安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ)Unit18BeautyLesson3Poetry教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版選修6主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ)Unit18BeautyLesson3Poetry》的課堂。這節(jié)課，我們主要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。這首詩(shī)歌選自北師大版選修6的教材，內(nèi)容與課本緊密相連。我們會(huì)從詩(shī)歌的韻律、意境、修辭手法等方面進(jìn)行深入探討，讓大家領(lǐng)略到詩(shī)歌的獨(dú)特韻味。準(zhǔn)備好，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿美感的詩(shī)歌世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.**文化意識(shí)**：通過欣賞和解讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解不同文化的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

2.**思維品質(zhì)**：引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌的鑒賞中，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析詩(shī)歌的意義。

3.**學(xué)習(xí)能力**：通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、分析和解決問題的能力。

4.**審美情趣**：讓學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)言美和藝術(shù)美，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌的主題和情感：通過分析詩(shī)歌的意象、比喻和象征，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌所要傳達(dá)的核心主題和作者的情感態(tài)度。

②掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)詩(shī)歌的押韻、節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的敏感性和鑒賞能力。

③學(xué)習(xí)詩(shī)歌的修辭手法：講解并分析詩(shī)歌中使用的修辭技巧，如比喻、擬人、排比等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)別和評(píng)價(jià)這些手法在詩(shī)歌中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①詩(shī)歌意象的解讀：詩(shī)歌中的意象往往具有多重含義，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀這些意象，理解它們與詩(shī)歌主題的關(guān)聯(lián)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。

②詩(shī)歌情感的內(nèi)化：詩(shī)歌的情感往往蘊(yùn)含在字里行間，需要學(xué)生通過深入分析和情感共鳴來(lái)體會(huì)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

③詩(shī)歌與個(gè)人情感的共鳴：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感與自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，為學(xué)生介紹詩(shī)歌的背景知識(shí)、作者生平以及詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，通過交流激發(fā)思維的碰撞，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.演示法：通過朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言美的體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者照片、背景音樂等，營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入與詩(shī)歌相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌評(píng)論、視頻講解等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線詩(shī)歌分析工具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？有沒有哪一首詩(shī)歌給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于詩(shī)歌的圖片或視頻片段，如著名詩(shī)人的照片、經(jīng)典詩(shī)歌的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌的基本概念和重要性，例如詩(shī)歌是人類情感和思想的表達(dá)，是文化傳承的重要載體，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、意象、象征等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)歌案例進(jìn)行分析，如《廬山謠》、《登高》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌中的情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入討論，如《春曉》、《夜泊牛渚懷古》等。

小組內(nèi)討論詩(shī)歌的主題、情感表達(dá)、修辭手法等，并嘗試分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的背景、主題、情感表達(dá)等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀、分析和解讀，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的定義與特點(diǎn)

-詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，以抒情、敘事、議論為主要表達(dá)方式。

-詩(shī)歌具有韻律、節(jié)奏、意象、象征等特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2.詩(shī)歌的組成部分

-詩(shī)歌由詩(shī)行、詩(shī)句、詩(shī)節(jié)組成，詩(shī)行是詩(shī)歌的基本構(gòu)成單位。

-詩(shī)句是詩(shī)行的進(jìn)一步細(xì)分，是詩(shī)歌的基本語(yǔ)言單位。

-詩(shī)節(jié)是詩(shī)歌的段落，由若干詩(shī)句組成，具有相對(duì)獨(dú)立的意義。

3.詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏

-韻律：詩(shī)歌的押韻規(guī)律，包括押韻位置、押韻方式等。

-節(jié)奏：詩(shī)歌的音節(jié)、語(yǔ)調(diào)、停頓等，形成詩(shī)歌的節(jié)奏感。

4.詩(shī)歌的意象與象征

-意象：詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)情感、思想的具體形象，具有多義性。

-象征：詩(shī)歌中具有特定含義的符號(hào)或事物，代表著抽象的概念。

5.詩(shī)歌的修辭手法

-比喻：通過類比，將兩個(gè)不同的事物聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-排比：將同類事物排列在一起，形成鮮明的對(duì)比和節(jié)奏感。

-對(duì)比：將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對(duì)照，突出其差異和特點(diǎn)。

6.詩(shī)歌的情感表達(dá)

-詩(shī)歌通過意象、象征、修辭手法等手段，表達(dá)作者的情感和思想。

-情感表達(dá)包括喜悅、悲傷、憤怒、思念等，具有強(qiáng)烈的感染力。

7.詩(shī)歌的背景與作者生平

-了解詩(shī)歌的背景，有助于更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。

-作者生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞具有重要意義。

8.詩(shī)歌的鑒賞與評(píng)價(jià)

-鑒賞：從詩(shī)歌的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括韻律、節(jié)奏、意象、象征等。

-評(píng)價(jià)：對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

9.詩(shī)歌的應(yīng)用與影響

-詩(shī)歌在文學(xué)創(chuàng)作、文化傳承、社會(huì)教育等方面具有廣泛的應(yīng)用。

-詩(shī)歌對(duì)人們情感、思想、審美等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

10.詩(shī)歌的朗讀與背誦

-朗讀：通過聲音表達(dá)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。

-背誦：加深對(duì)詩(shī)歌的記憶，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度，包括詩(shī)歌的基本概念、韻律、意象等。觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及對(duì)詩(shī)歌的理解是否深入。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩(shī)歌分析報(bào)告：對(duì)學(xué)生提交的詩(shī)歌分析報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，評(píng)估其對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)修辭手法的分析以及對(duì)作者情感表達(dá)的評(píng)價(jià)。提供具體的反饋意見，鼓勵(lì)學(xué)生在分析中展現(xiàn)個(gè)人見解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其創(chuàng)作靈感、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的詩(shī)歌形式和風(fēng)格，并提出改進(jìn)建議。

-課堂筆記與復(fù)習(xí)：檢查學(xué)生的課堂筆記，評(píng)估其對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固情況。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，包括對(duì)詩(shī)歌的欣賞、對(duì)課堂活動(dòng)的參與度等。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)如何客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，同時(shí)也從他人的評(píng)價(jià)中獲取反饋，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-形成性評(píng)價(jià)：在課程進(jìn)行過程中，通過日常的課堂互動(dòng)、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，以便進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，通過期末考試或項(xiàng)目展示等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度等方面。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋：

-教師反饋：教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，包括優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見和建議，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思今天上了《安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ)Unit18BeautyLesson3Poetry》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過展示一些關(guān)于詩(shī)歌的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對(duì)詩(shī)歌并不感興趣，他們的眼神中缺乏那種期待和興奮。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來(lái)引入詩(shī)歌，讓他們感受到詩(shī)歌與生活的緊密聯(lián)系。

其次，我在講解詩(shī)歌的基本概念和組成部分時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏的理解并不容易。我嘗試用簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋，但效果似乎并不理想。這讓我反思，可能需要采用更加直觀的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生跟著朗讀，或者通過音樂來(lái)感受詩(shī)歌的韻律。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我需要提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法，以滿足他們的個(gè)性化需求。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾首經(jīng)典的詩(shī)歌，希望通過這些案例讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，往往只關(guān)注表面的意象和情感，而忽略了詩(shī)歌背后的深層含義。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和合作精神，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組在討論時(shí)過于依賴組長(zhǎng)，其他成員沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有些小組則討論得過于熱烈，以至于偏離了主題。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，如何傾聽他人意見，如何保持討論的秩序。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是由于他們對(duì)公開表達(dá)的不自信。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行公開表達(dá)，比如演講比賽、辯論賽等，以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我感到需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅要考慮知識(shí)的鞏固，還要考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解在《安徽省長(zhǎng)豐縣高中英語(yǔ)Unit18BeautyLesson3Poetry》的學(xué)習(xí)中，詩(shī)歌的意象分析是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。以下是一些典型的例題，用于幫助學(xué)生理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

例題一：

詩(shī)歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”一句中，“明月光”和“地上霜”分別運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這里的“明月光”和“地上霜”運(yùn)用了比喻的修辭手法。詩(shī)人通過將月光與霜進(jìn)行比較，形象地描繪出夜晚月光的皎潔，以及地面因月光照射而顯得清冷。

例題二：

在《再別康橋》中，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”這句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別時(shí)的不舍和對(duì)美好回憶的留戀。通過“輕輕的”這一重復(fù)的詞語(yǔ)，詩(shī)人傳達(dá)了一種溫柔、細(xì)膩的情感。

例題三：

《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句，描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩(shī)描繪了一幅秋天的景象。詩(shī)人用“無(wú)邊落木”和“不盡長(zhǎng)江”來(lái)形容秋天樹木凋零和江水奔流的壯觀，營(yíng)造出一種凄涼而又壯闊的氛圍。

例題四：

《夜泊牛渚懷古》中，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？

答案：這兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在夜晚泊舟時(shí)的心情。詩(shī)人用“潮平兩岸闊”和“風(fēng)正一帆懸”來(lái)形容江面平靜、風(fēng)順帆懸，反映出詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o和悠然。

例題五：

《春曉》中的“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”一句，詩(shī)人通過這句話想要傳達(dá)什么樣的信息？

答案：詩(shī)人通過“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”這句話，傳達(dá)了春天夜晚風(fēng)雨交加、花朵被風(fēng)雨打落的景象，暗示了春天的短暫和生命的無(wú)常，引發(fā)讀者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌基本概念

①詩(shī)歌定義

②詩(shī)歌特點(diǎn)：韻律、節(jié)奏、意象、象征

③詩(shī)歌類型：抒情詩(shī)、敘