五年級下信息技術教學設計-大家一起作報刊——制作電子報-泰山版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：五年級下冊信息技術教材——制作電子報

內(nèi)容：學習使用電子報刊制作軟件，了解電子報刊的基本結(jié)構(gòu)和制作流程，掌握插入文本、圖片、圖形和設置頁面格式等基本操作，完成泰山版電子報的制作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。學生通過學習電子報刊的制作，提升信息獲取、處理和呈現(xiàn)的能力，增強審美意識和設計思維。同時，通過團隊合作，鍛煉學生的溝通協(xié)作能力和問題解決能力，激發(fā)他們對信息技術學習的興趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此前的信息技術課程中已經(jīng)接觸過基本計算機操作，如文字輸入、圖片插入等。然而，對于電子報刊制作軟件的使用和排版設計，大多數(shù)學生可能缺乏系統(tǒng)學習和實踐經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對電子報刊的制作具有較高興趣。他們的動手能力較強，愿意嘗試新技能。學習風格上，部分學生可能偏好動手操作，而另一部分學生可能更傾向于理論學習。此外，學生之間存在著能力差異，部分學生可能在計算機操作和設計方面表現(xiàn)出較強的天賦。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在制作電子報刊時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對軟件操作不熟悉，導致操作失誤；二是排版設計能力不足，難以達到預期的視覺效果；三是文字編輯能力有限，影響報刊內(nèi)容的呈現(xiàn)。此外，學生可能因為團隊合作中溝通不暢或分工不均而產(chǎn)生矛盾。針對這些困難，教師需在教學過程中給予適當指導和支持。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備電子報刊制作軟件（如MicrosoftPublisher、AdobeInDesign等）的計算機，打印機。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：泰山版電子報刊模板，相關設計素材庫，包含圖片、圖標等資源。

-教學手段：電子白板或投影儀，用于展示操作步驟和示范。

-輔助工具：繪圖工具、文字處理軟件，輔助學生進行設計和編輯。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一些精美的電子報刊作品，引導學生欣賞并思考：“你們覺得這些電子報刊是如何制作出來的？”

-提出問題：“如果我們要制作一份屬于自己的電子報刊，需要準備些什么？”

-通過提問，激發(fā)學生對電子報刊制作的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧學生已掌握的計算機基本操作，如文字輸入、圖片插入等。

-提問：“大家還記得我們在之前課程中學到的這些操作嗎？它們在制作電子報刊中有什么作用？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解電子報刊制作軟件的基本功能和操作步驟。

-介紹軟件界面布局，包括菜單欄、工具欄、工作區(qū)等。

2.舉例說明：

-以泰山版電子報刊為例，展示制作過程，包括創(chuàng)建新文件、設置頁面格式、插入文本和圖片等。

-通過實際操作，讓學生了解各個功能的具體應用。

3.互動探究：

-將學生分成小組，每組分配一臺計算機，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成一份簡單的電子報刊制作。

-教師巡視指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

三、鞏固練習（約40分鐘）

1.學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，自行設計并制作一份泰山版電子報刊。

-教師巡回指導，關注學生操作過程中的問題，及時給予幫助。

2.教師指導：

-教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

-針對學生存在的問題，進行集中講解和示范。

四、總結(jié)與拓展（約10分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)電子報刊制作的關鍵步驟和注意事項。

-概括學生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

2.拓展：

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索電子報刊制作的更多可能性，如添加動畫、音頻等元素。

-布置作業(yè)：要求學生在課后完成一份完整的電子報刊作品，下節(jié)課進行展示和分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-**電子報刊設計技巧**：介紹一些電子報刊設計的技巧，如色彩搭配、版式布局、字體選擇等，幫助學生提升電子報刊的整體設計感。

-**多媒體素材庫**：推薦一些免費的多媒體素材庫網(wǎng)站，如Pixabay、Unsplash等，提供高質(zhì)量的圖片、圖標、背景等資源，豐富電子報刊的內(nèi)容。

-**新聞采集與編輯**：介紹如何從網(wǎng)絡上采集新聞素材，以及新聞編輯的基本原則，幫助學生了解電子報刊的編輯過程。

-**網(wǎng)絡安全教育**：強調(diào)在使用網(wǎng)絡資源時的網(wǎng)絡安全意識，教育學生如何識別和避免網(wǎng)絡風險。

2.拓展建議：

-**設計實踐**：鼓勵學生在課后嘗試設計自己的電子報刊，可以圍繞學校活動、時事新聞、興趣愛好等主題進行創(chuàng)作。

-**團隊合作**：建議學生以小組形式進行電子報刊的制作，通過分工合作，提高團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-**技能提升**：推薦學生參加相關的信息技術培訓課程，如Photoshop、Illustrator等設計軟件的使用，以提升電子報刊的制作水平。

-**主題研究**：引導學生選擇一個感興趣的主題進行深入研究，如環(huán)保、科技、歷史等，將研究成果以電子報刊的形式呈現(xiàn)。

-**作品分享**：組織學生定期分享自己的電子報刊作品，通過展示和評價，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀一些關于電子報刊制作和設計的書籍，如《電子報刊制作技巧》、《現(xiàn)代設計理念》等，拓寬知識面。

-**實踐應用**：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如制作班級活動通知、校園新聞等，提高電子報刊的實用價值。板書設計①本文重點知識點：

-電子報刊制作軟件的基本操作

-頁面格式設置

-文本編輯與排版

-圖片和圖形的插入與編輯

②關鍵詞：

-電子報刊

-制作軟件

-頁面格式

-文本編輯

-圖片插入

-圖形編輯

③重點句子：

-“掌握電子報刊制作軟件的基本操作是制作出精美電子報刊的基礎。”

-“頁面格式設置直接影響電子報刊的整體美觀。”

-“在編輯文本時，注意字體、字號、顏色和間距的合理搭配。”

-“插入圖片和圖形時，要確保其與內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。”教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對電子報刊制作知識的掌握程度。例如，提問學生在使用電子報刊制作軟件時遇到的問題，或者對某個功能的理解是否準確。

-觀察評價：通過觀察學生在課堂上的操作情況，評估他們的實際操作能力。如注意學生是否能夠正確使用軟件工具，是否能夠獨立完成電子報刊的基本制作步驟。

-測試評價：設計一些小測驗，讓學生在課堂上完成簡單的電子報刊制作任務，以此來評估他們的學習效果。測試可以包括選擇題、填空題和實際操作題。

-小組評價：通過小組合作完成電子報刊的制作，評價學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。觀察小組內(nèi)成員的分工合作情況，以及他們?nèi)绾喂餐瑧獙μ魬?zhàn)。

2.作業(yè)評價

-完成度評價：對學生的作業(yè)進行仔細檢查，確保他們完成了所有的制作步驟，并且達到了課程的要求。

-質(zhì)量評價：評估電子報刊的內(nèi)容質(zhì)量、設計美感和技術實現(xiàn)水平。關注學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際作品中。

-反饋評價：對學生的作業(yè)進行詳細的批改和點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。提供具體的反饋，幫助學生理解自己的進步空間。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于學生反思自己的學習過程，并從同伴的評價中學習。

-評價工具：使用評價量表來量化評價標準，確保評價的客觀性和一致性。評價量表可以包括對內(nèi)容、設計、技術操作和團隊合作等多個維度的評價。

3.教學反思

-教師在課后進行教學反思，思