小學信息技術第三冊第4課制作立體圖形第一課時教學設計北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術第三冊第4課制作立體圖形第一課時教學設計

2.教學年級和班級：四年級三班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天咱們信息技術課要學習的內容很有趣，就是制作立體圖形！??通過這節課，你們不僅能了解立體圖形的基本知識，還能親手制作出屬于自己的立體圖形，是不是很期待呢？??一節課后，你們就能成為小小立體圖形制作師哦！??讓我們一起走進今天的課堂吧！??核心素養目標分析1.創意思維：激發學生對立體圖形的創意設計，提升空間想象能力。

2.信息加工：學習使用信息技術工具進行圖形創作，提高信息處理能力。

3.合作學習：在小組活動中，培養學生協作交流、共同完成任務的能力。

4.數字素養：理解數字世界中的幾何概念，增強數字化生存能力。學情分析同學們，今天我們來聊聊我們自己的學習情況。首先，四年級的你們在信息技術方面已經有了一定的基礎，對計算機的基本操作比較熟悉，這為今天的學習奠定了良好的基礎。在知識層面上，大家對平面圖形已經有一定的了解，但立體圖形的概念和制作方法可能還比較陌生，這也是我們今天課程的重點。

在能力方面，部分同學在空間想象和創意設計上可能表現出色，而有些同學可能在這方面還有待提高。我們的目標是讓每個同學都能通過這節課的學習，提升自己的空間感知能力和創意設計能力。

至于素質方面，同學們在課堂上普遍能夠遵守紀律，積極參與討論，但個別同學可能因為對新技術的好奇心較重，容易分心。這節課我們將通過實踐操作來提高大家的注意力，同時，小組合作的形式也有助于培養大家的團隊協作精神。

在行為習慣上，部分同學在信息技術課上的操作比較規范，能夠認真對待每一個步驟，而有些同學可能在操作過程中不夠細心，容易出錯。因此，在今天的課堂上，我會特別強調操作的規范性和細致性，幫助大家養成良好的學習習慣。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，首先通過講解立體圖形的基本概念和特性，讓學生對知識有一個初步的理解。

2.設計小組合作項目，讓學生在小組中討論并嘗試制作簡單的立體圖形，如正方體、長方體等，通過實踐操作加深理解。

3.利用多媒體軟件展示立體圖形的變換過程，讓學生直觀感受空間關系的變化。

4.設置游戲環節，通過互動游戲鞏固立體圖形的知識，提高學習興趣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿趣味的主題——立體圖形。你們知道，我們在日常生活中經常會遇到各種形狀的物體，它們有的是平面的，有的是立體的。今天，我們就來學習如何制作和認識立體圖形。請同學們拿出準備好的彩色卡紙和剪刀，準備好開始我們的創作之旅吧！

二、新課講授（用時10分鐘）

1.立體圖形的概念：我會先向大家介紹什么是立體圖形，以及它們與平面圖形的區別。通過實物展示，比如一個立方體和一個長方體，讓學生直觀地感受到立體圖形的立體感。

2.立體圖形的特征：接下來，我會講解立體圖形的一些基本特征，比如面、棱、頂點等。我會用圖示和文字相結合的方式，讓學生更容易理解。

3.制作方法介紹：最后，我會簡要介紹制作立體圖形的基本步驟和方法，讓學生對即將到來的實踐活動有一個大致的預期。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.小組合作：我會將學生分成小組，每組發一份立體圖形的制作指南和所需材料。小組成員需要合作，按照指南完成一個立體圖形的制作。

2.實驗操作：在制作過程中，我會巡視各個小組，指導學生如何正確使用剪刀，如何折疊和粘合紙張，確保安全的同時提高制作效率。

3.展示與評價：制作完成后，每個小組將展示他們的作品，并簡單說明制作過程。我會引導學生進行自評和互評，鼓勵大家發現彼此的亮點和改進空間。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題解答：我會提出幾個關于立體圖形的問題，如“如何判斷一個立體圖形的形狀？”“如何將平面圖形轉換成立體圖形？”等，讓學生在小組內討論并回答。

2.案例分析：我會展示一些常見的立體圖形案例，如建筑物、家具等，讓學生分析這些圖形的特點，并討論它們在實際生活中的應用。

3.創意設計：我會鼓勵學生發揮創意，設計一個獨特的立體圖形，并解釋其創意來源和設計理念。

五、總結回顧（用時5分鐘）

同學們，今天我們學習了立體圖形的基本知識和制作方法。通過實踐活動，你們不僅親手制作了立體圖形，還提高了團隊協作和動手能力。在接下來的學習中，希望你們能夠繼續探索立體圖形的奧秘，并將其應用到實際生活中。現在，讓我們一起回顧一下今天學習的內容，看看哪些是你們覺得最有挑戰性的，以及你們是如何克服這些挑戰的。記住，每一次嘗試都是一次成長的機會。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-立體圖形的數學應用：介紹立體圖形在數學中的其他應用，如計算體積、表面積，以及立體圖形在幾何證明中的角色。

-立體圖形在藝術和設計中的運用：探討立體圖形如何出現在藝術作品中，以及在現代設計和建筑中的應用。

-立體圖形的物理原理：簡要介紹立體圖形與物理現象，如壓力、摩擦和重心等之間的關系。

2.拓展建議：

-觀看相關視頻：推薦學生觀看關于立體圖形的科普視頻，如“立體圖形的奧秘”或“生活中的立體幾何”等，以增強直觀理解。

-家庭實踐作業：布置學生在家中利用日常生活物品（如紙箱、泡沫等）制作立體模型，如簡易的房屋、家具或雕塑，以加深對立體圖形實際應用的感受。

-網絡資源搜索：鼓勵學生利用互聯網搜索立體圖形的有趣事實和游戲，如在線立體圖形拼圖游戲，以增加學習的趣味性和挑戰性。

-數學競賽準備：對于有志于參加數學競賽的學生，可以提供一些立體幾何的競賽題目，幫助他們提高解題技巧和速度。

-課外閱讀：推薦閱讀關于幾何學的入門書籍，如《幾何原本》的簡本，讓學生了解幾何學的發展歷程和基本原理。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在今天的課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論和作品展示，我發現這樣的方式能夠更好地激發學生的學習興趣和參與度。今后，我將繼續探索更多互動式教學方法，比如設置“立體圖形設計大賽”，讓學生在競賽中學習。

2.實踐與理論相結合：我發現將理論知識與實踐操作相結合，能夠讓學生更深刻地理解立體圖形的概念。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多動手實踐的機會，比如讓學生利用3D打印技術制作立體圖形模型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在今天的課堂上，我發現部分學生在空間想象能力上存在較大差異，這導致了他們在制作立體圖形時遇到了困難。我意識到需要針對不同層次的學生提供個性化的輔導。

2.教學時間分配：在實踐活動環節，由于個別小組進展較慢，導致整體教學時間有所延誤。我需要更加合理地分配教學時間，確保每個環節都能按時完成。

3.學生評價方式單一：我發現僅僅通過作品展示和自評、互評的方式進行評價，可能無法全面反映學生的學習成果。我需要探索更多元化的評價方式，如學生自評、教師評價和同伴評價相結合。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生在空間想象能力上的差異，我將設計不同難度的練習，并安排個別輔導，幫助學生克服困難。

2.優化教學時間管理：在未來的教學中，我會更加細致地規劃每個環節的時間，確保教學進度不受影響。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多種評價方式，如形成性評價和總結性評價相結合，以及定量評價和定性評價相結合。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發展。內容邏輯關系①立體圖形的基本概念

-立體圖形的定義

-立體圖形與平面圖形的區別

-立體圖形的組成部分（面、棱、頂點）

②立體圖形的特征

-面的形狀和數量

-棱的長度和數量

-頂點的數量和連接關系

-空間幾何關系

③立體圖形的制作方法

-常見立體圖形的制作步驟

-折紙和折疊技巧

-使用剪刀和膠水的安全操作

-立體圖形的裝飾和美化技巧課后作業1.**練習題：**

-題目：請根據以下描述，畫出相應的立體圖形。

-描述：一個長方體，長為6cm，寬為4cm，高為3cm。

-答案：學生需要根據描述畫出長方體的側面視圖和俯視圖，確保尺寸比例正確。

2.**實踐題：**

-題目：使用彩色卡紙，制作一個正方體模型。

-答案：學生需要按照正方體的制作步驟，折疊和粘合卡紙，最終完成一個正方體模型。

3.**應用題：**

-題目：一個長方體的底面是邊長為5cm的正方形，高為10cm。請計算這個長方體的體積和表面積。

-答案：體積=長×寬×高=5cm×5cm×10cm=250cm3；表面積=2×(長×寬+長×高+寬×高)=2×(5cm×5cm+5cm×10cm+5cm×10cm)=250cm2。

4.**思考題：**

-題目：為什么說正方體是特殊的立方體？

-答案：因為正方體的所有面都是相同的正方形，而立方體的面可以是不同的正方形，但正方體滿足所有面都相同的條件，所以是特殊的立方體。

5.**創新題：**

-題目：設計一個由正方體和長方體組成的復合立體圖形，并解釋其可能的實際應用。

-答案：示例設計：一個由兩個長方體和一個正方體組成的書架。正方體作為底座，長方體作為書架的主體，這種設計既穩