對表現突出的學生給予