Module7Unit2Writing教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7Unit2Writing教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Module7Unit2Writing《寫一篇介紹家鄉的短文》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進《寫一篇介紹家鄉的短文》這個單元。在這個環節，我們將結合課本內容，用英語展示我們美麗的家鄉。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段有趣的旅程吧！????核心素養目標分析在本次《寫一篇介紹家鄉的短文》的教學中，我們旨在培養學生的以下核心素養：首先，提升學生的語言運用能力，通過實際寫作練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型描述家鄉的特色；其次，增強學生的文化意識，引導學生了解和尊重家鄉的文化，提高對本土文化的認同感；最后，通過寫作過程，鍛煉學生的思維品質，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，學生們已經學習了英語基礎語法、常用詞匯以及一些基本的寫作技巧。在九年級上冊的英語學習中，他們已經接觸過寫作訓練，對介紹個人經歷和觀點有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對英語學習普遍保持一定的興趣，他們樂于參與課堂活動，但在寫作方面可能存在一定的困難。學生的學習能力參差不齊，部分學生具有較強的語言組織能力和豐富的詞匯量，而另一些學生則可能在詞匯積累和語法運用上有所欠缺。在學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本次寫作任務中，學生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達家鄉的特點；二是語法結構掌握不牢固，導致句子不通順；三是缺乏寫作思路，不知道如何組織文章結構。此外，對于一些學生來說，可能由于文化背景的差異，對家鄉的介紹不夠深入，難以引起讀者的共鳴。針對這些問題，我們需要在教學中給予適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語寫作教學軟件、在線詞匯查詢工具

-教學手段：實物教具（如家鄉風景圖片、地圖）、多媒體課件、角色扮演道具教學過程設計【導入環節】

1.播放一段家鄉風景視頻，引導學生思考：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatarethecharacteristicsofyourhometown?”（觀看時間：5分鐘）

2.教師提問：“Doyouhaveanyfavoriteplacesinyourhometown?Whydoyoulikethem?”（提問時間：2分鐘）

3.學生分享個人經歷，教師引導學生總結介紹家鄉的要點。（分享時間：5分鐘）

【講授新課】

4.教師展示家鄉風景圖片，講解介紹家鄉的常用詞匯和句型，如：“Hereisafamouslandmarkinmyhometown.It'scalled…”，“Thelandscapeisbeautifulandhasalonghistory.”（講解時間：10分鐘）

5.教師示范如何用英語介紹家鄉，引導學生注意句子結構和語法規則。（示范時間：5分鐘）

6.學生分組討論，嘗試用所學知識介紹自己的家鄉。（討論時間：10分鐘）

【鞏固練習】

7.教師分發寫作任務單，要求學生根據任務單上的提示，用英語寫一篇介紹家鄉的短文。（寫作時間：15分鐘）

8.學生完成寫作后，教師組織學生互相批改，并給予反饋。（批改時間：10分鐘）

【課堂提問】

9.教師提問：“Whatarethekeypointsofyourhometownthatyouwanttosharewithothers?”（提問時間：3分鐘）

10.學生回答問題，教師點評并總結。（回答時間：5分鐘）

【師生互動環節】

11.教師展示優秀作品，請作者分享寫作心得。（展示時間：5分鐘）

12.教師提問：“Howdoyouthinkwritingaboutyourhometowncanhelpyoubetterunderstandyourownculture?”（提問時間：3分鐘）

13.學生討論，教師總結并拓展話題。（討論時間：5分鐘）

【創新教學】

14.教師組織學生進行角色扮演，模擬向外國朋友介紹家鄉的場景。（角色扮演時間：10分鐘）

15.學生展示，教師點評并給予建議。（展示時間：5分鐘）

【總結】

16.教師總結本節課所學內容，強調介紹家鄉的重要性。（總結時間：3分鐘）

17.教師布置課后作業，要求學生繼續完善自己的寫作，并嘗試用英語向家人或朋友介紹家鄉。（布置作業時間：2分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《MyHometown:AJourneyofDiscovery》

-《AGlimpseofChineseCultureThroughLocalLandmarks》

-《ExploringtheRichnessofOurHeritage:StoriesfromDifferentProvinces》

這些閱讀材料可以幫助學生更深入地了解家鄉的歷史、文化和特色，同時也能夠提升他們的英語閱讀能力和跨文化交流意識。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇家鄉的一個特定主題進行深入研究，如地方傳統、歷史人物、特色美食等，并撰寫一篇小論文或報告。

-**文化體驗**：學生可以參與或觀察家鄉的傳統節日、民間藝術活動，記錄下自己的觀察和感受，并用英語進行描述。

-**語言實踐**：學生可以嘗試用英語編寫家鄉的旅游指南，介紹當地的旅游景點、風俗習慣和特色商品。

-**跨文化交流**：學生可以與外國交換生或通過在線平臺，分享自己的家鄉故事，學習其他文化背景下的家鄉介紹方式。

3.**實踐活動**：

-**家鄉攝影展**：學生可以組織一次家鄉攝影展，用照片展示家鄉的自然風光、人文景觀和日常生活，并配以英文說明。

-**家鄉故事會**：學生可以組織一場故事會，分享家鄉的傳說、故事或個人經歷，提高語言表達能力和故事敘述技巧。

-**英語角**：在學校或社區舉辦英語角活動，讓學生有機會用英語交流關于家鄉的話題，提高實際語言運用能力。

4.**在線資源**：

-學生可以利用在線資源，如YouTube上的英語教學頻道，觀看關于家鄉介紹的英語視頻，學習不同的表達方式和文化背景知識。

-利用GoogleEarth等虛擬旅游工具，讓學生在虛擬世界中探索家鄉的地理特征和歷史文化。教學反思與總結今天這節課，我們一起探討了《寫一篇介紹家鄉的短文》這個主題，整體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

在教學過程中，我嘗試通過創設情境和提問的方式激發學生的學習興趣，比如播放家鄉風景視頻，讓學生們看到熟悉的畫面，立刻引起了他們的共鳴。我發現這樣的導入方式很有效，學生們很快就進入了學習狀態。

在講授新課的時候，我注重了詞匯和句型的講解，通過示范和分組討論，讓學生們能夠更好地理解和運用所學知識。不過，我也注意到，有些學生對于語法結構的掌握還不夠牢固，這在接下來的練習環節中表現得尤為明顯。

在鞏固練習環節，我安排了學生互相批改和反饋，這樣的互動不僅讓學生們有機會復習所學內容，還能提高他們的批判性思維能力。不過，我也發現，部分學生在寫作時詞匯量不足，這在一定程度上影響了他們的表達。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答，這樣可以鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。同時，我也注意到了，有些學生對于家鄉的了解不夠深入，這可能是由于他們的生活經歷有限，也可能是由于他們對家鄉文化的關注不夠。

在師生互動環節，我通過展示優秀作品和拓展話題，希望能夠激發學生的思考，讓他們從不同的角度去看待家鄉。我也鼓勵他們與外國朋友交流，這樣可以拓寬他們的視野，提高他們的跨文化交流能力。

當然，也存在一些問題和不足。首先，我在講解語法時可能過于注重細節，導致部分學生感到困惑。其次，我在課堂管理上還有待加強，比如如何更好地引導學生進行小組討論，如何更有效地組織課堂活動。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解語法時，可以采用更直觀、形象的方法，如通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生在具體語境中理解語法規則。

-在課堂管理上，可以采用更多的激勵措施，如設置小獎勵，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-對于寫作能力較弱的學生，可以提供更多的個性化指導，如個別輔導或寫作小組，幫助他們提高寫作水平。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷進步，為學生們提供更好的學習體驗。課堂小結，當堂檢測1.**課堂小結**：

-首先，我們回顧了本節課的學習內容，重點強調了介紹家鄉的常用詞匯和句型，如：“Hereisafamouslandmarkinmyhometown.It'scalled…”，“Thelandscapeisbeautifulandhasalonghistory.”這些表達方式可以幫助學生們在寫作時更加生動地描述家鄉的特色。

-接著，我們討論了如何組織文章結構，讓學生們了解到一篇好的介紹文章應該包含引言、主體和結尾，以及如何在每個部分中合理安排信息。

-最后，我們強調了在介紹家鄉時，不僅要描述自然風光，還要介紹當地的文化、歷史和風俗習慣，這樣可以更加全面地展示家鄉的魅力。

2.**當堂檢測**：

-**寫作練習**：要求學生根據以下提示，用英語寫一篇不超過100字的短文，介紹自己家鄉的一個特色景點。

-提示：景點名稱、位置、特點、為什么值得一看。

-示例：TheGreatWallislocatedinthenorthofChina.Itisthelongestwallintheworldandhasahistoryofover2000years.Itisamust-seeplacefortouristsbecauseofitsgrandeurandhistoricalsignificance.

-**口頭表達**：請學生站起來，用英語簡要介紹自己家鄉的一個特色美食，包括名稱、制作方法、口味特點等。

-**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題，并派代表進行匯報：

-如何通過寫作更好地展示家鄉的文化？

-在介紹家鄉時，我們應該注意哪些方面，以便讓讀者產生共鳴？

-**反饋與評價**：教師對學生的寫作和口頭表達進行評價，鼓勵學生積極參與，并對他們的努力給予肯定。同時，指出需要改進的地方，如詞匯使用、語法結構、表達清晰度等。板書設計①文章結構

-引言：引出主題，吸引讀者

-主體：詳細描述家鄉的特色，包括自然風光、文化歷史、風俗習慣等

-結尾：總結全文，強化主題

②介紹家鄉的常用詞匯

-Landmark：地標

-Landscape：風景

-Culture：文化

-Tradition：傳統

-Custom：風俗

③介紹家鄉的常用句型

-Hereisafamouslandmarkinmyhometown.It'scalled...

-Thelandscapeisbeautifulandhasalonghistory.

-Thelocalpeoplehavearichcultureandtraditionalcustoms.

-Itisamust-seeplacefortouristsbecauseofits...

-Itisfamousforits...andhasahistoryofover...years.課后作業1.**寫作練習**：

-作業內容：寫一篇短文，介紹你家鄉的一種傳統節日，包括節日的由來、慶祝活動、食物特色等。

-作業要求：字數不少于100字，注意使用正確的時態和語法結構。

2.**詞匯積累**：

-作業內容：從課文中學到的詞匯中，挑選5個你認為有用的詞匯，并分別造句。

-作業要求：每個詞匯造一個句子，句子內容與家鄉有關。

3.**角色扮演**：

-作業內容：與家人或朋友進行角色扮演，模擬向外國游客介紹家鄉的場景。

-作業要求：準備一個介紹家鄉的簡單提綱，包括景點、文化、美食等。

4.**信息搜集**：

-作業內容：查找資料，了解你家鄉的一種特色手工藝品，并撰寫一篇簡短的介紹。

-作業要求：介紹內容包括手工藝品的制作過程、歷史背景、文化意義等。

5.**創意寫作**：

-作業內容：以“如果我的家鄉是一個童話世界”為題，發揮想象力，寫一篇短文。

-作業要求：字數不少于150字，文中可以包含你家鄉的元素，但需加入幻想和創意。

答案示例：

1.寫作練習：

MyhometownhasatraditionalfestivalcalledDragonBoatFestival.Itisheldonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Peoplemakeandracedragonboats,eatzongzi(stickyricedumplings),andhangcalamusleavesandmugwortontheirdoorstowardoffevilspirits.

2.詞匯積累：

-Landmark:Ourcityhasmanyhistoricallandmarks,suchastheoldtownandtheancienttemple.

-Landscape:Thecountrysidearoundmyhometownislushandgreen,withrollinghillsandclearrivers.

-Culture:Thelocalcultureisrichintraditions,withfestivals,folkmusic,andtraditionalcrafts.

-Custom:ItisacustominmyhometowntovisitthegravesofancestorsonTomb-SweepingDay.

-Tradition:TheMid-AutumnFestivaliscelebratedwithmooncakesandlanterns,symbolizingfamilyreu