Unit11Trees第3課時（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進大自然的懷抱，探索神奇的樹木世界。通過本節課的學習，我們不僅能夠學到關于樹木的英語單詞和短語，還能了解它們在生態系統中的重要作用。讓我們一起在知識的海洋里遨游，感受英語學習的樂趣吧！??????二、核心素養目標分析三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，他們對于英語單詞的拼寫和發音有了初步的認識，能夠在一定程度上運用英語進行簡單的交流。然而，在本單元的學習中，我們注意到以下幾個方面的學情特點：

1.學生在詞匯積累上存在差異。部分學生能夠熟練掌握與樹木相關的詞匯，而另一些學生則可能對一些專業詞匯感到陌生，這可能會影響他們對課文內容的理解和記憶。

2.學生在閱讀理解能力上存在差異。由于英語閱讀能力的不同，學生在理解課文內容時可能會有所困難，尤其是對于那些涉及描述自然景觀和生物特性的段落。

3.學生在表達能力上存在差異。部分學生在課堂上能夠自信地表達自己的觀點，而有些學生則可能因為缺乏自信而選擇沉默。

4.學生在合作學習方面表現出積極的態度。六年級的學生已經能夠適應小組合作的學習方式，但在分工合作和交流表達上仍有提升空間。

5.學生的學習習慣和自主學習能力需要進一步加強。部分學生依賴老師的指導，缺乏自主學習的能力，這在一定程度上影響了他們的學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解樹木的種類、生長環境和生態價值，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就樹木對環境的影響進行小組討論，提高他們的批判性思維和口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演樹木，通過模擬樹木的生長過程，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示樹木的圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，讓學生在游戲中學習樹木相關詞匯和短語。

3.實物教學：引入真實的樹木樣本或模型，讓學生直觀感受樹木的形態和特點。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對樹木的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們最喜歡的樹木是什么？為什么？”

（教師微笑著提問，鼓勵學生積極參與）

展示一些關于樹木的圖片或視頻片段，讓學生初步感受樹木的魅力或特點。

（屏幕上播放樹木生長、四季變化的畫面，背景音樂輕柔）

簡短介紹樹木的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

（教師用親切的語調介紹，強調樹木對環境的重要性）

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解樹木的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解樹木的定義，包括其主要組成元素或結構。

（教師用圖示講解樹木的根系、樹干、樹枝、葉子等部分）

詳細介紹樹木的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

（展示樹木生長過程的圖表，講解光合作用、呼吸作用等）

（教師分享樹木在生態系統中的作用，如提供氧氣、保護水源等）

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解樹木的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的樹木案例進行分析。

（教師展示不同種類的樹木圖片，如松樹、橡樹、櫻花等）

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解樹木的多樣性或復雜性。

（教師講述樹木如何適應不同環境，以及它們在文化中的象征意義）

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用樹木解決實際問題。

（學生分組討論，教師巡回指導）

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與樹木相關的主題進行深入討論。

（學生根據興趣選擇主題，如樹木的保護、樹木在藝術中的應用等）

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

（學生積極發言，互相補充，形成共識）

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

（代表準備發言稿，小組內部進行排練）

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對樹木的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

（學生自信地展示，其他學生認真傾聽）

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

（教師引導學生提出建設性的意見，學生之間互相學習）

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（教師肯定學生的努力，指出改進的方向）

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調樹木的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括樹木的基本概念、組成部分、案例分析等。

（教師用簡潔的語言總結，強調樹木的價值）

強調樹木在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用樹木。

（教師鼓勵學生關注環境保護，提出行動建議）

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于樹木的短文或報告，以鞏固學習效果。

（教師布置作業，強調作業的重要性，鼓勵學生積極參與）六、知識點梳理六、知識點梳理

一、樹木的基本概念

1.定義：樹木是一類具有木質樹干和樹枝的高大植物。

2.分類：根據樹木的生長周期、形態和用途等，可分為常綠樹、落葉樹、喬木、灌木等。

3.特點：樹木具有強大的生命力，能夠在各種環境中生長，對生態環境具有重要意義。

二、樹木的組成部分

1.根系：負責吸收水分和養分，支撐樹體。

2.樹干：樹木的主體部分，具有輸送養分和水分的功能。

3.樹枝：由樹干延伸而出，承載樹葉和花朵。

4.葉子：進行光合作用，產生養分和氧氣。

5.果實：樹木繁殖的重要器官，含有種子。

三、樹木的生長過程

1.發芽：種子在適宜的條件下萌發，形成幼苗。

2.成長：幼苗逐漸長大，形成樹冠。

3.成熟：樹木達到一定年齡，進入成熟期，開始繁殖后代。

4.衰老：樹木老化，生長速度減緩，最終死亡。

四、樹木的生態價值

1.提供氧氣：樹木通過光合作用釋放氧氣，凈化空氣。

2.保護水源：樹木的根系可以固定土壤，減少水土流失，保護水源。

3.調節氣候：樹木可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，緩解全球變暖。

4.生物多樣性：樹木為各種生物提供棲息地，維持生態平衡。

五、樹木的種類及特點

1.常綠樹：如松樹、柏樹等，四季常青。

2.落葉樹：如橡樹、柳樹等，秋季落葉。

3.喬木：樹干高大，如銀杏、橡樹等。

4.灌木：樹干矮小，如玫瑰、月季等。

六、樹木的保護與利用

1.保護措施：加強植樹造林，保護現有森林資源，防止亂砍濫伐。

2.利用方式：利用樹木的木材、果實、葉子等，發展林業經濟。

3.文化傳承：樹木在人類文化中具有重要地位，如象征長壽、吉祥等。

七、樹木相關的英語詞匯

1.Tree：樹木

2.Forest：森林

3.Leaf：葉子

4.Branch：樹枝

5.Root：根系

6.Flower：花朵

7.Seed：種子

8.Oxygen：氧氣

9.Carbondioxide：二氧化碳

10.Biodiversity：生物多樣性

八、教學活動設計

1.課堂討論：讓學生就樹木的生態價值、種類特點等展開討論。

2.角色扮演：讓學生扮演樹木，模擬樹木的生長過程。

3.案例分析：通過具體案例，讓學生深入了解樹木的特性和重要性。

4.小組合作：將學生分成小組，共同完成與樹木相關的課題研究。

5.課后作業：讓學生撰寫一篇關于樹木的短文或報告，鞏固學習效果。七、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：讓學生以“我的樹木朋友”為題，用英語寫一篇短文，描述他們最喜歡的樹木，包括樹木的外觀、特點以及與樹木相關的個人經歷或感受。要求學生使用本節課學到的樹木相關詞匯和短語，字數在100-150字之間。

2.角色扮演作業：學生以小組形式，選擇一種樹木進行角色扮演，模擬樹木的對話，展示樹木在不同季節的生長變化和生態作用。每個小組需準備一段對話，并在下節課進行展示。

3.詞匯積累：學生需在課后收集至少五個與樹木相關的英語單詞，并制作成小卡片，以便于復習和記憶。

作業反饋：

1.寫作練習反饋：教師將根據學生的語言運用能力、內容的相關性和表達的流暢性進行評分。對于詞匯使用準確、句子結構完整的學生給予正面評價，對于存在語法錯誤或內容不相關的學生，教師將提供具體的修改建議。

2.角色扮演作業反饋：教師將對學生的表現進行評價，包括對話的自然度、角色的表現力以及團隊合作的效果。教師將鼓勵學生在表達中更加自信，并在必要時提供即時的語言糾正。

3.詞匯積累反饋：教師將檢查學生收集的單詞卡片，確保其正確性和多樣性。對于能夠正確書寫并使用多個新詞匯的學生，教師將給予表揚，對于未能正確書寫或使用詞匯的學生，教師將提供額外的學習資源，如單詞卡片或在線學習平臺。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這種教學方法不僅提高了學生的積極性，也讓他們在真實的語境中運用了英語。

2.跨學科融合：我將樹木知識與其他學科如科學、藝術相結合，讓學生在了解樹木的同時，也能體會到多學科之間的聯系，這種跨學科的教學方式拓寬了學生的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：盡管我努力通過小組討論和角色扮演來照顧到不同學生的學習需求，但仍然發現部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們在英語表達上存在一定的困難。

2.評價方式單一：目前我的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是在學生的自主學習能力和創新思維方面。

3.教學資源利用不足：雖然我使用了多媒體設備，但在教學資源的利用上還不夠充分，有些內容可以結合更多的圖片、視頻或實地考察來增強教學效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生在英語表達上的差異，我將設計更多層次的學習活動，為不同水平的學生提供個性化的