2025年中小學教師資格考試真題和答案分析綜合素質（小學）單項選擇題（每題2分，共29題）1.李老師在教學過程中，注重引導學生獨立思考、主動探索，鼓勵學生發表不同的見解。這體現了素質教育的（）特點。A.全體性B.全面性C.創新性D.基礎性答案：C分析：素質教育的創新性強調培養學生的創新精神和實踐能力。李老師引導學生獨立思考、主動探索，鼓勵發表不同見解，有利于激發學生的創新思維，符合創新性的特點。全體性強調面向全體學生；全面性強調促進學生全面發展；基礎性強調培養學生基本素質。2.某小學規定，教師因休產假不能工作的，其工資由學?？鄢米髌渌n教師的代課費用。該學校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利答案：A分析：教師享有帶薪休假的權利，休產假是教師應享受的國家規定的福利待遇。學?？鄢莓a假教師的工資用作代課費用，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利。3.下列選項中，不屬于我國憲法所規定的公民自由的是（）。A.出版自由B.納稅自由C.宗教信仰自由D.科學研究自由答案：B分析：我國憲法規定公民享有政治權利和自由，包括選舉權和被選舉權，言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由；宗教信仰自由；人身自由權利；社會經濟權利等。納稅是公民的義務，不是自由。4.張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（）。A.減輕了教師教學負擔B.拓展了學生學習資源C.加重了學生學習負擔D.促進了教師專業發展答案：B分析：鼓勵學生進行課外閱讀并分享收獲，能夠讓學生從不同的書籍中獲取知識，拓展了學生的學習資源。這與減輕或加重學生學習負擔、促進教師專業發展并無直接關聯。5.國家機關工作人員陳某因參與小學語文教科書的編寫工作，被當地人民政府給予行政記過處分，并處以沒收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》答案：C分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。陳某參與小學語文教科書編寫，違反了此規定，當地人民政府依據該法給予處分。6.下列關于素質教育的表述中，正確的是（）。A.素質教育包括社會實踐B.素質教育不包括家庭教育C.素質教育就是學校教育D.素質教育不包括社會教育答案：A分析：素質教育是貫穿于家庭教育、學校教育、社會教育全過程的。社會實踐是素質教育的重要組成部分，能夠讓學生將理論知識與實踐相結合，培養學生的綜合能力。7.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當，忽視學生的主動發展B.恰當，注重學生的個性發展C.不恰當，忽視學生的全面發展D.恰當，注重學生的可持續發展答案：C分析：根據數學成績將學生分類并建立檔案，只關注了學生的數學成績這一個方面，忽視了學生其他方面的發展，沒有做到促進學生的全面發展。8.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教育法》所確立的教育基本制度的是（）。A.教師培訓制度B.學業證書制度C.教育考試制度D.教育督導制度答案：A分析：《中華人民共和國教育法》確立了我國的教育基本制度，包括學校教育制度、九年制義務教育制度、職業教育制度和成人教育制度、國家教育考試制度、學業證書制度、學位制度、教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度等。教師培訓制度不在此列。9.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，學校可以予以解聘。10.小學生梁某欺凌同學，擾亂課堂紀律，學校經過研究決定將其開除。該校的做法（）。A.不合法，學校只能勸退學生B.不合法，學校不得開除學生C.合法，學校有教育學生的權利D.合法，學校有處分學生的權利答案：B分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。梁某是小學生，處于義務教育階段，學校不能將其開除。11.下列關于全面發展教育各組成部分之間關系的表述中，不正確的是（）。A.智育是各育實施的認識基礎B.美育協調各育的發展C.勞動技術教育是實施各育的物質保證D.德育是各育實施的方向統帥和動力源泉答案：C分析：體育是實施各育的物質保證，為其他各育的實施提供身體基礎。智育是各育實施的認識基礎，美育協調各育的發展，德育是各育實施的方向統帥和動力源泉。勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。12.教師張某拒不執行學校的教學計劃，隨意安排教學內容和教學進度。張某的做法（）。A.合法，教師有選擇教學內容的權利B.合法，教師有安排教學進度的權利C.不合法，教師有執行學校教學計劃的義務D.不合法，教師有提高教學業務水平的義務答案：C分析：教師有貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務的義務。張某拒不執行學校的教學計劃，隨意安排教學內容和教學進度，違反了這一義務。13.小學生孫某經常違反班規，班主任向他收取“違紀金”，并予以公布。該班主任的做法（）。A.不合法，侵犯了學生的榮譽權B.不合法，侵犯了學生的財產權C.合法，教師有懲戒學生的權利D.合法，教師有管理學生的權利答案：B分析：財產權是指以財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。班主任向孫某收取“違紀金”，侵犯了學生的財產權。這種做法是不合法的，教師不能以這種方式懲戒學生。14.下列關于文學常識的表述，不正確的是（）。A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”答案：C分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，而不是《彷徨》?！秴群啊肥珍浟唆斞笍?918年至1922年所作的14部短篇小說。15.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關的是（）。A.陳勝B.項羽C.劉備D.秦始皇答案：B分析：“烏江自刎”描述的是項羽在垓下之戰失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死的故事。陳勝是秦末農民起義領袖；劉備是三國時期蜀漢開國皇帝；秦始皇是統一六國的第一位皇帝。16.下列選項中，屬于中國古代四大發明的是（）。A.造紙術、印刷術、火藥、指南針B.造紙術、造船術、火藥、指南針C.造紙術、印刷術、火藥、地動儀D.造紙術、印刷術、地震儀、指南針答案：A分析：中國古代四大發明是造紙術、印刷術、火藥、指南針。地動儀是用來測定地震方向的儀器，不屬于四大發明；造船術也不是四大發明之一；地震儀表述不準確，準確的是地動儀。17.下列關于太陽系八大行星的表述，正確的是（）。A.離太陽最近的行星是金星B.體積最大的行星是土星C.有光環的行星是木星、土星、天王星和海王星D.唯一逆向自轉的行星是火星答案：C分析：離太陽最近的行星是水星，不是金星；體積最大的行星是木星，不是土星；唯一逆向自轉的行星是金星，不是火星。木星、土星、天王星和海王星都有光環。18.下列作品中，不屬于達·芬奇的是（）。A.《最后的晚餐》B.《蒙娜麗莎》C.《巖間圣母》D.《大衛》答案：D分析：《大衛》是意大利文藝復興時期雕塑家米開朗基羅的作品。達·芬奇的代表作有《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《巖間圣母》等。19.下列關于計算機病毒的表述，正確的是（）。A.計算機病毒具有自我復制能力B.計算機病毒可以通過空氣傳播C.計算機病毒是一種生物病毒D.計算機病毒不會對計算機造成損害答案：A分析：計算機病毒是編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者數據的代碼，能自我復制。它不可以通過空氣傳播，不是生物病毒，會對計算機系統造成損害，如破壞數據、降低系統性能等。20.在Excel中，要對某列數據進行降序排序，應使用的按鈕是（）。A.“升序”按鈕B.“降序”按鈕C.“篩選”按鈕D.“分類匯總”按鈕答案：B分析：在Excel中，“升序”按鈕用于將數據按升序排列，“降序”按鈕用于將數據按降序排列，“篩選”按鈕用于篩選數據，“分類匯總”按鈕用于對數據進行分類匯總操作。所以要對某列數據進行降序排序，應使用“降序”按鈕。21.在PowerPoint中，設置幻燈片切換效果的操作是（）。A.“幻燈片放映”菜單中的“設置幻燈片放映”B.“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”C.“插入”菜單中的“幻燈片”D.“視圖”菜單中的“幻燈片瀏覽”答案：B分析：在PowerPoint中，“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”可以設置幻燈片的切換效果。“設置幻燈片放映”主要用于設置放映方式等；“插入”菜單中的“幻燈片”用于插入新的幻燈片；“視圖”菜單中的“幻燈片瀏覽”用于以瀏覽的方式查看幻燈片。22.下列關于修辭手法的判斷，正確的是（）。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”A.比喻、擬人B.夸張、比喻C.對偶、夸張D.排比、比喻答案：B分析：“飛流直下三千尺”運用了夸張的修辭手法，突出了瀑布的雄偉壯觀；“疑是銀河落九天”把瀑布比作銀河，運用了比喻的修辭手法。此句中沒有擬人、對偶、排比的修辭手法。23.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.忘紀B.籃天C.已經D.睛天答案：C分析：A選項“忘紀”應是“忘記”；B選項“籃天”應是“藍天”；D選項“睛天”應是“晴天”。24.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）。A.教誨（huǐ）B.埋怨（mán）C.脂肪（zhǐ）D.暫時（zàn）答案：B分析：A選項“教誨”的“誨”應讀“huì”；C選項“脂肪”的“脂”應讀“zhī”；D選項讀音正確。25.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。C.為了防止不再發生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A選項“通過……使”的句式，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B選項“品質”不能“浮現”，可將“品質”改為“形象”；C選項“防止不再發生”表意錯誤，應刪去“不”。26.下列對“少壯不努力，老大徒傷悲”理解正確的是（）。A.少年人不努力學習，到老年時只能白白地悲傷B.年輕的時候不用努力，到老了再努力也不晚C.只要年輕的時候努力了，老年就不會悲傷D.這句話與學習無關答案：A分析：“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思是年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年，悲傷也沒用了。強調了少年時期努力學習的重要性。B選項與詩句意思相悖；C選項說法過于絕對；D選項明顯錯誤，詩句與學習緊密相關。27.下列關于《論語》的表述，正確的是（）。A.《論語》是孔子所著B.《論語》是儒家經典之一C.《論語》記錄了孔子及其弟子的散文作品D.《論語》的語言風格華麗優美答案：B分析：《論語》是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，不是孔子所著，A選項錯誤；它是儒家經典之一，B選項正確；《論語》記錄的是孔子及其弟子的言行，不是散文作品，C選項錯誤；《論語》的語言簡潔精煉、含義深刻，并非華麗優美，D選項錯誤。28.下列歷史事件發生的先后順序是（）。①鴉片戰爭②甲午中日戰爭③戊戌變法④辛亥革命A.①②③④B.②①③④C.③①②④D.④③②①答案：A分析：鴉片戰爭發生于1840-1842年；甲午中日戰爭發生于1894-1895年；戊戌變法發生于1898年；辛亥革命發生于1911年。所以先后順序是①②③④。29.下列選項中，不屬于中國傳統節日的是（）。A.圣誕節B.端午節C.中秋節D.春節答案：A分析：圣誕節是西方的節日，不是中國傳統節日。端午節、中秋節、春節都是中國重要的傳統節日。材料分析題（每題14分，共3題）1.材料：王老師在教學《將相和》一課時，設計了如下教學環節：首先讓學生自由朗讀課文，圈畫出不理解的字詞，小組內交流討論；然后請學生分角色朗讀課文，其他同學認真傾聽并評價；接著引導學生思考藺相如和廉頗的人物形象，組織學生進行小組討論，每個小組推選代表發言；最后布置作業，讓學生回家后把這個故事講給家人聽，并寫一篇讀后感。問題：請從教師觀的角度，評析王老師的教學行為。答案：王老師的教學行為符合新課程改革背景下的教師觀，是值得肯定和學習的，具體表現如下：（1）從教師角色的轉變來看：①教師是學生學習的引導者和發展的促進者。王老師在教學過程中，通過引導學生自由朗讀、圈畫字詞、小組交流、分角色朗讀、思考人物形象、小組討論等方式，激發了學生的學習興趣和主動性，引導學生自主學習、合作學習，促進了學生的發展。②教師是課程的建設者和開發者。王老師不僅僅局限于教材內容的傳授，還通過布置讓學生把故事講給家人聽并寫讀后感的作業，拓展了課程資源，開發了新的課程形式，培養了學生的語言表達能力和寫作能力。（2）從教師行為的轉變來看：①在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。王老師請學生分角色朗讀課文，并讓其他同學評價，給予了學生充分的表達機會，尊重了學生的主體地位，激發了學生的學習積極性。②在對待教學上，強調幫助、引導。王老師在教學過程中，針對學生不理解的字詞，組織小組交流討論；在分析人物形象時，引導學生進行思考和討論，體現了對學生學習的幫助和引導。綜上所述，王老師的教學行為符合新課程改革背景下的教師觀，能夠有效地促進學生的學習和發展。2.材料：某小學六年級（1）班的學生小宇，經常在課堂上搗亂，與同學打架，學習成績也很差。班主任張老師多次對他進行批評教育，但效果不佳。后來，張老師發現小宇特別喜歡打籃球，于是張老師與體育老師商量，讓小宇參加學校的籃球隊。在籃球隊里，小宇表現出色，逐漸樹立了自信心。張老師還在班級里表揚了小宇，鼓勵他把在籃球上的拼搏精神運用到學習中。慢慢地，小宇的學習成績有所提高，與同學的關系也變得融洽了。問題：請從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為符合“以人為本”的學生觀，值得我們學習和借鑒，具體表現如下：（1）學生是發展的人。①學生具有巨大的發展潛能。小宇雖然之前在課堂上搗亂、學習成績差，但張老師沒有放棄他，而是發現了他在籃球方面的特長，給予他發揮的機會。通過參加籃球隊，小宇逐漸樹立了自信心，學習成績也有所提高，這體現了小宇具有很大的發展潛能。②學生是處于發展過程中的人。小宇在成長過程中出現了一些問題，如課堂搗亂、與同學打架等，但張老師能夠用發展的眼光看待他，通過積極的引導和教育，幫助他改正缺點，取得進步。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性。張老師發現小宇特別喜歡打籃球，這是小宇的獨特之處。張老師充分尊重和利用了小宇的這一特點，讓他參加學校的籃球隊，發揮他的特長，從而促進了他的全面發展。（3）學生是具有獨立意義的人。①學生是學習的主體。張老師通過鼓勵小宇把在籃球上的拼搏精神運用到學習中，激發了小宇的學習主動性和積極性，讓小宇成為學習的主人。②學生不以教師的意志為轉移。張老師沒有強行改變小宇，而是根據小宇的特點和興趣，采取了合適的教育方法，引導小宇自我發展。綜上所述，張老師的教育行為充分體現了“以人為本”的學生觀，能夠促進學生的健康成長和全面發展。3.材料：下面是一位學生的作文片段：“我家門前有一條小河，河水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游來游去。河岸邊有許多五顏六色的花朵，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。夏天的夜晚，我常常和小伙伴們在河邊玩耍，聽著蟬鳴，看著星星，感受著大自然的美好。”問題：請從寫作的角度，對這段作文進行評價。答案：這段作文具有以下優點和不足之處：優點（1）描寫生動形象。作者運用了比喻的修辭手法，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，將花朵的顏色描繪得十分鮮艷，給人以直觀的視覺感受。同時，對魚兒“自由自在地游來游去”的描寫，也讓讀者感受到了小河的生機與活力。（2）富有生活氣息。文中描述了夏天夜晚和小伙伴在河邊玩耍、聽蟬鳴、看星星的情景，充滿了生活的樂趣，能引起讀者的共鳴，讓讀者感受到童年生活的美好。（3）語言簡潔流暢。整個片段語句通順，用詞準確，沒有明顯的語病和錯別字，能夠清晰地表達作者的意思。不足之處（1）內容不夠豐富。雖然對小河、花朵和夏夜的情景進行了描寫，但描寫相對簡單，缺乏細節。例如，對于河水的清澈可以進一步描寫河底的沙石、水草等；對于花朵可以描寫它們的形狀、香氣等。（2）缺乏情感深度。作者只是描述了看到的景象和經歷的事情，沒有深入表達自己對這些事物的情感和感受?？梢栽诮Y尾處適當抒發自己對大自然、對童年生活的熱愛之情，使文章更有感染力。（3）結構比較單一。整個片段只是按照一定的順序進行描述，沒有明顯的結構層次?？梢圆捎每偡挚偂⒖偡值冉Y構方式，使文章更加有條理?？傮w而言，這段作文有一定的寫作基礎，但還有很大的提升空間。作者可以通過豐富內容、深化情感、優化結構等方式，使作文更加精彩。寫作題（50分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”請以“學做真人”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文體自選（詩歌除外），標題自擬，不得抄襲、套作。答案示例：《學做真人》著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@樸實而深刻的話語，如同一盞明燈，照亮了教育的道路，也為我們每個人的成長指明了方向。學做真人，是我們一生都應追求的目標。學做真人，首先要追求真理。真理是客觀存在的，它不以人的意志為轉移。在求知的道路上，我們要勇于探索，敢于質疑，不盲目跟從，不迷信權威。哥白尼沖破“地心說”的束縛，提出“日心說”，為天文學的發展奠定了基礎；伽利略通過比薩斜塔實驗，推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成正比”的學說，揭示了自由落體運動的規律。他們都是追求真理的典范，正是因為他們對真理的執著追求，才推動了人類社會的進步。作為學生，我們在學習過程中也要有這種追求真理的精神，遇到問題要深入思考，通過查閱資料、實驗驗證等方式去尋求答案，而不是滿足于一知半解。學做真人，要做到真誠待人。真誠是人與人之間溝通的橋梁，是建立良好人際關系的基石。一個真誠的人，會用真心去對待他人，不虛偽，不做作。在生活中，我們要學會傾聽他人的心聲，理解他人的感受，尊重他人的意見。當朋友遇到困難時，我們要伸出援手，給予幫助和支持；當與他人發生矛盾時，我們要坦誠相待，及時溝通，化解矛盾。真誠待人不僅能讓我們收獲友誼，還能讓我們的心靈得到凈化。相反，如果一個人總是虛情假意，欺騙他人，那么他最終會失去別人的信任，陷入孤立無援的境地。學做真人，還要有高尚的品德。品德是一個人的靈魂，它決定了一個人的行為和價值觀。一個有高尚品德的人，會遵守社會公德、職業道德和家庭美德，會關心他人，關愛社會，有強烈的責任感和使命感。古往今來，有許多品德高尚的人值得我們學習。屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，他憂國憂民，為了國家和人民的利益不惜犧牲自己的生命；雷鋒全心全意為人民服務，用自己的行動詮釋了無私奉獻的精神。他們的事跡激勵著我們要做一個有道德、有良知的人。在日常生活中，我們要從身邊的小事做起，愛護環境，遵守交通規則，尊敬長輩，關愛他人，培養自己良好的品德修養。學做真人，是一個漫長而艱辛的過程。它需要我們在學習中不斷追求真理，在生活中真誠待人，在實踐中培養高尚的品德。讓我們以陶行知先生的話為座右銘，努力學做真人，為實現自己的人生價值，為構建和諧美好的社會貢獻自己的力量。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題（每題2分，共20題）1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調課堂教學的中心地位，強調教材的中心地位?，F代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”的新三中心論。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現