一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣3《我不拖拉》教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起學習的是《我不拖拉》這一課。知道嗎，好習慣是我們成長的基石，而拖拉可是我們的敵人哦！這節課，我們就來聊聊如何戰勝拖拉，培養我們的好習慣。讓我們一起動動腦筋，動手實踐，讓好習慣陪伴我們快樂成長吧！??????核心素養目標1.培養學生的時間管理意識，學會合理安排學習和生活。

2.增強學生的自我約束力，養成良好的行為習慣。

3.提升學生的責任感，明白按時完成任務的重要性。

4.培養學生的自我反思能力，學會從拖拉中吸取教訓。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對時間概念有一定的認識，但具體到“拖拉”這一行為習慣，他們可能還缺乏深入的理解。他們可能知道按時完成作業是好的，但對于為什么不能拖拉以及拖拉的后果了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的孩子通常對新鮮事物充滿好奇，對有趣的活動有較高的參與度。他們的學習興趣容易被故事、游戲等形式激發。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的自我管理能力。學習風格上，他們可能更傾向于通過直觀、形象的方式學習，如通過圖片、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡特點，一年級學生可能會遇到以下困難：一是對時間概念的理解不夠深入，難以認識到拖拉帶來的負面影響；二是自控能力有限，容易受到外界干擾而無法集中精力完成任務；三是缺乏有效的自我管理策略，不知道如何克服拖延。針對這些挑戰，教學中需要通過具體案例和互動活動，幫助學生建立正確的時間觀念和自我管理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》下冊，特別是《我不拖拉》這一章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如展示拖拉和高效行為的對比圖；圖表，如時間管理流程圖；視頻，展示良好習慣養成的小故事。

3.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，以便學生進行小組討論；在講臺附近準備實驗操作臺，用于演示時間管理技巧。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于學生拖拉導致錯過重要活動的動畫視頻，引起學生共鳴。

2.**提問**：觀看后提問：“同學們，你們覺得視頻中的小主人公為什么會錯過活動呢？”

3.**討論**：引導學生討論拖拉的后果，引出“好習慣”的重要性。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**新課導入**：介紹“拖拉”的定義及其對學習和生活的影響。

2.**時間管理**：講解時間管理的重要性，展示時間管理圖表，引導學生學會合理安排時間。

3.**案例分析**：分析拖拉的具體案例，讓學生了解拖拉的常見表現和危害。

4.**互動提問**：針對案例提問，如“如果遇到類似的情境，你會怎么做？”

5.**小組討論**：分組討論如何克服拖拉，分享各自的想法和經驗。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬拖拉和克服拖拉的場景，加深對知識的理解。

2.**練習題**：發放練習題，讓學生獨立完成，檢驗他們對知識的掌握程度。

3.**課堂討論**：針對練習題中的問題進行討論，解答學生的疑問。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：隨機提問學生關于時間管理和克服拖拉的方法。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答，給予肯定和鼓勵。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問**：教師提出與課程內容相關的問題，如“如何將時間管理應用到我們的日常生活中？”

2.**學生回答**：學生分組討論，然后代表小組回答問題。

3.**教師點評**：對學生的回答進行點評，引導他們深入思考。

**六、核心素養能力拓展（5分鐘**）

1.**分享經驗**：邀請學生分享他們在日常生活中如何克服拖拉的經驗。

2.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調好習慣的重要性。

**七、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧**：回顧本節課的學習內容，強調時間管理和克服拖拉的重要性。

2.**作業布置**：布置課后作業，讓學生制定自己的時間管理計劃，并堅持執行。

**教學創新點**：

1.利用多媒體資源，如動畫視頻、圖片和圖表，增強課堂趣味性。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中學習，提高他們的參與度。

3.鼓勵學生分享經驗，培養他們的合作精神和溝通能力。

**重難點**：

1.理解拖拉的危害和時間管理的重要性。

2.學會制定時間管理計劃，并堅持執行。

**解決問題**：

1.通過案例分析，幫助學生了解拖拉的具體表現和危害。

2.通過互動環節，解答學生的疑問，幫助他們克服拖拉。

**核心素養能力拓展**：

1.培養學生的自我管理能力。

2.提高學生的合作精神和溝通能力。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**時間管理工具介紹**：介紹一些簡單易用的時間管理工具，如番茄工作法、時間管理APP等，幫助學生更好地規劃和執行時間管理計劃。

-**習慣養成書籍推薦**：推薦一些關于習慣養成的書籍，如《高效能人士的七個習慣》等，讓學生在課外閱讀中學習更多關于習慣養成的知識。

-**成功案例分享**：收集一些成功人士克服拖延、養成良好習慣的案例，通過故事的形式，激發學生的興趣和動力。

2.**拓展建議**：

-**家庭作業**：鼓勵學生在家中嘗試使用時間管理工具，如設置番茄工作法，每天安排一定的時間專注于學習或完成任務。

-**小組合作**：鼓勵學生組成學習小組，共同討論和分享時間管理的心得，互相監督，共同進步。

-**家長參與**：建議家長參與孩子的學習過程，了解他們在時間管理方面遇到的困難，并提供適當的幫助和指導。

-**課外閱讀**：推薦學生在課外閱讀相關書籍，了解習慣養成的科學方法，為自己的成長積累知識。

-**實踐活動**：組織一些實踐活動，如時間管理比賽、習慣養成挑戰等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和實踐時間管理技巧。

3.**實踐活動設計**：

-**時間管理日記**：讓學生記錄每天的時間安排和完成情況，定期回顧和總結，發現自己的不足并加以改進。

-**習慣養成計劃**：引導學生制定個人習慣養成計劃，包括目標設定、具體措施和實施時間，并跟蹤執行情況。

-**小組互助學習**：組織小組互助學習活動，讓學生互相監督、互相鼓勵，共同克服拖延，養成良好的學習習慣。

-**家長親子活動**：設計一些家長參與的家庭親子活動，如親子閱讀、親子運動等，增進親子關系，同時培養孩子的良好習慣。

4.**教學評價**：

-**過程性評價**：關注學生在時間管理和習慣養成過程中的變化，如是否能夠按時完成任務、是否能夠主動調整時間安排等。

-**總結性評價**：在課程結束時，對學生的學習成果進行總結性評價，了解學生在時間管理和習慣養成方面的進步。

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在時間管理和習慣養成方面的表現，明確自己的優勢和不足。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解時間管理的重要性時，可以提問：“同學們，你們認為時間管理對我們有什么好處？”通過學生的回答，了解他們對時間管理概念的理解。

-**觀察**：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、小組討論的表現等，評估他們的學習態度和合作能力。例如，在角色扮演環節，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確理解并扮演自己的角色。

-**測試**：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，檢驗學生對知識點的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、判斷題和簡答題，題型多樣，難度適中。

-**反饋**：對于學生的回答和表現，給予及時的反饋和評價。對于回答正確或表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現不佳的學生，耐心指導，幫助他們找到問題所在，并給予改正的機會。

2.**作業評價**：

-**作業內容**：布置與課程內容相關的作業，如時間管理計劃表、習慣養成日記等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，關注他們的完成情況、書寫規范和內容質量。

-**作業點評**：在作業批改過程中，給予學生具體的點評和建議，幫助他們發現自身不足，提高作業質量。

-**反饋交流**：通過作業反饋，與學生進行交流，了解他們在學習過程中遇到的問題和困惑，及時給予解答和指導。

-**激勵鼓勵**：對于作業完成優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發他們的學習熱情；對于作業完成不佳的學生，給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心，繼續努力。

3.**形成性評價**：

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄他們在學習過程中的表現和進步，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，總結經驗教訓，為今后的學習提供參考。

-**同伴評價**：組織學生進行同伴評價，讓他們互相學習、互相借鑒，共同提高。

4.**總結性評價**：

-**課程總結**：在課程結束后，對學生的學習成果進行總結性評價，了解他們在時間管理和習慣養成方面的進步。

-**表彰獎勵**：對在學習過程中表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激發他們的學習動力。

-**改進建議**：針對學生在學習過程中存在的問題，提出改進建議，為今后的教學提供參考。課后作業1.**時間管理計劃表**：

-完成以下時間管理計劃表，并嘗試堅持執行一周。

-上午：

-8:00-8:30：起床、洗漱

-8:30-9:00：吃早餐

-9:00-11:30：上課

-下午：

-12:00-14:00：午餐、午休

-14:00-16:00：上課

-16:00-17:00：課外閱讀

-晚上：

-17:00-18:00：吃晚餐

-18:00-19:30：完成作業

-19:30-20:00：休息、準備睡覺

2.**習慣養成日記**：

-每天記錄自己的學習、生活情況，重點記錄自己在時間管理和習慣養成方面的表現。

-例如：今天我按時完成了作業，沒有拖延；今天我提前完成了預習，上課時能夠更好地跟上老師的節奏。

3.**案例分析**：

-閱讀以下案例，分析案例中的人物為什么會拖拉，以及拖拉的后果是什么。

-案例一：小明每天晚上都要等到最后一刻才開始寫作業，導致作業質量不高，成績下降。

4.**時間管理技巧分享**：

-分享你自己在時間管理方面的一個有效技巧，并解釋為什么這個技巧對你有幫助。

-例如：我經常使用番茄工作法來提高學習效率，每25分鐘專注學習，然后休息5分鐘。

5.**小組討論**：

-與小組成員一起討論以下問題，并總結出克服拖拉的建議。

-問題：如何才能克服拖延，養成良好的學習習慣？

-小組討論成果示例：

-制定明確的學習計劃，并堅持執行。

-將任務分解成小步驟，逐步完成。

-鼓勵自己，給自己設定獎勵。

-尋求他人的幫助和監督。

答案：

1.時間管理計劃表（學生自行填寫）

2.習慣養成日記（學生自行記錄）

3.案例分析：

-小明拖拉的原因：缺乏時間管理意識，拖延心理作祟。

-拖拉后果：作業質量不高，成績下降，學習效率低下。

4.時間管理技巧分享（學生自行分享）

5.小組討論：

-制定明確的學習計劃，并堅持執行。

-將任務分解成小步驟，逐步完成。

-鼓勵自己，給自己設定獎勵。

-尋求他人的幫助和監督。教學反思今天上了《我不拖拉》這一課后，我有很多感想。首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對于時間管理和習慣養成的概念有了更深的理解。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進。

課堂上的互動環節，我注意到學生們在討論如何克服拖拉時，積極性很高，分享了很多自己的經驗。這讓我感到欣慰，因為這說明他們對這個話題很感興趣，也有一定的認識。但是，我也發現有些學生對于如何具體操作，比如如何制定時間管理計劃，還是有些迷茫。這可能是因為我沒有給出足夠的具體指導。

在講授新課的過程中，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些資源的運用確實提高了課堂的趣味性，讓學生們在輕松的氛圍中學習。但是，我也意識到，有些學生可能因為注意力不集中而錯過了這些資源中的關鍵信息。因此，我需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異，確保每個學生都能跟上教學的節奏。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和練習題，這些活動讓學生在實踐中學習，效果很好。但是，我發現有些學生在進行角色扮演時，表現得不夠自信，這可能是因為他們對自己的表現有所擔心。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達自己，敢于嘗試。

課后作業的設計，我盡量讓它們與課堂內容緊密