2024年學年九年級語文上冊第八單元明清小說選讀第29課《煮酒論英雄》教學設計2滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學年九年級語文上冊第八單元明清小說選讀第29課《煮酒論英雄》教學設計2滬教版五四制設計思路嘿，同學們，今天咱們要來聊一聊《煮酒論英雄》這篇課文。咱們先來設想一下，假如曹操和劉備真的坐在酒桌前，他們會聊些什么呢？這節(jié)課，咱們就帶著這個問題，走進他們的內(nèi)心世界，一起感受他們的豪情壯志。咱們要抓住人物對話，體會他們之間的智謀較量，還要學會分析人物心理，理解他們的英雄情懷。咱們一起加油哦，期待大家的精彩表現(xiàn)！????核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《煮酒論英雄》，學生將提升對歷史人物和事件的理解能力，增強文化自信；同時，通過品讀經(jīng)典對話，鍛煉學生的語言表達和思辨能力，培養(yǎng)批判性思維；此外，引導學生體會英雄人物的豪情壯志，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識基礎：九年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典文學和歷史知識，對人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的理解。他們具備一定的古文閱讀能力，能夠識別文言文的特殊句式和常用詞匯。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和英雄人物普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史人物的性格特點。在閱讀能力上，他們能夠獨立閱讀文言文，但對較長的古文段落理解可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過角色扮演來體驗人物情感，而另一些學生則可能更注重對文本的深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的閱讀理解是學生的一大挑戰(zhàn)，尤其是對古代文化和歷史背景的缺乏了解，可能導致對人物對話和情節(jié)的理解出現(xiàn)偏差。其次，學生對人物心理活動的把握可能不夠準確，難以深入理解人物的內(nèi)心世界。最后，學生在分析人物關系和事件發(fā)展時，可能會受到自身認知局限的影響，難以全面客觀地評價歷史人物。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《煮酒論英雄》文本、文言文字典

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡古文翻譯工具、相關歷史背景資料網(wǎng)站

-教學手段：PPT課件、角色扮演道具、討論小組活動卡片教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起走進《煮酒論英雄》這篇課文。提起三國，大家是不是立刻想到了曹操、劉備、諸葛亮這些英勇的人物和那些驚心動魄的故事呢？今天，我們就來揭開曹操和劉備“煮酒論英雄”的神秘面紗，看看兩位英雄之間會發(fā)生怎樣的對話，又會有怎樣的火花碰撞。

【環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知】

（1）同學們，請大家先自主閱讀課文，注意圈點勾畫不理解的字詞和句子。

（2）請同學們分享一下，在閱讀過程中遇到的困難，我們一起來解決。

（3）教師引導學生梳理課文內(nèi)容，概括故事梗概。

【環(huán)節(jié)二：細讀課文，深入分析】

（1）聚焦人物對話，探究人物性格。

同學們，現(xiàn)在請大家再次閱讀課文，這次我們要關注曹操和劉備的對話。思考一下，通過對話，我們能否了解到他們的性格特點？

教師引導學生分析：

-曹操：“寧教我負天下人，休教天下人負我。”（豪放、果斷、自信）

-劉備：“天下英雄，唯使君與操耳。”（謙虛、謹慎、智慧）

（2）分析人物心理，理解英雄情懷。

同學們，通過剛才的分析，我們了解了曹操和劉備的性格特點。那么，他們的內(nèi)心世界又是怎樣的呢？請同學們結合課文內(nèi)容，談談你對曹操和劉備心理活動的理解。

教師引導學生分析：

-曹操：雄心勃勃，渴望統(tǒng)一天下，但也擔心失去權力。

-劉備：心懷天下，希望成為英雄，但也深知自己能力有限。

（3）比較人物形象，體會英雄氣概。

同學們，通過對比曹操和劉備的形象，我們可以看到，他們雖然性格迥異，但都有著成為英雄的壯志豪情。請同學們結合課文內(nèi)容，談談你對兩位英雄氣概的理解。

教師引導學生分析：

-曹操：英勇果斷，敢于擔當，敢于挑戰(zhàn)。

-劉備：謙虛謹慎，善于借勢，善于用人。

【環(huán)節(jié)三：拓展延伸，提升素養(yǎng)】

（1）同學們，今天我們學習了《煮酒論英雄》，那么，你認為誰是真正的英雄？請結合課文內(nèi)容和自己的理解，談談你的看法。

（2）請同學們課后搜集有關曹操和劉備的歷史資料，撰寫一篇短文，介紹他們的生平事跡和英雄事跡。

【總結】

同學們，今天我們通過學習《煮酒論英雄》，了解了曹操和劉備的英雄形象和氣概。我們要學習他們的英勇?lián)敗⒑狼閴阎荆惨獙W習他們謙虛謹慎、善于借勢的品質(zhì)。希望大家在今后的學習和生活中，不斷追求卓越，努力成為自己的英雄。

【作業(yè)布置】

1.請同學們完成課后練習題。

2.搜集有關曹操和劉備的歷史資料，撰寫一篇短文。

【板書設計】

《煮酒論英雄》

一、人物性格特點

1.曹操：豪放、果斷、自信

2.劉備：謙虛、謹慎、智慧

二、人物心理活動

1.曹操：雄心勃勃，擔心失去權力

2.劉備：心懷天下，深知自己能力有限

三、英雄氣概

1.英勇果斷，敢于擔當

2.謙虛謹慎，善于借勢知識點梳理1.文言文基礎知識：

-文言文的特殊句式：判斷句、被動句、省略句等。

-文言文常用詞匯：重點實詞、虛詞的意義和用法。

-文言文的斷句技巧：根據(jù)語法結構和意義進行斷句。

2.人物形象分析：

-曹操的形象特點：雄才大略、果斷自信、多疑猜忌。

-劉備的形象特點：仁德謙遜、機智果斷、知人善任。

3.人物心理活動：

-曹操的心理活動：野心勃勃、擔心失去權力、渴望統(tǒng)一天下。

-劉備的心理活動：心懷天下、謙虛謹慎、善于借勢、深思熟慮。

4.人物對話分析：

-曹操和劉備的對話內(nèi)容：表達各自的政治抱負和英雄氣概。

-對話中的修辭手法：比喻、對偶、夸張等。

5.故事情節(jié)分析：

-故事背景：三國時期，曹操和劉備的勢力爭奪。

-故事發(fā)展：曹操邀請劉備共飲，試探劉備的野心。

-故事高潮：曹操和劉備的對話，展現(xiàn)出兩人的英雄氣概。

-故事結局：劉備在曹操的試探下，展現(xiàn)出自己的智慧和仁德。

6.歷史文化背景：

-三國時期的歷史背景：政治動蕩、群雄割據(jù)、英雄輩出。

-《三國演義》的文學價值：展現(xiàn)英雄人物的豪情壯志，反映歷史的真實面貌。

7.思想情感教育：

-勇于擔當、敢于挑戰(zhàn)的英雄氣概。

-謙虛謹慎、善于借勢的處世哲學。

-仁德謙遜、知人善任的領導品質(zhì)。

8.閱讀理解與鑒賞：

-提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生對古文的鑒賞能力。

-培養(yǎng)學生的歷史意識和文化自信。

-培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。我會在課堂上觀察學生的發(fā)言積極性、回答問題的準確性以及參與討論的深度。例如，我會記錄哪些學生能夠主動提出問題，哪些學生能夠準確理解并運用文言文知識進行分析。

2.小組討論成果展示：為了鼓勵學生之間的合作和交流，我會安排小組討論環(huán)節(jié)。通過觀察小組討論的成果展示，我可以評估學生是否能夠有效地溝通、合作，以及是否能夠綜合運用所學知識解決問題。例如，我會評價小組是否能夠提出有建設性的觀點，是否能夠合理地分析曹操和劉備的對話。

3.隨堂測試：為了即時了解學生對課文內(nèi)容的掌握情況，我會在課堂上進行隨堂測試。測試形式可以是填空、選擇題或簡答題，以檢測學生對文言文詞匯、句式和人物心理活動的理解。例如，我會評估學生是否能正確翻譯句子，是否能分析人物對話中的深層含義。

4.學生自評與互評：在課程結束后，我會引導學生進行自我評價和互評。學生可以通過填寫評價表或進行口頭反饋來反思自己的學習過程和成果。這種評價方式有助于學生認識到自己的學習優(yōu)勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給出具體的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會指出具體的問題并提供改進的建議。以下是一些可能的評價和反饋示例：

-針對課堂表現(xiàn)：學生能夠積極參與討論，提出的問題富有深度，表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度。

-針對小組討論成果展示：小組成員之間合作默契，討論過程邏輯清晰，展示的內(nèi)容具有啟發(fā)性。

-針對隨堂測試：大部分學生能夠正確回答問題，但對于一些較復雜的句子結構理解不夠深入。

-針對學生自評與互評：學生能夠客觀評價自己的學習，并能夠從同伴的評價中吸取有益的建議。典型例題講解【例題1】

曹操在《煮酒論英雄》中提到：“寧教我負天下人，休教天下人負我。”請解釋這句話的意思。

【答案】

這句話的意思是，曹操寧愿自己對不起所有人，也不愿意讓所有人對不起自己。這反映了曹操果斷自信、敢于承擔責任的性格特點。

【例題2】

劉備在《煮酒論英雄》中回應曹操：“天下英雄，唯使君與操耳。”請解釋這句話的含義。

【答案】

這句話的含義是，劉備認為天下的英雄只有自己和曹操兩人。這既是對曹操的認可，也是劉備謙虛謹慎的表現(xiàn)，同時也在試探曹操的態(tài)度。

【例題3】

曹操在《煮酒論英雄》中對劉備說：“今日之事，天下知之。”請解釋這句話的意思。

【答案】

這句話的意思是，今天的事情，天下人都會知道。曹操在這里暗示自己有野心，并且不懼怕輿論的監(jiān)督，表現(xiàn)出了他的野心和自信。

【例題4】