Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教材分析嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們要來探討的是《Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear》這一章節，咱們要一起走進英語五年級上冊的精彩世界！????

這一章節主要圍繞新學期的準備展開，通過學習不同的活動安排和作息時間，讓孩子們更好地適應新的學習生活。我們會一起探討如何制定學習計劃，如何合理安排時間，還會學習一些實用的詞匯和句型。???

讓我們一起開啟這段奇妙的英語學習之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的英語語言運用能力，學會表達日常生活中的時間安排和活動計劃。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的時間觀念和學習方式。

3.提升學生的思維品質，通過規劃時間，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.促進學生的自主學習能力，引導學生制定個人學習計劃，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠認讀和書寫簡單的單詞，理解一些基本的句型結構。在時間表達方面，他們可能已經學習了如何用英語表達時間順序，如“morning,afternoon,evening”等。然而，對于如何具體安排一天的學習和生活，他們可能還缺乏系統的規劃和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對英語學習的興趣因人而異，有的學生對英語學習充滿熱情，樂于參與課堂活動；有的學生則可能對英語學習感到困惑，需要更多的鼓勵和指導。在能力方面，學生的聽說讀寫能力發展不平衡，有的學生在口語表達上較為自信，而寫作能力可能較弱。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習和應用時間安排時可能會遇到以下困難：一是如何將英語單詞和句型與實際生活相結合，二是如何制定合理的學習計劃并堅持執行，三是如何克服語言障礙，更流暢地進行英語表達。此外，學生可能因為缺乏自信或學習方法不當而感到挑戰。因此，教學中需要注重激發學生的學習興趣，提供適當的支架，幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教PEP版英語五年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校場景、日常活動圖片，以及時間安排的圖表和視頻，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備一些小卡片或便簽，用于學生練習時間安排的寫作和口語表達。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生分組進行時間規劃討論，并確保教室環境安靜、整潔，有利于學習。教學過程設計**總用時：45分鐘**

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**一、導入環節（5分鐘**）

1.**活動**：播放一段輕松的英文歌曲，如“Happy”或“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.**提問**：詢問學生對新學期的感受，引導他們談談對新學期的期待。

3.**情境設置**：展示一張學校的照片，提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

4.**用時**：5分鐘

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**教學目標**：介紹新學期的課程安排，讓學生了解每天的學習內容和時間分配。

2.**活動**：

-展示一張時間表，講解如何用英語表達不同的時間段（morning,afternoon,evening,night）。

-通過PPT或黑板展示一周的活動安排，如“Monday:Englishclass”,“Tuesday:Mathclass”,等等。

-引導學生用英語描述自己的一天，例如：“IhaveEnglishclassinthemorningandMathclassintheafternoon.”

3.**師生互動**：

-提問：“Howdoyouorganizeyourtimeduringtheday?”

-邀請學生分享自己的時間安排，并進行點評和指導。

4.**用時**：15分鐘

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**三、鞏固練習（20分鐘**）

1.**活動**：

-分組活動：將學生分成小組，每組準備一個時間表，用英語描述他們理想中的一周。

-互動游戲：進行“TimeLine”游戲，學生需要用英語描述某個活動發生的時間，其他學生根據描述猜出活動。

2.**練習內容**：

-時間表達練習：學生用英語描述自己的作息時間。

-活動安排練習：學生根據給出的活動，用英語寫出時間表。

3.**師生互動**：

-遍歷每個小組，觀察學生的練習情況，提供必要的幫助。

-邀請學生上臺展示他們的時間表，全班進行評價和討論。

4.**用時**：20分鐘

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**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動**：

-針對課堂練習，提出問題，如：“Whichgrouphasthemostinterestingschedule?”

-鼓勵學生提出自己的問題，并進行小組討論。

2.**師生互動**：

-針對學生的問題，給予耐心解答，并引導學生思考。

-強調時間管理的重要性，以及如何平衡學習和休息。

4.**用時**：5分鐘

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**五、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**活動**：

-總結本節課的重點內容，強調時間管理的重要性。

-鼓勵學生在課后制定自己的時間表，并堅持執行。

2.**作業布置**：

-讓學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的一天，并附上時間表。

-作業要求：不少于100字，包括早晨、上午、下午、晚上和晚上的活動。

3.**用時**：5分鐘

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**教學反思**：

-教學過程中，注意觀察學生的學習狀態，及時調整教學節奏和內容。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語應用能力。

-關注學生的個體差異，給予不同的學生適當的幫助和指導。

-課后及時檢查作業，了解學生的學習效果，為下一節課做好準備。知識點梳理1.**時間表達**：

-熟練掌握英語中表示時間段的詞匯：morning,afternoon,evening,night。

-學會使用“inthe+時間段”結構來表達具體的時間，例如：inthemorning,intheafternoon。

-掌握表示具體時間的詞匯：a.m.,p.m.，以及如何正確使用。

2.**一周活動安排**：

-了解一周中各天的英語表達：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-學會描述一周中每天的活動安排，例如：Monday:Englishclass,Tuesday:Mathclass。

3.**制定時間表**：

-學會制定個人時間表，包括早晨、上午、下午、晚上和晚上的活動。

-理解時間管理的重要性，以及如何合理安排時間。

4.**英語口語表達**：

-學會用英語描述自己的作息時間，例如：“IhaveEnglishclassinthemorningandMathclassintheafternoon.”

-學會詢問他人的作息時間，例如：“Whatdoyoudointhemorning?”

5.**寫作能力**：

-學會用英語寫一篇短文，描述自己的一天，并附上時間表。

-提高英語寫作能力，學會運用所學詞匯和句型。

6.**聽力理解**：

-聽懂英語教師或同學描述的時間表和活動安排。

-學會從聽力材料中獲取信息，提高聽力理解能力。

7.**口語交際**：

-學會與同學用英語交流自己的時間安排和活動計劃。

-提高英語口語表達能力，增強自信心。

8.**文化意識**：

-了解不同文化背景下的人們對時間觀念的認識。

-學會尊重和理解不同文化，拓寬視野。

9.**思維品質**：

-培養學生的邏輯思維和問題解決能力，學會分析問題、制定計劃。

-提高學生的自我管理能力，學會合理安排時間。

10.**自主學習能力**：

-學會制定個人學習計劃，提高學習效率。

-培養學生的自主學習意識，激發學習興趣。教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和評價教學實踐，我們可以更好地理解學生的學習需求，優化教學策略。今天，我想就今天這堂《Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear》的英語課進行一些反思。

首先，我覺得導入環節的設計還是挺成功的。通過播放英文歌曲，學生們很快進入了英語學習的氛圍，這種輕松的方式讓同學們在愉悅中開始了新的一天。不過，我也注意到，有些學生對于新學期的討論并不是很積極，這可能是因為他們對即將到來的學習生活還沒有太多的期待或者緊張。所以在未來的教學中，我會嘗試設計更多與實際生活相關的話題，讓學生們更有參與感。

接著，講授新課的部分，我發現學生們對于時間表達和一周活動安排的理解還是比較扎實的。但是，在讓學生自己描述時間表時，我發現他們的詞匯量有限，導致表達不夠流暢。這讓我意識到，我們需要在平時的教學中，更加注重詞匯的積累和句型的練習。我打算在接下來的課程中，特別加強詞匯教學，比如通過制作詞匯卡片、開展詞匯接龍游戲等方式，讓學生在玩樂中學習。

在鞏固練習環節，我安排了小組活動，讓學生們自己制作時間表，這個環節學生們參與度很高，但是也存在一些問題。比如，有的小組在討論時聲音過大，影響了其他小組的學習。這讓我意識到，在小組活動中，我們需要更好地管理課堂秩序，比如提前制定小組討論的規則，或者在教室內設置安靜的區域。

課堂提問環節，我嘗試了開放式的問題，讓學生們自由發揮，但效果并不理想。有些學生對于這類問題顯得有些無所適從，這說明我在設計問題時，可能過于復雜或者離學生的實際生活太遠。今后，我會更加注重問題的設計，確保問題既具有挑戰性，又貼近學生的生活實際。

在教學過程中，我還發現了一些學生的學習風格和興趣點。有的學生喜歡通過視覺學習，我可以在教學中多使用圖片和圖表；有的學生則更傾向于聽覺學習，我可以在課堂上多進行一些口語練習。了解這些差異，可以幫助我更好地調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，我可以即時了解學生對新知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，如“Howdoyouorganizeyourtime?”，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。同時，我會注意學生的回答是否流暢，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-**觀察**：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，在小組討論時，我會注意學生是否能夠積極參與，是否能夠用英語清晰地表達自己的觀點。

-**測試**：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對時間表達、一周活動安排等知識的掌握。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的作業，我會進行詳細的批改，包括語法、拼寫和內容。我會用紅筆圈出錯誤，并在旁邊寫下修改建議，幫助學生改正。

-**反饋**：我會及時給學生反饋，讓他們知道自己的作業表現。對于做得好的地方，我會給予表揚，鼓勵他們繼續保持；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議，幫助他們提高。

-**鼓勵**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步。即使學生的作業有錯誤，我也會盡量找到他們做得好的地方，給予積極的評價，以增強他們的自信心。

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